染雾小学语文海滨仲夏夜教案 篇一
【导言】
本节课的教学内容是《海滨仲夏夜》。通过学习这篇课文，学生可以了解到夏天的美丽和人们在夏夜里的活动。同时，通过课文的阅读，学生可以培养对自然景色的观察和描写，提高他们的语文表达能力。
【教学目标】
1.了解夏天的特点和人们在夏夜里的活动。
2.培养学生对自然景色的观察和描写的能力。
3.提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
【教学重点】
1.夏天的特点和人们在夏夜里的活动。
2.自然景色的观察和描写。
【教学难点】
1.如何让学生对自然景色进行观察和描写。
2.如何提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
【教学过程】
1.导入：通过图片和问题导入课题，引起学生的兴趣。
教师可以通过展示夏天的景色图片，然后问学生夏天有什么特点，人们在夏夜里有什么活动，引导学生思考和讨论。
2.呈现：播放《海滨仲夏夜》的音频或者老师朗读课文，让学生跟读。
教师可以播放课文的音频或者自己朗读课文，让学生跟读。同时，教师可以指导学生理解课文的内容和意义。
3.讲解：讲解课文的词语和句子。
教师可以逐句解释课文的词语和句子，帮助学生理解课文的意思。同时，教师可以引导学生观察课文中的自然景色，并进行描写。
4.练习：通过小组合作完成课文的理解和描写练习。
教师可以组织学生进行小组合作，让学生根据课文内容回答问题和进行描写练习。同时，教师可以提供一些相关的图片或者视频素材，让学生进行观察和描写。
5.总结：总结课文的主要内容和学到的知识。
教师可以帮助学生总结课文的主要内容和学到的知识，加深学生对课文的理解和记忆。
6.拓展：让学生进行创作活动，写一篇关于夏天的作文。
教师可以让学生进行创作活动，写一篇关于夏天的作文。可以让学生描述夏天的特点和自己在夏天里的活动，培养学生的语文表达能力和创造力。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生了解了夏天的特点和人们在夏夜里的活动。通过课文的阅读和描写练习，学生培养了对自然景色的观察和描写的能力。同时，通过创作活动，学生提高了语文表达能力和创造力。整节课的教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
小学语文海滨仲夏夜教案 篇二
【导言】
本节课的教学内容是《海滨仲夏夜》。通过学习这篇课文，学生可以了解到夏天的美丽和人们在夏夜里的活动。同时，通过课文的阅读，学生可以培养对自然景色的观察和描写，提高他们的语文表达能力。
【教学目标】
1.了解夏天的特点和人们在夏夜里的活动。
2.培养学生对自然景色的观察和描写的能力。
3.提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
【教学重点】
1.夏天的特点和人们在夏夜里的活动。
2.自然景色的观察和描写。
【教学难点】
1.如何让学生对自然景色进行观察和描写。
2.如何提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
【教学过程】
1.导入：通过图片和问题导入课题，引起学生的兴趣。
教师可以通过展示夏天的景色图片，然后问学生夏天有什么特点，人们在夏夜里有什么活动，引导学生思考和讨论。
2.呈现：播放《海滨仲夏夜》的音频或者老师朗读课文，让学生跟读。
教师可以播放课文的音频或者自己朗读课文，让学生跟读。同时，教师可以指导学生理解课文的内容和意义。
3.讲解：讲解课文的词语和句子。
教师可以逐句解释课文的词语和句子，帮助学生理解课文的意思。同时，教师可以引导学生观察课文中的自然景色，并进行描写。
4.练习：通过小组合作完成课文的理解和描写练习。
教师可以组织学生进行小组合作，让学生根据课文内容回答问题和进行描写练习。同时，教师可以提供一些相关的图片或者视频素材，让学生进行观察和描写。
5.总结：总结课文的主要内容和学到的知识。
教师可以帮助学生总结课文的主要内容和学到的知识，加深学生对课文的理解和记忆。
6.拓展：让学生进行创作活动，写一篇关于夏天的作文。
教师可以让学生进行创作活动，写一篇关于夏天的作文。可以让学生描述夏天的特点和自己在夏天里的活动，培养学生的语文表达能力和创造力。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生了解了夏天的特点和人们在夏夜里的活动。通过课文的阅读和描写练习，学生培养了对自然景色的观察和描写的能力。同时，通过创作活动，学生提高了语文表达能力和创造力。整节课的教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
小学语文海滨仲夏夜教案 篇三
小学语文海滨仲夏夜教案
教学目标
一、知识目标
1.掌握下列字的正确读音：
霍霍闪烁绯红苍穹煞是吹拂炙晒休憩徘徊酣畅皎洁
2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：
壮观闪烁绯红肃穆广漠次第苍穹辉映幽美吹拂炙晒休憩徘徊皎洁酣畅
3.了解景物描写的基本方法。
掌握这些景物描写的方法，对于我们阅读分析写景状物记叙文大有好处。
时序法：按照时间先后顺序描写景物。
空间法：就是按照空间顺序写景物。如《济南的冬天》写雪后的山景，就是从山上、山尖、山坡到山腰，依次描绘了秀美的雪景。
移步法：是依立足点和观察点的转移来写景物的方法。
分类法：按照自然景物不同类型分别描绘的方法叫分类法。如《春》分别通过“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”等景物描绘了大地回春生机勃勃的动人景象。
4.了解线索的作用
所谓线索，就是贯串在整个叙事性文艺作品的情节发展中的脉络。在一般的记叙文中，线索的作用是体现材料之间的内在联系，繁多的材料由记叙线索贯串起来，将文章组织成为一个有机的整体。因此，每一叙事作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索只有一条，其他线索则围绕主要线索来展开。记叙文中作者常以时间的推移或作者认识的发展为记叙线索来安排材料。这叫做“纵式结构”。
二、能力目标
