染雾中班的音乐活动教案《伊比呀呀》附反思 篇一
标题：《伊比呀呀》：激发中班儿童音乐兴趣的活动教案
引言：
音乐是一种普遍存在于孩子们生活中的艺术形式，它能够促进儿童的大脑发育、情感表达和社交能力。为了激发中班儿童对音乐的兴趣和积极参与，本篇教案将介绍一种名为《伊比呀呀》的音乐活动。
活动目标：
1. 培养中班儿童对音乐的兴趣和热爱。
2. 提高中班儿童的音乐表达能力和节奏感。
3. 培养中班儿童的合作意识和团队精神。
活动准备：
1. 音乐：准备一段欢快的儿童歌曲《伊比呀呀》。
2. 空间：准备一个宽敞的活动区域，确保孩子们有足够的空间进行活动。
3. 道具：准备一些简单的乐器，如铃铛、小鼓等。
活动步骤：
1. 热身活动：播放音乐，引导中班儿童跟随节奏进行简单的舞蹈动作，如扭动身体、摇晃手臂等。
2. 合作游戏：将中班儿童分成小组，每个小组拿一个乐器，按照音乐的节奏进行合作演奏。教师可以指导他们学习简单的节奏，如敲击乐器的节拍、轻轻晃动铃铛等。
3. 歌曲表演：教师引导中班儿童学唱《伊比呀呀》这首歌曲，并进行小组表演。可以让每个小组轮流进行表演，展示他们的音乐才华和团队合作精神。
4. 自由表达：教师放松音乐的节奏，让中班儿童自由发挥，用乐器或身体动作表达自己的感受和想法。
活动反思：
通过《伊比呀呀》这个音乐活动，中班儿童得到了很好的音乐体验和表达机会。他们在欢快的音乐中学会了跟随节奏舞动身体，同时也培养了合作意识和团队精神。然而，在实施活动过程中，教师也发现了一些问题。首先，有些儿童对音乐的兴趣不高，参与度不够，需要教师采用更多的激发方法，如利用多媒体设备播放有趣的音乐视频等。另外，部分儿童在合作游戏中出现了争抢乐器和不愿与他人合作的情况，需要进一步引导他们培养合作意识和团队精神。
总结：
《伊比呀呀》这个音乐活动为中班儿童提供了一个积极参与音乐的机会，促进了他们的音乐兴趣和表达能力的发展。教师在活动中发现了一些问题，需要通过不同的激发方法和教导，帮助每个儿童更好地参与活动，并培养他们的合作意识和团队精神。通过这个音乐活动，中班儿童能够享受音乐的快乐，同时也在合作与表达中得到成长。
中班的音乐活动教案《伊比呀呀》附反思 篇二
标题：《伊比呀呀》：促进中班儿童情感表达和社交能力的音乐活动
引言：
音乐是一种情感表达的媒介，对儿童的情感发展和社交能力培养有着重要的作用。为了促进中班儿童的情感表达和社交能力的发展，本篇教案将介绍一种名为《伊比呀呀》的音乐活动。
活动目标：
1. 培养中班儿童的情感表达能力。
2. 提高中班儿童的合作意识和社交能力。
3. 培养中班儿童的自信心和自我表达能力。
活动准备：
1. 音乐：准备一段富有情感的儿童歌曲《伊比呀呀》。
2. 空间：准备一个安静舒适的活动区域，确保孩子们有足够的私人空间进行情感表达。
3. 道具：准备一些简单的道具，如彩色纸、颜料、画笔等。
活动步骤：
1. 情感表达：播放音乐，教师引导中班儿童通过舞蹈、绘画等方式表达自己的情感。教师可以提供一些问题或主题，如“你最喜欢的颜色是什么？为什么？”让儿童用颜料和画笔表达自己的情感。
2. 分享交流：教师鼓励中班儿童分享自己的作品，并邀请他们互相欣赏和交流。教师可以提出问题，如“你觉得他的画有什么特别之处？”来引导儿童进行交流和表达。
3. 合作创作：教师将中班儿童分成小组，每个小组共同创作一幅画。教师可以提供一些主题或情感词汇，如“快乐”、“友谊”等，让小组合作完成一幅富有情感表达的作品。
4. 自我表达：教师放松音乐的节奏，让中班儿童自由发挥，用声音、身体动作等表达自己的情感和想法。
活动反思：
