染雾《数射线》一年级上数学教案 篇一
数射线是一年级上数学教材中的重要内容之一。通过学习数射线，学生可以进一步理解数线的概念，并能够进行简单的数线运算。下面是一节关于数射线的教学设计。
教学目标：
1. 理解数射线的概念；
2. 能够绘制数射线，并标出关键点；
3. 能够进行简单的数射线运算。
教学准备：
1. 教师准备黑板、彩色粉笔、数射线练习纸等教具；
2. 学生准备铅笔、橡皮等学习工具。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师用黑板上绘制一条数射线，然后向学生展示，并问学生是否知道这是什么。
2. 引导学生回顾数线的概念，并告诉他们这是数射线，是数线的一种延伸。
Step 2 讲解数射线的概念
1. 教师向学生解释数射线的概念，即一条由一个起点向一个方向无限延伸的直线。
2. 通过示例和图示，让学生进一步理解数射线的特点。
Step 3 练习绘制数射线
1. 教师向学生展示绘制数射线的方法，并进行示范。
2. 让学生跟随教师的示范，用铅笔和直尺在练习纸上绘制数射线。
3. 教师巡视课堂，指导学生正确绘制数射线。
Step 4 练习标出关键点
1. 教师向学生解释数射线上的关键点，即起点和方向。
2. 让学生在练习纸上绘制数射线，并标出起点和方向。
Step 5 进行数射线运算
1. 教师向学生解释数射线运算的概念，即在数射线上进行加法和减法运算。
2. 通过示例和练习题，让学生进行数射线运算的练习。
Step 6 小结
1. 教师对本节课的内容进行小结，强调数射线的概念和运算方法。
2. 鼓励学生进行数射线的练习，巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生们对数射线的概念有了更深入的了解，并能够进行简单的数射线运算。这为后续数学学习打下了基础。
《数射线》一年级上数学教案 篇二
数射线是一年级上数学教材中的重要内容之一。通过学习数射线，学生可以进一步理解数线的概念，并能够进行简单的数线运算。下面是一节关于数射线的教学设计。
教学目标：
1. 理解数射线的概念；
2. 能够绘制数射线，并标出关键点；
3. 能够进行简单的数射线运算。
教学准备：
1. 教师准备黑板、彩色粉笔、数射线练习纸等教具；
2. 学生准备铅笔、橡皮等学习工具。
教学过程：
Step 1 引入新知
教师用黑板上绘制一条数射线，然后向学生展示，并问学生是否知道这是什么。通过与学生的互动，引导学生回顾数线的概念，并告诉他们这是数射线，是数线的一种延伸。
Step 2 讲解数射线的概念
教师向学生解释数射线的概念，即一条由一个起点向一个方向无限延伸的直线。通过示例和图示，让学生进一步理解数射线的特点，并与数线进行比较。
Step 3 练习绘制数射线
教师向学生展示绘制数射线的方法，并进行示范。让学生跟随教师的示范，用铅笔和直尺在练习纸上绘制数射线。教师巡视课堂，指导学生正确绘制数射线，给予肯定和指导。
Step 4 练习标出关键点
教师向学生解释数射线上的关键点，即起点和方向。让学生在练习纸上绘制数射线，并标出起点和方向。教师对学生的绘制进行点评，纠正错误，加强学生对关键点的理解。
Step 5 进行数射线运算
教师向学生解释数射线运算的概念，即在数射线上进行加法和减法运算。通过示例和练习题，让学生进行数射线运算的练习。教师鼓励学生积极参与，互相合作，共同解决问题。
Step 6 小结
教师对本节课的内容进行小结，强调数射线的概念和运算方法。鼓励学生进行数射线的练习，巩固所学知识。教师也可以布置作业，让学生在家继续练习。
通过本节课的学习，学生们对数射线的概念有了更深入的了解，并能够进行简单的数射线运算。这为后续数学学习打下了基础。同时，学生们通过练习绘制数射线，培养了他们的观察力和细致性。
《数射线》一年级上数学教案 篇三
《数射线》一年级上数学教案
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页
教学目标：
知识与技能
1、认识数轴的正半轴----数射线
2、会在数射线上标数。
3、会在数射线上比大小
过程与方法目标：通过观察比较，分析，结合生活实际来探求数射线的意义。
情感态度：培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间观念和数形结合的思想。
教学重点：
初步认识数射线及其特点（方向，起点，单位长度）
