染雾二年级数学下册《分苹果》教案及教学反思 篇一
教案
教学目标：
1.学生能够理解分数的概念，并能够用分数表示物体的分割情况。
2.学生能够掌握将一个物体平均分给多个人的方法，并能够解决相关的问题。
3.学生能够通过实际操作，培养合作意识和团队合作能力。
教学内容：
1.分数的概念介绍。
2.将一个物体平均分给多个人的方法。
3.相关问题的解决方法。
教学步骤：
Step 1：导入新知
教师出示一张图片，上面有几个苹果，然后问学生如何将这些苹果平均分给三个人。引导学生思考，然后进行讨论。
Step 2：引入分数的概念
教师引入分数的概念，将苹果分成几份，然后告诉学生每一份就是一个分数。通过实际操作，让学生感受分数的概念。
Step 3：掌握将一个物体平均分给多个人的方法
教师出示一些例题，如：将12个苹果平均分给4个人，每个人分到几个苹果？通过讨论和实际操作，让学生掌握将一个物体平均分给多个人的方法。
Step 4：解决相关问题
教师出示一些相关问题，如：如果将20个苹果平均分给5个人，每个人分到几个苹果？通过实际操作和讨论，让学生掌握解决相关问题的方法。
Step 5：巩固与拓展
教师出示一些综合性的问题，如：将30个苹果平均分给6个人和将40个苹果平均分给8个人，每个人分到几个苹果？通过实际操作和讨论，让学生巩固所学知识。
教学反思
本节课的教学目标是让学生掌握将一个物体平均分给多个人的方法，并能够解决相关问题。通过实际操作和讨论，学生对分数的概念有了更深刻的理解。
在教学过程中，我注重启发式的引导，让学生通过思考和讨论来解决问题。这种教学方式激发了学生的兴趣和主动性，使学生更加积极参与课堂活动。
然而，我也发现了一些问题。首先，有些学生在实际操作中容易出现错误，他们在将物体平均分给多个人时没有掌握好方法。其次，有些学生在解决相关问题时遇到了困难，他们没有能够正确地运用所学知识。
针对这些问题，我将进一步调整教学策略。首先，我会加强实际操作的训练，让学生通过实践来巩固掌握的知识。其次，我会提供更多的练习机会，让学生能够熟练运用所学知识解决问题。
总的来说，本节课的教学取得了一定的效果，但仍然有待改进。我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学。
二年级数学下册《分苹果》教案及教学反思 篇三
二年级数学下册《分苹果》教案及教学反思
教学目标：
1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：
体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教学准备：
1、教具：课件。
2、学具：小圆片
教学过程：
一、 谈话引入
淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。学生提问题。
二、学习新课，合作探究
1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手
2、算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报
A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）
B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0
C组、利用乘法口诀：三六十八
D组、利用除法竖式的方法
4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？
5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。
6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说
18÷2= 63÷9=
三、学中做
1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题
学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填几？
3×（ ）＜25 8×（ ）＜36 7×（ ）＜29 （ ）×7＜36
4、小黑板出示：错题解析
四、质疑
同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？
五、课堂检测
8÷4= 64÷8= 81÷9=
集体订正答案，好的提出表扬。
六、总结本课
同学们，在本节课你学到了哪些知识？
板 书 设 计：
分苹果
18÷6=3（盘）
竖式
先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐
教学反思：
1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“18个苹果，每盘放6个，可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的.想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。
3、不足：这节课上得不够生动、活泼。
