染雾高中语文《合欢树》教案设计 篇一
第一篇内容
引言：《合欢树》是郭沫若创作的一部长篇小说，以表现人民在解放战争中的英勇斗争和革命事业的胜利为主线，通过描写主人公林华山一家人的故事，展现了普通人民在动荡年代中的生活和奋斗，以及对家庭、爱情和亲情的追求。本篇教案旨在通过阅读和分析《合欢树》，让学生深入了解这部作品的主题和意义，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
一、教学目标：
1.了解《合欢树》的作者、出版背景和作品的主题；
2.理解小说中主要人物的性格特点和命运；
3.分析小说中的情节、结构和语言运用；
4.探讨小说中的主题和意义；
5.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
二、教学重点和难点：
1.理解小说中主要人物的性格特点和命运；
2.分析小说中的情节、结构和语言运用；
3.探讨小说中的主题和意义。
三、教学方法：
1.讲授法：通过讲解和解读文本，引导学生理解和分析小说；
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和交流；
3.阅读法：通过阅读相关文献和批评，提升学生的阅读能力和文学素养。
四、教学过程：
1.导入：通过展示《合欢树》的封面和简介，引发学生对小说的兴趣；
2.讲解：介绍《合欢树》的作者郭沫若和作品的出版背景，引导学生了解作品的创作背景和意义；
3.阅读和分析：分段对小说进行阅读和分析，通过教师的讲解和分析，引导学生理解小说中的情节、结构和语言运用；
4.小组讨论：将学生分成小组，就小说中的主要人物、情节和主题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解；
5.总结和归纳：通过学生的讨论和发言，总结小说的主题和意义，并引导学生撰写读后感。
五、教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和批判性思维能力；
2.作业评价：对学生的读后感和分析文章进行评价，鼓励学生发现和分析小说中的问题和主题。
高中语文《合欢树》教案设计 篇二
第二篇内容
引言：《合欢树》是郭沫若创作的一部长篇小说，以表现人民在解放战争中的英勇斗争和革命事业的胜利为主线，通过描写主人公林华山一家人的故事，展现了普通人民在动荡年代中的生活和奋斗，以及对家庭、爱情和亲情的追求。本篇教案旨在通过阅读和分析《合欢树》，让学生深入了解这部作品的主题和意义，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
一、教学目标：
1.了解《合欢树》的作者、出版背景和作品的主题；
2.理解小说中主要人物的性格特点和命运；
3.分析小说中的情节、结构和语言运用；
4.探讨小说中的主题和意义；
5.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
二、教学重点和难点：
1.理解小说中主要人物的性格特点和命运；
2.分析小说中的情节、结构和语言运用；
3.探讨小说中的主题和意义。
三、教学方法：
1.讲授法：通过讲解和解读文本，引导学生理解和分析小说；
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和交流；
3.阅读法：通过阅读相关文献和批评，提升学生的阅读能力和文学素养。
四、教学过程：
1.导入：通过展示《合欢树》的封面和简介，引发学生对小说的兴趣；
2.讲解：介绍《合欢树》的作者郭沫若和作品的出版背景，引导学生了解作品的创作背景和意义；
3.阅读和分析：分段对小说进行阅读和分析，通过教师的讲解和分析，引导学生理解小说中的情节、结构和语言运用；
4.小组讨论：将学生分成小组，就小说中的主要人物、情节和主题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解；
5.总结和归纳：通过学生的讨论和发言，总结小说的主题和意义，并引导学生撰写读后感。
五、教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和批判性思维能力；
2.作业评价：对学生的读后感和分析文章进行评价，鼓励学生发现和分析小说中的问题和主题。
高中语文《合欢树》教案设计 篇三
高中语文《合欢树》教案设计
学习目标
知识与能力
1．把握文章的脉络线索。
2．引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3．感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
重点与难点
1．教学重点
体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
2．教学难点
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
教学过程：
一、解题
《合欢树》从一个独特的视角阐述了作者对生命的体验和感悟。人的残疾最可怕的不是肉体的残疾，而是精神的'残疾。母亲用她人性的光辉支撑着、激励着儿子由精神的残疾走向精神的健全，迈入人生的新境界。这是一种让人刻骨铭心的深沉的母爱。合欢树是作者情感的象征。
二、结构分析
研讨如下问题：
1．这篇文章用了什么手法？
参考答案：象征手法。
解析：“象征”是一种艺术手法，是一种深入浅出、寄意深远的的构思方式。生活中比较复杂的又有深刻意义的，有时又是不便明说的事情，运用象征的手法，可以通过某一形象表现出深远的含义，让人既能体会到事物的意义，又能体味到文章语言的深刻与美好。
2．象征手法的分类有几种？
参考答案：一种是让读者在诗与文的不言之中去意会其象征之意，一种是直抒胸臆地点出象征之意。
解析：这是从象征手法的表达方式的角度进行分类
3．概括这一类散文的写法。
参考答案：以物来命名的散文，有以下几个特点：
（1）物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。
（2）融入了作者的真情实感在里面，是内心情感的物化。
（3）作为一种象征，借物来表现高尚的品格。如冰心的《小橘灯》，茅盾的《白杨礼赞》。
解析：这既是融情于物，借物抒情的散文的特点,也是我们学习本文所要明了的内容。
4．全文可分两部分，请简要分析各部分的内容。
参考答案：第一部分是写母亲生前对“我”的照料和鼓励。
第二部分是写母亲去世后留给我的深深的爱。
解析：第一部分（1～3段），写母亲生前对“我”的照料和鼓励。
第二部分（4～12段），写母亲去世后留给我的深深的爱。
三、重点问题探究
1．关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时为什么有不同的表现？
参考答案：对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满；对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。
