染雾三年级数学三位数乘一位数教案 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解三位数乘一位数的概念。
2. 学生能够正确进行三位数乘一位数的计算。
3. 学生能够运用三位数乘一位数的方法解决实际问题。
教学重点：
1. 三位数乘一位数的计算方法。
2. 实际问题的应用。
教学准备：
1. 白板、黑板笔。
2. 数字卡片。
3. 习题纸。
教学过程：
Step 1：导入新知
1. 老师出示一道三位数乘一位数的题目：“345 × 5 = ？”
2. 学生思考一分钟后，举手回答。
3. 老师选择几位学生回答，并解释正确答案。
4. 老师引导学生思考，三位数乘一位数的计算方法是什么。
Step 2：学习新知
1. 老师出示一张黑板，上面写着“三位数乘一位数的计算方法”。
2. 老师向学生介绍三位数乘一位数的计算步骤，并在黑板上示范。
3. 学生跟随老师的示范，自己完成一道三位数乘一位数的题目。
4. 学生完成后，互相检查答案，并与老师核对。
Step 3：拓展练习
1. 老师发放习题纸，让学生独立完成几道三位数乘一位数的题目。
2. 学生完成后，老师逐一检查答案，并给予反馈。
Step 4：应用练习
1. 老师出示一些实际问题，要求学生运用三位数乘一位数的方法解答。
2. 学生独立思考并写下自己的答案。
3. 学生完成后，老师选择几位学生回答，并给予评价。
Step 5：总结归纳
1. 老师引导学生总结三位数乘一位数的计算方法。
2. 学生回答后，老师进行总结并强调重点。
三年级数学三位数乘一位数教案 篇二
教学目标：
1. 学生能够掌握三位数乘一位数的计算方法。
2. 学生能够运用三位数乘一位数的方法解决实际问题。
3. 学生能够培养自主学习和合作学习的能力。
教学重点：
1. 三位数乘一位数的计算方法。
2. 实际问题的应用。
教学准备：
1. 白板、黑板笔。
2. 数字卡片。
3. 小组合作学习材料。
教学过程：
Step 1：导入新知
1. 老师出示一道三位数乘一位数的题目：“456 × 3 = ？”
2. 学生思考一分钟后，与旁边的同学讨论答案。
3. 老师选择几个小组的代表回答，并解释正确答案。
4. 老师引导学生思考，三位数乘一位数的计算方法是什么。
Step 2：学习新知
1. 老师将学生分成小组，每个小组由四至五名学生组成。
2. 老师给每个小组发放数字卡片，要求学生用数字卡片完成一道三位数乘一位数的题目。
3. 学生根据数字卡片的数字，自己完成计算，并互相检查答案。
4. 老师巡视各小组，给予指导和帮助。
Step 3：合作学习
1. 老师发放小组合作学习材料，要求学生在小组内合作完成几道三位数乘一位数的题目。
2. 学生在小组内共同讨论解题思路，并互相帮助解答问题。
3. 老师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。
Step 4：应用练习
1. 老师出示一些实际问题，要求学生运用三位数乘一位数的方法解答。
2. 学生在小组内共同讨论，并写下自己的答案。
3. 学生完成后，每个小组派出一名代表回答问题，并给予评价。
Step 5：总结归纳
1. 老师引导学生总结三位数乘一位数的计算方法。
2. 学生回答后，老师进行总结并强调重点。
3. 学生将总结内容记录在小组合作学习材料上。
三年级数学三位数乘一位数教案 篇三
教学目标：
1、巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。会解决一些实际的问题。
2、培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有耐心地做题。
教学重点：
熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法，会解决一些实际的问题。、
教学难点：
掌握一个知识点的多种练习形式。
教学对策：
充分把握题型的特点，能更好地掌握题目的本质。
教学准备：
补充题。
教学过程设计：
一、谈话导入：
这节课我们进行乘法的练习，通过前几节课的学习，大家学得非常不错，相信，今天的练习也会完成得很出色。
二、补充练习：
（一）填空：
1、笔算156×3，先算（ ）×（ ）=（ ），写（ ）进（ ），再用3×5加上（ ）=（ ），写（ ）进（ ），最后用3×（ ）+（ ）=（ ）。
学生练习，只要想着笔算的过程就可以把题目完成了。你是怎么算的，就怎么写。
2、450×5，可以用（ ）×（ ）=（ ），然后在积的后面加上（ ）个0。
学生练习，指名回答，计算乘数末尾有0的乘法，你是怎么想的？用这样的方法回答这题。
3、241×6中，十位上的4和6乘，满（ ），向（ ）位进（ ），百位上的2乘6加（ ），满（ ），向（ ）位进（ ），所以积是（ ）位数。
学生练习。
三位数乘一位数，积可能是几位数？也可能是几位数？什么情况下，积是四位数？
以这题为例，说说怎样填写。
4、5004×3积的中间有（ ）个0，250×4积的末尾有（ ）个0。
学生猜测，然后学生计算并验证自己的想法。
强调：不能凭自己的猜测进行判断，一定要自己进行计算。
5、最大的三位数乘最大的一位数是（ ）。
最大的三位数是多少？最大的一位数是多少？
二、选择：
1、105×5和5×105的结果相同，都是（ ）。
A、255 B、505 C、525
2、□42×3的积是四位数，□里最小填（ ）。
A、4 B、3 C、2
3、□9×6的积是（ ）位数。
A、4 B、3 C、2
4、128×8×0的积是（ ）。
A、1064 B、1024 C、0
5、甲是乙丙两数和的5倍，正确
列式为（ ）。
A、甲=乙+丙×5 B、（乙+丙）×5=甲 C、甲=（乙+丙）
6、□=△+△+△+△ □+△=30
△=（ ） □=（ ）
A、6 B、5 C、24 D、36
三、判断：
1、1和任何数相乘都得0。
2、一位数乘多位数，遇到一个末尾有0的乘数时，可以先用另一个乘数去乘0前面的数，再看那个乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
3、7个325相加，列成算式是7+325。
4、两个数相乘，积一定比每个乘数大。
5、85与9相乘可列两个算式：85×9或9×85。
6、105×6×4与210×3×4的结果相同。
7、因为3400的末尾有两个0，所以它乘一个数的积的末尾也一定是两个0。
8、1008乘4所得积的中间有两个0。
9、一位数乘三位数的积一定比一位数乘两位数的积要大。
10、一个数乘0，一定比这个数乘1小。
四、解决问题：
说明：共补充十题，其中1-6为基本题，7-10为提高题。
（第1-6题略）
7、4年前姐姐的年龄是弟弟的2倍，姐姐今年12岁，弟弟今年多少岁？
8、一桶油连桶重40千克，油用去一半后，连桶还重21千克。原来桶里有油多少千克？
9、在一块正方形土地上，每条边上都种了52棵树，且四个角都只种一棵。一共种了多少棵树？
，比方方每分多走7米。两人同时从家里出发去学校，红红到学校需6分，比方方早到3分。方方家离学校多少米？
