染雾《西门豹治邺》优秀公开课教案 篇一
第一篇内容
引言：
《西门豹治邺》是中国古代文学名著《战国策》中的一篇故事。它讲述了西门豹在战国时期为了平定乱世而去治理邺城的故事。这篇故事充满了智慧和勇气，是孩子们理解中国古代历史和文化的重要素材。本公开课教案将通过多种教学方法和活动，帮助学生更好地理解和欣赏这个故事。
一、教学目标：
1. 了解《西门豹治邺》的故事情节和主要人物；
2. 掌握故事中的重要词汇和表达；
3. 提高学生的阅读理解和综合运用能力。
二、教学重点：
1. 故事情节的理解；
2. 重要词汇和表达的掌握；
3. 阅读理解和综合运用能力的提高。
三、教学准备：
1. 课文《西门豹治邺》；
2. 多媒体设备；
3. 学生练习册。
四、教学过程：
Step 1. 导入
通过展示一张关于战国时期的图片，引导学生了解战国时期的历史背景，并激发学生对于《西门豹治邺》故事的兴趣。
Step 2. 故事讲解
1. 教师以口头讲解的方式介绍《西门豹治邺》的故事情节，并引导学生理解故事中的主要人物和事件。
2. 教师逐段解读故事文本，让学生更好地理解故事内容。
Step 3. 词汇讲解
教师将故事中的重要词汇逐个解释，并让学生跟读和记忆。
Step 4. 阅读理解
教师设计一些与故事相关的阅读理解题目，让学生在阅读故事的同时进行思考和回答问题。
Step 5. 综合运用
教师设计一些与故事相关的综合运用题目，包括填空、连线和选择题等，让学生综合运用故事中的词汇和知识进行答题。
五、教学总结：
教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生在学习《西门豹治邺》故事过程中的收获和理解。
六、课后作业：
要求学生回家完成练习册上与《西门豹治邺》相关的练习题，并预习下一节课的内容。
《西门豹治邺》优秀公开课教案 篇二
第二篇内容
引言：
《西门豹治邺》是中国古代文学名著《战国策》中的一篇故事。这个故事讲述了西门豹在战国时期为了平定乱世而去治理邺城的故事。本公开课教案将通过多种教学方法和活动，帮助学生更好地理解和欣赏这个故事，并培养他们的思考和表达能力。
一、教学目标：
1. 了解《西门豹治邺》的故事情节和主要人物；
2. 掌握故事中的重要词汇和表达；
3. 培养学生的思考和表达能力。
二、教学重点：
1. 故事情节的理解；
2. 重要词汇和表达的掌握；
3. 学生的思考和表达能力的培养。
三、教学准备：
1. 课文《西门豹治邺》；
2. 多媒体设备；
3. 学生练习册；
4. 讨论题目卡片。
四、教学过程：
Step 1. 导入
教师以一个开放性问题的形式导入，例如“你们觉得一个好的领导者应该具备哪些品质？”引导学生思考并表达自己的观点。
Step 2. 故事讲解
1. 教师以口头讲解的方式介绍《西门豹治邺》的故事情节，并引导学生理解故事中的主要人物和事件。
2. 教师引导学生思考并讨论故事中西门豹的领导品质和行为，帮助他们理解故事中的深层含义。
Step 3. 词汇讲解
教师将故事中的重要词汇逐个解释，并引导学生思考和讨论这些词汇在故事中的含义和作用。
Step 4. 讨论和思考
教师设计一些与故事相关的讨论题目，将学生分成小组进行讨论和思考，并鼓励他们表达自己的观点和理由。
Step 5. 小结和反思
教师引导学生回顾本节课的学习内容，并让学生思考他们在学习过程中的收获和不足。
五、教学总结：
教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识和思考能力。
六、课后作业：
要求学生回家完成练习册上与《西门豹治邺》相关的练习题，并写一篇关于领导品质的短文。
《西门豹治邺》优秀公开课教案 篇三
《西门豹治邺》优秀公开课教案
主要内容
这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。
中心思想
本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。
段落结构 全文共十四个自然段，可分为三个层次：
第一段（第1—9自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。
第二段（10—13自然段）讲西门豹怎样破除迷信。
第三段（第14自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也
可以这样分：
第一段（1—8自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。
第二段（9自然段）写西门豹决定对策。第三层（10—14自然段）写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。
全文中写的最详的是第一段。四问四答，每一次问答都是两个自然段。第一问，是因为他初到邺地，不了解情况所以问事、“怎么回事”。以了解“田园荒芜，人烟稀少”的原因。第二问是意在找出作恶的坏人。第三问是弄清受害者
教材重点
