染雾《四个太阳》的教案 篇一
第一篇内容
引言：
《四个太阳》是一本寓言故事，通过讲述四个太阳的故事，反映了人类对自然资源的过度消耗以及环境保护的重要性。本篇教案将以情感教育为核心，通过情感引导、角色扮演和讨论等活动，帮助学生理解故事的内涵，并培养他们的环保意识。
教材分析：
本教案适用于小学四年级学生。通过学习《四个太阳》这个故事，学生可以了解到人类对自然资源的过度消耗所带来的后果，以及环境保护的重要性。同时，通过情感教育的方式，可以培养学生的环保意识和责任感。
教学目标：
1. 知识目标：了解《四个太阳》的故事情节和主题。
2. 能力目标：通过情感教育，培养学生的环保意识和责任感。
3. 情感目标：激发学生对环境保护的兴趣，培养他们的爱护自然的情感。
教学重点：
通过情感教育，培养学生的环保意识和责任感。
教学难点：
如何通过角色扮演和讨论等活动，引导学生深入理解故事的内涵。
教学准备：
1. 故事《四个太阳》的故事书。
2. 角色扮演道具。
3. PPT或黑板。
教学过程：
Step 1 情感引导
1. 呈现故事《四个太阳》的封面，引导学生猜测故事内容。
2. 提问：你们小时候有没有过度浪费水和电的行为？你们知道这样做对环境有什么影响吗？
3. 引导学生讨论并总结结论。
Step 2 角色扮演
1. 将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色。
2. 每个小组分别进行角色扮演，展示他们对故事的理解和感悟。
3. 其他学生观看扮演并提出自己的看法和建议。
Step 3 故事讲解
1. 通过PPT或黑板，讲解故事的情节和主题。
2. 引导学生思考故事中的问题：为什么四个太阳会出现？人类是如何对待太阳的？结果又如何？
3. 鼓励学生表达自己的意见和思考。
Step 4 环保行动
1. 提醒学生，我们每个人都可以为环境保护做出贡献。
2. 引导学生讨论并制定一份他们可以实施的环保行动计划。
3. 鼓励学生在日常生活中积极行动起来，保护我们的环境。
教学延伸：
1. 鼓励学生写一篇关于环保的小作文，分享自己的环保行动和体会。
2. 组织学生参观当地的环保展览或活动，增加他们对环保的认识和了解。
评价与反思：
通过本节课的教学，学生能够理解《四个太阳》故事的内涵，培养了他们的环保意识和责任感。在未来的教学中，可以进一步加强学生对环保问题的认识和参与，提高他们的环保意识和行动能力。
《四个太阳》的教案 篇二
第二篇内容
引言：
《四个太阳》是一本具有深刻寓意的童话故事，通过讲述四个太阳的故事，反映了人类对自然资源的过度消耗以及环境保护的重要性。本篇教案将以阅读教学为核心，通过课前导入、阅读理解和创作活动等环节，帮助学生深入理解故事的内涵，并培养他们的环保意识。
教材分析：
本教案适用于小学五年级学生。通过学习《四个太阳》这个故事，学生可以了解到人类对自然资源的过度消耗所带来的后果，以及环境保护的重要性。同时，通过阅读理解和创作活动，可以培养学生的阅读理解能力和创新思维。
教学目标：
1. 知识目标：了解《四个太阳》的故事情节和主题。
2. 能力目标：通过阅读理解和创作活动，提高学生的阅读理解能力和创新思维。
3. 情感目标：激发学生对环境保护的兴趣，培养他们的爱护自然的情感。
教学重点：
通过阅读理解和创作活动，提高学生的阅读理解能力和创新思维。
教学难点：
如何引导学生深入理解故事的内涵，并通过创作活动展示他们的创新思维。
教学准备：
1. 故事《四个太阳》的故事书。
2. 阅读理解题目。
3. 创作活动所需的材料。
教学过程：
Step 1 课前导入
1. 利用图片或视频展示与环境保护相关的场景，引发学生对环境保护话题的思考和讨论。
2. 提问：你们平时有没有注意环境保护？你们认为环境保护对我们的生活有什么重要意义？
Step 2 阅读理解
1. 分发故事《四个太阳》的故事书，让学生自主阅读。
2. 准备一些阅读理解题目，帮助学生检验对故事的理解和分析能力。
3. 学生独立完成阅读理解题目，并相互交流和讨论答案。
Step 3 创作活动
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个环保主题，并设计一个与故事《四个太阳》相关的创作活动，如绘画、手工制作、演讲等。
2. 学生在小组内讨论、规划和准备创作活动所需的材料和步骤。
3. 小组展示创作成果，并进行互评和讨论。
Step 4 总结与展望
1. 学生分享他们对环境保护的认识和体会。
2. 总结本节课的学习内容和收获，并展望未来的环保行动。
教学延伸：
1. 组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，增加他们对环保的实际参与和体验。
2. 鼓励学生写一篇关于环保的文章，分享自己的环保经验和观点。
评价与反思：
通过本节课的教学，学生能够深入理解《四个太阳》故事的内涵，并通过阅读理解和创作活动展示了他们的阅读理解能力和创新思维。在未来的教学中，可以进一步拓展学生的阅读素材，提高他们的阅读理解和创作能力。
《四个太阳》的教案 篇三
《四个太阳》的教案
编写教案要依据 教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是小编收集整理的《四个太阳》的教案，希望对您有所帮助!
