染雾《村居》教案 篇一
第一篇内容
【导语】
《村居》是中国现代作家鲁迅创作的一篇散文，通过对农村生活的描写，表达了对农民的关注和对社会现象的批判。本教案将以《村居》为主题，通过分析文本内容和结构，引导学生深入理解鲁迅的写作意图和精神内涵，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
【教学目标】
1.了解《村居》的背景和作者。
2.分析《村居》的主题和写作手法。
3.理解鲁迅的写作意图和思想内涵。
4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
【教学重点】
1.分析《村居》的主题和写作手法。
2.理解鲁迅的写作意图和思想内涵。
【教学难点】
1.理解鲁迅的写作意图和思想内涵。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.教师介绍《村居》的背景和作者，引导学生对文本产生兴趣。
2.展示一幅描绘农村生活的图片，让学生感受农村的风土人情。
二、阅读理解（15分钟）
1.让学生独立阅读《村居》全文。
2.分组讨论，交流自己的阅读体验和理解。
3.学生回答以下问题：
a.文中的村庄是怎样的？有哪些特点？
b.鲁迅在文中对农村生活有何评价？
c.通过《村居》，鲁迅想要表达什么？
三、分析主题和写作手法（15分钟）
1.教师引导学生分析《村居》的主题和写作手法。
2.学生回答以下问题：
a.《村居》的主题是什么？为什么？
b.鲁迅用了哪些描写手法来表达对农村生活的看法？
c.鲁迅通过哪些细节来揭示社会现象？
四、理解鲁迅的写作意图和思想内涵（15分钟）
1.教师解读鲁迅的写作意图和思想内涵。
2.学生回答以下问题：
a.鲁迅为什么要写《村居》？
b.通过《村居》，鲁迅想要表达什么思想？
c.你认为《村居》对当代社会有何启示？
五、文学鉴赏（10分钟）
1.教师引导学生欣赏《村居》中的优秀句子和描写，让学生感受鲁迅的文学才华。
2.学生分享自己对《村居》的感受和赏析。
【课堂作业】
1.写一篇读后感，谈谈对《村居》的理解和感受。
2.预习下一课的内容。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对《村居》的背景和作者有了初步了解，能够分析文本的主题和写作手法，理解鲁迅的写作意图和思想内涵。同时，通过欣赏文学鉴赏，培养了学生的文学鉴赏能力。但是，学生在分析鲁迅的写作意图和思想内涵时，还存在一定的困难，需要在后续的教学中加以强化。同时，课堂时间安排上需要更加合理，以充分发挥学生的主动性和参与性。
《村居》教案 篇三
教材分析：
这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
教学目标：
1、学会本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习说话。
教学重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备：
课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。
教学流程：
一、激趣导入，走进春天
春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）
2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）
3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
4、简单介绍作者。
二、初读古诗，认识生字
1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）
重点指导读“莺、趁”。
3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！
4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？
5、互相交流。
6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
三、品悟古诗，感受春天
1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！
读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的.？
2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。
指名读一、二句。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？
3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？
板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。
指名读、齐读。
5、设置情境谈话：
（1）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。
（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？
你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）
6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）
7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）
师带领学生拍手齐唱古诗。
四、背诵全诗，欣赏美
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放
飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。
4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。
（歌曲：《春天在哪里》）
做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。
五、课外活动，寻找美
1、美美地把古诗读给家人听。
2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。
3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？
板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《村居》教案 篇四
教学目标
（一）知识与技能：
学习本课生字、词，理解诗句的意思。
（二）过程与方法：
体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
（三）情感、态度与价值观：
读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象
教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象
课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、古诗说明
1、诗意描述
《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介
高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。
二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。
指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”
“长”是多音字，此处读“zhǎng”
三、释义
这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。
四、背诵并默写古诗
板书设计：
古诗诵读 村居
小草——新芽
黄莺鸟——飞舞真让人陶醉
春烟——擦过——杨柳
读书的孩童——回家——放风筝。