全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计，惩办邪恶、教育群众的局面尤为精彩。如“西门豹对巫婆说：‘不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选一个漂亮的，过几天就送去。’”西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，并不是西门豹真是这样认为，而是故意装做认真给河伯娶媳妇，用这些话做借口。“麻烦”是外表上对巫婆说的客气话，实际上是要把巫婆投向河里。如“等了一会儿，西门豹对官绅头子说：‘巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。’”“等了一会儿”并不是真要等巫婆从漳河里出来，而是做出等一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”是外表上对官绅头子说的客气话，实际上是严厉惩罚这个官绅头子，把他投进漳河里去。
教材难点
这篇课文比较长，教学中要从同学实际动身。假如同学概括能力还不够好，教学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导同学理解，教学第一段着重协助同学理解西门豹和老大爷的对话，使同学能清楚河伯娶媳妇的来龙去脉。教学第二段，要启发同学考虑：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法为什么能达到破迷信的目的。教学第三段要启发同学体会怎样才干真正解决问题。
教学建议
1．这是一篇历史故事，是按事情的发展顺序记叙的。教学中，可以把理解的重点放在事情的起因和经过上。要指导同学弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以和老大爷怎样回答的，尊重事实的科学态度。还要着重指导同学了解西门豹破除迷信的经过，协助同学弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的，同时体会西门豹过人的才智和谋略。
2．“考虑·练习”第一题是理解课文内容的题目，可结合讲读课文完成。第二题是指导分段、归纳段意的练习，可在初步了解每个自然段内容的基础上，让同学找一找课文的哪些自然段是分别讲那三个意思的，然后根据这样的三个意思，练习给课文分段。在深入理解每段内容的基础上，再让同学归纳段意。
3．“考虑·练习”3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表示了西门豹将计就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要注意联系上文。比方第一个句子，联系上下文，上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的.骗局图财害命，下文讲西门豹设计惩治恶人，就知道西门豹并非真的相信河伯灵验和要去送新娘，而是准备利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。“还真灵”，是正话反说。再如，“这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声……”联系上下文可以理解，这里不是讲这个姑娘长得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。“我要选个漂亮的，”不是真心要重新选更漂亮的姑娘，而是以此为借口让巫婆向河伯“通报”，惩治宣传迷信，迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹善于抓住巫婆的弱点，若无其事地惩治邪恶，维护老百姓，足见西门豹过人的才智。又如，“等了一会儿”，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”“等了一会儿”，是西门豹假戏真做的一种姿态。既然让巫婆去跟河伯说一声，照理该回来了。“麻烦”，是客气的说法，实际软中带硬，把官绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目的。
4．关于字词。“绸”是翘舌音。“选、早、烦、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音。“荒”中间是“亡”。“跪”右边是“危”。“溉”注意右半部的写法。
战国：我国历史上的一个时代（公元前475—公元 221年）。
邺：古地名，在今河南安阳北。
荒芜：田地因无人管理而长满野草。
人烟稀少：指居住的人很少。
巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
官绅：指旧时地方上有权有势的人。
徒弟：跟从师傅学习的人。
担心吊胆：形容十分担心或害怕。
面如土色：脸上没有血色，形容极端恐惧。
开凿：挖掘河道、隧道等。
灌溉：把水输送到田地里。