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【课前准备】
1、多媒体、四个太阳贴画
2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
【教学过程】
一、谜语导入，设置悬念
1.看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语："一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。" 你真聪明!板书：太阳
我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。 (齐读课题)
二、自读读文，整体感知
小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。
?借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
?思考：小画家画了__________的太阳送给__________;
三、小组合作，感受奇妙
这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。
(一)感悟金黄的太阳
师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!
① 秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗?
随机出示：果园里，果子熟了。(葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等)引导学生用"果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________."
②你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________(生接读)
2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。伴乐朗读!
(二)感悟红红的太阳
⑴寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉?
现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)
(三)感悟绿绿的太阳
当在炎热的'夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽
你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗? 现在请男生来舒服地读一读。
(四)感悟彩色的太阳
1.多彩的春天可美啦!老师也想读读，谁愿意和我合作读啊?
出示：因为春天是个__________的季节，所以小画家画了________.(贴"多彩"卡片)
品读完学生喜欢的那个季节的太阳后，自学其余三个季节的太阳。
出示学习方法：
1、读一读(圈出表示颜色和感觉的词语) 2、写一写(补充小诗)
(五)小结
师：小作者想要画四个太阳送给四季，让四季都那么美丽、可爱，如果是你，你会画个怎样的太阳送给谁?
课件出示：我想画个____________ 的太阳送给______________ .
四、课外拓展，升华理解
1.太阳是那么美好，难怪有个小朋友还想种出许多许多的太阳呢!(出示种太阳)①识字小能手读。②这不仅是一首诗，还是一首歌曲，你听，歌曲里的小作者种太阳送给了谁呢?
2.这个小朋友想到了种许多许多的太阳，还有一个小朋友却想到了给太阳打个电话，这个电话怎么打，会说什么呢?我们快来读读。
(出示儿歌)"我给太阳打电话"雨丝丝，亮闪闪，连着地来连着天。借来雨丝打电话，我给太阳把话传。夏天阳光太多了，请你减少一点点。冬天阳光太少了，请你增加一点点。
①请同桌互相读。这根电话线是__________.
②现在我们拿起这个电话，给太阳公公打个电话吧!(拍手齐读)孩子们，刚刚你们跟太阳公公说了什么呢?
③我们来表演给太阳打电话，现在老师是小朋友，你是太阳公公，打电话注意文明礼貌。
(喂，太阳公公，您好，我是陈冬冬小朋友，冬天实在是太冷了，您能多点阳光吗?)
④现在老师是太阳公公，你们是小朋友，现在轮到你们来给太阳公公打电话。(师生互演)
3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳，你是粉刷匠吗》，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?
①师读。 ②小组内读一读，说一说太阳公公给谁刷上了什么色彩呢?
太阳把___________刷得_________________的。
洁白 ____洁白洁白______ 你还能说出像这样ABAB式的词吗?
五、寓情于乐，积淀美感
孩子们，太阳是温暖的，是美好的，是明亮的，让我们带着对它的喜爱，对它的感恩，暖暖地唱这首歌吧!
六、书籍推荐，拓展思维
1.除了画太阳，你还想画什么?送给谁?回家画一画。
2.推荐法国克里斯提昂·约里波瓦《不一样的卡梅拉》系列的《我去找回太阳》，回家读读真本惊险有趣的历险故事吧!下节语文课我们再来交流。
