染雾伶官传序教学教案设计 篇一
伶官传是中国古代戏曲中的一种表演形式，它以曲艺和戏剧的形式，通过唱、念、做、打等多种艺术手段，讲述了一个故事。伶官传在中国历史文化中占据着重要的地位，它不仅是一种娱乐形式，更是一种传承和弘扬中华传统文化的方式。为了让学生更好地了解和学习伶官传，我设计了以下的教学教案。
一、教学目标
1.了解伶官传的起源和发展历史；
2.掌握伶官传的表演技巧和演唱形式；
3.培养学生的表演能力和创新思维。
二、教学内容
1.伶官传的起源和发展历史
通过讲解和讨论，让学生了解伶官传的起源和发展历史，了解其在中国传统文化中的地位和作用。
2.伶官传的表演技巧和演唱形式
通过观看经典的伶官传表演视频，分析和讨论其中的表演技巧和演唱形式，让学生了解伶官传的艺术特点和表演要求。
3.学生表演和创作
组织学生进行小组表演，让他们选择一个经典的伶官传剧目，进行学习和排练，并在课堂上进行表演展示。同时，鼓励学生进行创作，可以改编一个现有的伶官传剧目，或者创作一个全新的伶官传剧目。
三、教学方法
1.讲授法
通过讲解和讨论，向学生传授伶官传的相关知识，让他们了解和掌握。
2.观摩法
通过观看经典的伶官传表演视频，让学生模仿和学习其中的表演技巧和演唱形式。
3.实践法
通过组织学生进行表演和创作，让他们在实践中掌握伶官传的表演技巧和艺术特点。
四、教学过程
1.导入
通过展示一段伶官传表演视频，让学生对伶官传有一个直观的认识，引发学生的兴趣和思考。
2.讲解伶官传的起源和发展历史
通过讲解和讨论，向学生介绍伶官传的起源和发展历史，让他们了解伶官传在中国传统文化中的地位和作用。
3.观摩经典伶官传表演视频
让学生观看经典的伶官传表演视频，分析和讨论其中的表演技巧和演唱形式，让学生了解伶官传的艺术特点和表演要求。
4.学生表演和创作
组织学生进行小组表演，让他们选择一个经典的伶官传剧目，进行学习和排练，并在课堂上进行表演展示。同时，鼓励学生进行创作，可以改编一个现有的伶官传剧目，或者创作一个全新的伶官传剧目。
五、教学评价
1.观摩评价
学生观摩其他小组的表演，评价其表演技巧和演唱形式，互相借鉴和学习。
2.自我评价
学生自我评价自己的表演和创作，总结自己的不足和进步，提出改进的建议。
通过以上的教学教案设计，学生可以全面了解伶官传的起源和发展历史，掌握伶官传的表演技巧和演唱形式，并通过表演和创作，培养他们的表演能力和创新思维。相信这样的教学设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们的艺术素养和创造力。
伶官传序教学教案设计 篇二
伶官传是中国传统戏曲中的一种重要表演形式，它以其独特的唱腔、表演方式和剧情结构，吸引了众多观众的关注和喜爱。为了帮助学生更好地理解和欣赏伶官传，我设计了以下的教学教案。
一、教学目标
1.了解伶官传的特点和发展历程；
2.掌握伶官传的表演技巧和演唱形式；
3.培养学生欣赏和评价伶官传的能力。
二、教学内容
1.伶官传的特点和发展历程
通过讲解和讨论，让学生了解伶官传的起源、特点和发展历程，了解其在中国戏曲文化中的重要地位。
2.伶官传的表演技巧和演唱形式
通过观看经典的伶官传表演视频，分析和讨论其中的表演技巧和演唱形式，让学生了解伶官传的艺术特点和表演要求。
3.欣赏和评价伶官传
通过观看多个不同风格的伶官传表演视频，帮助学生培养欣赏和评价伶官传的能力，让他们能够理解和解读其中的表演技巧和艺术价值。
三、教学方法
1.讲授法
通过讲解和讨论，向学生传授伶官传的相关知识，让他们了解和掌握。
2.观摩法
通过观看经典的伶官传表演视频，让学生模仿和学习其中的表演技巧和演唱形式。
3.欣赏评价法
通过观看多个不同风格的伶官传表演视频，帮助学生培养欣赏和评价伶官传的能力，让他们能够理解和解读其中的表演技巧和艺术价值。
四、教学过程
1.导入
通过展示一段伶官传表演视频，让学生对伶官传有一个直观的认识，引发学生的兴趣和思考。
2.讲解伶官传的特点和发展历程
通过讲解和讨论，向学生介绍伶官传的特点和发展历程，让他们了解伶官传在中国戏曲文化中的重要地位。
3.观摩经典伶官传表演视频
让学生观看经典的伶官传表演视频，分析和讨论其中的表演技巧和演唱形式，让学生了解伶官传的艺术特点和表演要求。
4.欣赏和评价伶官传
让学生观看多个不同风格的伶官传表演视频，帮助他们培养欣赏和评价伶官传的能力，让他们能够理解和解读其中的表演技巧和艺术价值。
五、教学评价
1.观摩评价
学生观摩其他同学的表演，评价其表演技巧和演唱形式，互相借鉴和学习。
2.欣赏评价
学生观看多个不同风格的伶官传表演视频，进行欣赏和评价，总结其表演技巧和艺术价值。
通过以上的教学教案设计，学生可以全面了解伶官传的特点和发展历程，掌握伶官传的表演技巧和演唱形式，并培养他们欣赏和评价伶官传的能力。相信这样的教学设计可以提高学生对伶官传的理解和欣赏水平，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
伶官传序教学教案设计 篇三
伶官传序教学教案设计
一、导语：