教学难点：
在数射线上标数、比较数的大小
教学准备：
实物投影仪。
教学过程：
一、情景导入
1.两幅树图
师：小朋友们，你们看！今天老师带来了一些小树。你喜欢哪副图？
师：为什么你们觉得他排的整齐呢？
师：我们都喜欢排列的整齐的事物，所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。
（多媒体）出示2副树的图
2.生活中的队列
二、初探数射线
1.初探数射线的特点（起点，单位长度，方向）
师：看，数宝宝们也来参加我们的数学课了，想一想，怎样才能让数宝宝拍的整整齐齐的呢？
师：你们觉得谁应该排在第一个呢？
（板书：0是起点）
师：0排好了，那接下去的就应该是几？
师：接下去就应该是2了，你们来说说2排在这里好不好？（不好）
师：那你认为应该排在哪里？上来指一指？
师：你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗？
师：把2放在这里，看看从0-1，再从1-2，他们每格一样长吗？
师：原来每格应该一样长，
（板书：每格一样）
师：现在数宝宝都整整齐齐的`排好了。看，谁来了？（11）
师：11说，我也想加入他们的队伍，你们觉得应该把它放在哪里？
师：好的，我把这根线延长，把11放在10的后面。这样行吗？
师：那12呢？再延长。13呢？再延长。请你们闭上眼睛想象一下，黑板不够了怎么办？你们有什么好的方法？
师：这里我告诉大家一个符号，用箭头来表示，这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察，这条直线上，起点是0，从0往右数，越数越大。
师：像这样的图形我们就叫做数射线。
生齐读数射线。
（板书：数射线）
师：请同学们仔细观察这个数射线，谁能说说看它有什么特点吗？（同桌讨论各自观点）
同桌讨论，交流汇报
师小结，齐读板书
2.巩固练习判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。
（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8
（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（4）0 2 4 6 8 10
小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要
有起点“0”，还要有正方向（用箭头表示）。
三、深入探究，强化数射线认识
学会标数
送数宝宝回家
师：这些数宝宝都迷路了，他们找不到家了，你们能不能帮忙找找看啊？
找邻居
师：看着这条数射线，你能知道他们的左右邻居是谁吗？
师：不看数射线，现在你知道师：刚刚我们是看着数射线找邻居的，现在我把数射线拿掉，你还能找到数宝宝的邻居吗？
（练习：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用数射线来验证）
动物跳远比赛
1、小熊在数射线上是怎么跳的？
（小熊猫从起点起向前跳，一格一跳，跳三下，成绩是3）
2、小兔在数射线上是怎么跳的？
（小兔从起点起向前跳，2格一跳，跳4次，成绩是8）
3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的？
（小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳，跳3次，成绩是9）
学会比大小
起点相同，比较大小
师：小熊，小兔子，小袋鼠谁是跳远冠军呀？三者比较3<8<9 2）起点不同，比较大小
比一比，谁跳得最远。
（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最远
小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点
来判断。可以通过数格数的方法进行比较。
看数射线比较图形大小
师：4放在了数射线相应的位置，一颗爱心放在了4的右边，请问他们之间是什么关系呢？小太阳也来了，他们又是什么关系呢？
（师小结：数射线越往右，数越大，越往左数越小。）
巩固练习
看数射线，比7小的数有哪些？比2大的数有哪些？
四、小结
小朋友，通过今天的学习你有什么收获？
五、布置作业
板书设计：
数射线
0是起点
每格一样
是正方向