通过《伊比呀呀》这个音乐活动，中班儿童得到了很好的情感表达和社交能力培养的机会。他们在音乐的引导下，用绘画和舞蹈等方式表达自己的情感，同时也通过分享和交流与他人进行沟通和合作。然而，在实施活动过程中，教师也发现了一些问题。有些儿童在情感表达中产生了困惑，需要教师提供更多的引导和支持。另外，部分儿童在合作创作中出现了意见不合和不愿与他人合作的情况，需要教师帮助他们培养合作意识和团队精神。
总结：
《伊比呀呀》这个音乐活动为中班儿童提供了一个表达情感和培养社交能力的机会。通过舞蹈、绘画等方式，儿童能够更好地表达自己的情感和想法。同时，通过分享和合作创作，他们也能够与他人进行交流和合作，培养社交能力和团队精神。教师在活动中发现了一些问题，需要通过引导和支持，帮助每个儿童更好地表达情感，并培养他们的合作意识和团队精神。通过这个音乐活动，中班儿童能够在情感表达和社交交流中得到成长和发展。
中班的音乐活动教案《伊比呀呀》附反思 篇三
中班的音乐活动教案《伊比呀呀》附反思
活动目标：
1 . 感受歌曲中的不同节奏（断奏与连奏），即兴创编歌词，合奏。
2 . 在群体活动中愿意与同伴的合作、交流，增强创造力、反应力，注意力。
重点难点：
肢体各节奏的配合，让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。
活动准备：
ppt《小猪睡觉》，各种打击乐器，小猪扮演者。
活动过程：
一、谈话导入
师：小朋友，再过几天，小猪噜噜的生日就快到了，他准备邀请我们一起去参加它的生日party，你们想去吗？（想）
现在和王老师一起去他们家，看看噜噜在干什么？
（播放幻灯片小猪睡觉的情景）
二、幼儿根据不同的节奏，进行动作创编。
1．师示范表演，激发幼儿的兴趣。
师：糟糕了，小猪在睡觉，我们可以用什么办法把它叫醒呢？
（捏一捏，拉一拉，推一推，压一压）
结合《伊比呀呀》音乐，师示范做相应的动作。
2．幼儿初步感受音乐中的断奏法并进行相应的动作表演。
师：小朋友们表演的很棒，我们看一看小猪醒了没？
（播放幻灯片小猪睡觉的情景）
3．师示范做指挥家，激发幼儿即兴表演的兴趣。
师：现在王老师做指挥家，请小朋友和我一起把小猪叫醒好吗？
（1）师与幼儿共同为节奏配肢体节奏
要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。 教师示范。 发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。
（2）请个别幼儿做指挥家，用不同的动作进行即兴表演。
（3）教师与幼儿共同随音乐拍打节奏，锻炼并发展幼儿的思维反应能力。
师：你们表演的太棒了，小猪这会儿应该醒了吧？
（播放小猪睡觉情景）
4．分组进行表演，体验与同伴合作的愉快心情。
（1）幼儿分四组，自由商讨选一种方法进行表演。
（发声，敲椅子，跺脚，拍手等动作）
师：小猪醒了吗？（还是没有醒）
（2）运用乐器，根据音乐伴奏集体共同合作表演。
师：我们看一看，小猪有没有被美妙的音乐声打动醒啊？
（小猪醒了）
活动延伸：
师：我们一起把小猪叫出来吧！（小猪，快出来）
在欢快的音乐声中，结束活动。
活动反思：
奥尔夫认为：一切音乐的开始和基础，便是节奏。因此，更为重要的是培养孩子的节奏感，在这千千万万种节奏中，有的是有规律的，有的`却没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规律，又有特殊意义。 因此，我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。通过本节课不仅锻炼了幼儿的思维