大家都知道李清照是婉约派的杰出代表，但她也曾经写了一首豪放派气壮山河的绝句，表达了她对古代英雄思念、崇敬之情的，大家知道是哪一首吗？
生：《夏日绝句》
师：我们一起来吟诵一下。
生：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：项羽在乌江自刎前，曾用一句话总结了自己的惨败，同学们记得吗？
生：“天亡我也！非战之罪也！”
师：其实，不只是项羽，很多帝王将相都将自己灭亡的原因归结于天命，许多平民百姓也都将人生的苦难、命运的坎坷归咎于天命。今天呢，我们就来学习欧阳修的一篇史论《伶官传序》，来探讨一下事情的成败究竟/是在天命还是在人为的原因呢？
（板书：伶官传序 欧阳修）
解题：伶人，宫廷中的乐人，伶官，伶人做了官。欧阳修为伶官写了一部传，本文是它的序言。
二、预习检查：
大家课前预习了课文，我来检查一下预习的情况。
出示投影：
1、谈一谈你所了解的欧阳修；
2、作者写这篇文章的用意是什么；
3、诵读检查；
4、理清文章的.结构与思路]
1、首先请同学们谈一谈你所了解的欧阳修。
学生交流
[师补充：欧阳修，字永叔，号醉翁，我们初中学习过他的《醉翁亭记》，记得当中的名句啦？
生：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
师：晚年号“六一居士”，怎么叫“六一居士”呢？“六一”？
生：六一儿童节！
师：那时还没有儿童节呢！六一何谓也？家有藏书一万卷，集录金石遗文一千卷，琴一张，棋一局，酒一壶，加上我老头子一个，是为“六一”。从中我们也可以看出欧阳修的人生志趣和追求。
2、作者写这篇文章的用意是什么？
生：借古讽今，告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
师：你讲得这么好，告诉大家你看的哪里哒？哦，原来是课文注释①中的，同学们看到了吗？
3、下面我检查一下大家课文诵读的情况。
两个要求：第一，其他同学都要做鉴赏家，看看她读得好不好，好在哪里，有没有错漏？要能做简要的点评；第二，请用一句话概括每段内容。
文中还有些关键句子要注意句读，我们一起来看一下！（出示投影）
原/庄宗之所以得天下。（“原”也要注意提顿）
契丹与吾约为兄弟，而/皆背晋以归梁。（转折连词，“而”后要停顿）
未及见贼/而士卒离散，君臣相顾，不知所归。（“而”后要停顿）
岂/得之难而失之易欤？抑/本其成败之迹，而/皆自于人欤？
夫/祸患常积于忽微，而/智勇多困于所溺。
我们一起来读一下这几句。
4、这是一篇史论文，刚才同学说了本文是用后唐的历史教训来借古讽今，那么本文的主要观点是什么呢？（生齐答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？）
我请一位同学来翻译一下。
（明确：国家兴盛或衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？）
本质上欧阳修有没有否定天命的观点？
生：没有。
师：古代人常说：谋事在人，成事在天。迷信地认为人的命运是由上天主宰，作为那个年代的封建士大夫，他没有否定这种传统说法，但在这里他更强调人事的作用。
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？这是一个什么句式啊？（反问句式）请同学们把它改成陈述句，用八个字表述一下（师板书：论点：盛衰之理，在于人事。）
这是开头，提出论点，那么回答刚才的问题，用一句话概括每段内容，可以也象论点一样用八个字概括。
第二小节：继承父命 报仇雪恨
第三小节：宠幸伶人 身死国灭
这是议论文的论据，在此基础上，作者得出了怎样的结论啊？
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
板书设计：
论点：盛衰之理，在于人事
论 继承父命 报仇雪恨（盛）
据 宠幸伶人 身死国灭（衰）
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
推论：祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
三、学生质疑，师生共议
理清了文章的结构与思路,下面请同学们研读课文，找出疑难字词，小组间进行讨论尽量去解决疑难，不会的再向老师
教师答疑，师生共议，解决文中疑难，教师择重点强调。
四：课文小结、延伸。
作者以李存勖从建国到亡国亡身的历史史实为依据，提出了一切盛衰兴废都在于人事的观点，通过对庄宗盛衰的对比，得出了忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的结论，并由此引申出了对我们每个人都有警醒作用的“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的教训，那么学过本文之后，同学们你们得到了怎样的人生启示呢？
五、延伸
在你生活的周围，自己身上，有没有“祸患积于忽微，而智勇多困于所溺”而导致身败名裂的例子？