五、思考题：
按规律填数
（1）1，1，2，3，5，8，13，（ ），（ ），55
（2）1，4，9，16，（ ），（ ）
（3）30，3，25，3，20，3，（ ），（ ）
板书设计：
三位数乘一位数的阶段性复习
课前思考：
本课主要是让学生进一步练习口算整百数乘一位数和不进位的几百几十乘一位数，进一步掌握三位数乘一位的笔算方法。并且能结合具体的题目合理选择口算或笔算；掌握三位数乘一位数的基本估算方法，能正确进行有关的估算，能用两步连乘解决相关的简单实际问题。
课后反思：
在已经将乘法这一单元学完后，可以充分考虑学生之间的差异，补充一些基本题和提高题，来满足不同层次学生的需要。如提供一些有深度的题目给学生，以此可以满足很多掌握比较扎实的学生学习的欲望。基本题，则能让学习暂时有困难的学生，通过这种方式来巩固，做到能正确处理基本的题目，完成最起码的学习目标。将知识点通过多种形式出现，能让学生更清楚地对知识进行检测，对学生是否能灵活地运用知识解决问题有一定的促进作用。并在具体的题目中穿插一些概括性的问题，帮助学生将知识进行归类整理。
本节课中，最值得注意的是：5004×3积的中间有（ ）个0，250×4积的末尾有（ ）个0。先让学生猜测，在答案出现分歧的时候，就让学生通过计算来验证自己的想法。在这个过程中，有很多学生都能意识到不能凭自己的猜测进行判断，一定要自己进行计算。
课后反思：
在学习完这个单元的知识后，让学生练习一些课堂延伸的题目是很有必要的。这些练习总是来说是有点难度的，有的题目学生容易出错，有的题目学生不能一下子得出结果，需要教师的引导以及同学之间的讨论交流。这部分练习主要让学生对三位数乘一位数的内容有更深的认识。“4年前姐姐的年龄是弟弟的2倍，姐姐今年12岁，弟弟今年多少岁？”这道题学生很多认为，4年前姐姐的年龄是弟弟的2倍，那么今年姐姐的年龄也是弟弟的4倍，所以有的学生会直接用12÷4=3（岁）。这样的题目学生错很多。“一桶油连桶重40千克，油用去一半后，连桶还重21千克。原来桶里有油多少千克？”这一题解决方法很多，注意鼓励学生算法多样化。最后，我追问：桶多重？“在一块正方形土地上，每条边上都种了52棵树，且四个角都只种一棵。一共种了多少棵树？”这是一个植树问题，是关于点和段的问题，要让学生弄清如何处理4个角上的4棵树。
课后反思：
本次练习是对乘法这一单元的综合练习，用来帮助学生巩固复习相关知识，使学生能够形成一个知识的结构。练习中既有一些基本的知识，又渗入了一些难度较大的练习，一方面既让所有的学生对一些基本题目能够灵活、快速的解答，在此基础上帮助提高他们的正确率；另一方面一些难题也可以满足一些学有余力的学生的求知欲，激发他们学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
但从整体的练习中发现一些教有难度的练习，对于部分学生来说有着一定的困难，所以这一影响了整堂课教学的速率。
三年级数学三位数乘一位数教案 篇四
教学目标：
1、自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
3、继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
4、在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。
教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。
教学难点：理解连续进位的算理。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入：
教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今天的学习。
二、探究新知
（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法
1、展示情境图（课本第17页例7）
（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？
让学生认真观察情境图，获取相关信息。
（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？
根据学生回答，教师板书“48×4”
（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）
（4）争当小老师，指名让学生讲解48×4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？
2、总结。
教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1、用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
2、用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
3、不要漏加进位数字。
（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法
教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？
1、教学试一试。 2 7 2× 4
（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。
（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？
3、总结。
教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1、用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
2、用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
3、用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；
4、不要漏加进位数字。
三、巩固练习
1、想想做做第1题。
学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。
2、火眼金睛。（想想做做第2题）
3、想想做做第4题。
出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。
4、想想做做第5题。
（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？
（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单。）
5、想想做做第6题。
出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件？解决第2个问题需要哪些条件？