1.了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。
2.体会作者抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
三、情感目标
体会本文所表现出的对美好景色与美好生活的赞美之情。
教学建议
一、主题思想
《海滨仲夏夜》是一篇优美的写景抒情散文。作者抓住从夕阳落山不久到月上中天这段时间的.光彩和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特点的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。
二、结构思路
作者按时间的推移来写景色的变化，从不同角度来反映海滨仲夏夜的五彩斑斓的迷人景色。全文一共描写了三幅画面：第一幅画面的时间是“夕阳落山不久，以大海为背景，描绘了“霞光”、“星光”、“灯光”的耀眼光彩。第二幅画面为夜色降临后的海滩。第三幅画面为月光下、夜色中的海滩。三幅画面从不同角度描写了海滨仲夏夜的迷人景色，同时也表达了作者对生活、对劳动人民炽热的爱。
全文共12个自然段，可分为三大部分。
第一部分(1-3)，描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨仲夏夜的景色。
第二部分(4-7)，描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
第三部分(8-12)，描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
三、抓住景物特点进行描写
仅以第一幅画面为例。从霞光色彩的变幻到启明星闪烁，从繁星满天到灯光映照，作者不仅抓住了色彩、光线的变化，更紧扣了“海滨”这一特定环境。借海浪写霞光，用蓝天衬托明星，海面上的灯火与天空的星斗辉映。具体而言，写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。写夕阳逐渐西沉的景物，着重写了长庚星。在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。“高而远”“深蓝色”的呈现一片“肃穆”气氛的天幕作为长庚星的背景，把它映衬得更鲜明了。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色。继而写“夜色加浓”时的景物，着重写灯光。“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先先后后亮起来的特点。“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”。其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光的特点写活了。写月亮的升起，则说它是“从那平静的大海里涌了出来”。这些都是海滨特有的景色，有别于其他地方。
四、联想与比喻
文章联想丰富，而且贵在自然，比喻恰当。联想常借助巧妙的比喻完成的，形象地显示景物的特点。如：“那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。”作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰，通过比喻，将霞比作火焰，既写出了霞光的形态，又写出了它的动态。再如“整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。”作者由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，
五、诵读教学建议
本文文质兼美，适于朗读，故可采用诵读法教学，让学生在反复育读中体悟文章描景绘物的美。课堂教学中，教师要注意采用富有感情的范读或示范朗读声像带等作为“导读”，让学生体会、模仿，还要进行必要的指导，使他们掌握朗读的技巧，懂得重音、停顿、速度、语调等要领，并在反复诵读中达到“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”艺术节效果。还可以配合画面让学生在愉悦的情境中诵读。
教学重点
这是一篇优美的写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“月亮升得很高了”、“月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。
教学难点
“一切景物描写都是人在描写，为描写人。”在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的。故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美。
教学过程
第一课时
一、以初步了解课文内容为目的，让学生默读课文，并通过查检工具书，扫除字词障碍。
二、朗读全文，使学生进一步了解课文，整体把握本文特色。
方式：可请学生朗读，也可由教师范读。
三、谈后讨论，引导学生从自身感受去回答，不必拘泥于统一答案，总体围绕“美”即可。
朗读前提示：读这篇文章的感受是什么？
讨论后教师总结：
这是一篇写景的散文，给人的感受是所描绘的景色像画一样美，而且这些画面不是静止的，而是不断变化的。
四、下面我们再次默读课文，结合课后练习一，看看本文依次描写了哪三组画面。注意要尽量选用文中的词语填空。
学生默读全文并做课后练习。（参见课文分析）
五、请学生任选一幅画面，用手中的画笔把画面再现出来。准备第二节课交流（谈谈画这幅画的依据是什么。）此环节考察学生对文章的把握、理解，同时发挥想象力。
第二课时
一、教师在观看全班学生的作品后，可挑选出各个画面的具有代表性的作品，错误正确的都行，通过学生谈做画的依据分析、理解课文。允许学生在画中加入自己的合理的想象，表现出色彩变化及动感即可。学生做画及讨论。要求尽量使用文中的语句，语言简练，条理清楚。
教师总结画面的特点：动态的图画。通过霞光的色彩，光亮的变化及浪峰中的红光及白色的灯光所展现出来。
二、请学生朗读第1、2、3段，体会本文写景的特色。
三、学生在本上抄写精彩段落，完成点评。并用一段文字结合课文的实例归纳写作特点。
四、为同学朗诵自己摘抄的段落，并交流点评。