四、全课小结。
教师：通过这节课，你学到了什么？
三年级数学三位数乘一位数教案 篇五
教学内容：
教材第6页5-9题
教学目标：
1、通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。
2、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
教学重点：
进一步建立“倍”的概念。。
教学难点：
理解“倍”的本质含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、口算训练。（想想做做第5题）
20×6=答案
4×80=答案
600×9=答案
5×700=答案
50×6=答案
3×800=答案
二、激趣导入
1、拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍：××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
②生2拍： ×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？
三、巩固练习
1、完成想想做做第6题。
先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。
2、完成想想做做第7题。
学生独立完成，并说说解题思路。
3、完成想想做做第8题。
（1）观察图，你知道了什么？
（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？
（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？
4、完成想想做做第9题。
（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？
（2）还能提出哪些用除法计算的问题？
四、课堂作业
补充习题
三年级数学三位数乘一位数教案 篇六
教学目标：
1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点：
1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备：
多媒体课件教学
教学过程：
一、创设情景:
1.快速口算：(屏幕闪现后隐藏)
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
设疑：50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?
2.揭示研究问题：有关0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0”
出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)
师：3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?
师：你能用加法算式表示吗?生说师完成板书：0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗?指名汇报，学生回答师板书：0×3=0
或3×0=0
师：你是怎么知道得数是0的?生答出：因为3个0相加等于0，
所以0×3=0。
4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名汇报，说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)
教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?
5、填一填：25×□=0 □×0=0
6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”
二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法
1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
2.创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看!这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗?提出问题：这个看台一共有多少座位?学生独立计算，交流反馈。
3.师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢?
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回答大约有400个或400多个)
师：说说你是怎样想的?生回答。
师：那么他估计得对不对呢?请小朋友一起来算一算。指名一人板演。
师指着十位上的0问：为什么十位上写0?生回答(因为十位上0和4相乘得0)师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害!
三、巩固练习
师：下面老师来考考你们：
1. 做22页的想想做做第2题
学生做在书上(指名4个学生板演。)
反馈：集体校对得数。
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?
师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。
引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗?(出示题目，看)先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。(查找问题所在，并订正，集体校对)小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
(1)编2个中国结要用多少厘米?(学生独立解答)
(2)要求还剩下多少厘米?需要知道哪些条件?原来有多少?已经用去了多少厘米?
4. “想想做做”第6题。
师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?
师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗?指名学生回答。
师问：你是怎么估计出来的。学生回答。
四、总结
1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识?(学生回答)师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢?
五、作业
1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。
2.挑战自我：
教学反思
