染雾饼干圆圆饼干教案与反思 篇一
饼干圆圆饼干教案是一份旨在教授孩子们制作美味饼干的教学计划。通过这个教案，孩子们将学习如何制作圆圆饼干，并了解到食物的制作过程。这篇文章将探讨饼干圆圆饼干教案的具体内容和教学方法，并对教案进行反思。
饼干圆圆饼干教案主要包括以下几个部分：目标、教学内容、教学方法和评估。首先，教案的目标是让孩子们学会制作圆圆饼干，并了解到食物的制作过程。其次，教学内容包括饼干的材料、工具和步骤。教学方法采用了讲解和示范相结合的方式，让孩子们能够亲自动手制作饼干。最后，通过观察孩子们的制作过程和品尝结果，评估他们的学习成果。
在教学过程中，我发现教案的设计很合理，能够引导孩子们逐步学会制作饼干。首先，我向孩子们介绍了饼干的材料和工具，并解释了它们的作用。然后，我进行了示范，让孩子们清楚地看到制作饼干的过程。接着，我让孩子们分成小组，亲自动手制作饼干。在制作过程中，我不断地给予他们指导和鼓励，帮助他们解决问题。最后，孩子们品尝自己亲手制作的饼干，并对制作过程进行了反思和总结。
通过这个教案，孩子们不仅学会了制作饼干，还提高了他们的动手能力和合作能力。他们在制作过程中积极参与，互相帮助，并且对自己的成果感到非常自豪。同时，通过制作饼干，孩子们也了解到食物的制作过程，培养了他们的实践能力和创造力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于时间有限，我只能让孩子们制作了一种口味的饼干。这导致了一些孩子对其他口味的饼干不感兴趣。其次，由于教室条件有限，我无法让孩子们亲自烘焙饼干。这让一些孩子感到有些遗憾，他们希望能够亲自体验烘焙的过程。
综上所述，饼干圆圆饼干教案是一份很有价值的教学资源，能够帮助孩子们学会制作饼干，并了解到食物的制作过程。通过这个教案，孩子们不仅提高了他们的动手能力和合作能力，还培养了他们的实践能力和创造力。然而，教案的不足之处也需要我们进一步改进，以提升教学效果。
饼干圆圆饼干教案与反思 篇二
饼干圆圆饼干教案是一份旨在教授孩子们制作美味饼干的教学计划。通过这个教案，孩子们将学习如何制作圆圆饼干，并了解到食物的制作过程。本篇文章将对饼干圆圆饼干教案进行反思，并提出一些建议以改进教学效果。
首先，饼干圆圆饼干教案在教学目标和内容的设计上是合理的。它明确了让孩子们学会制作圆圆饼干，并了解到食物的制作过程。教学内容包括饼干的材料、工具和步骤。这些内容很全面，能够帮助孩子们全面了解饼干的制作过程。
然而，在教学方法上，饼干圆圆饼干教案还有一些不足之处。首先，教案中主要采用了讲解和示范相结合的方式。这样的教学方法对于一些孩子来说可能不够亲身参与和体验。因此，我建议在教学方法中增加一些互动和实践的环节，让孩子们能够更加深入地参与到制作饼干的过程中。例如，可以让孩子们自己选择饼干的口味和形状，并且在制作过程中加入一些创意元素。
其次，在教学评估方面，饼干圆圆饼干教案也可以进行改进。目前的评估主要是通过观察孩子们的制作过程和品尝结果来评估他们的学习成果。我认为可以增加一些其他形式的评估，例如让孩子们写下他们在制作饼干过程中的感受和体会，或者进行小组讨论和展示，让孩子们分享他们的制作经验和学习成果。
最后，饼干圆圆饼干教案还可以在教材的选择和教学环境的营造上进行改进。对于教材的选择，可以增加一些关于食物和营养的知识，让孩子们在制作饼干的过程中也能够学到一些有关健康饮食的知识。对于教学环境的营造，可以提供一个更加开放和自由的空间，让孩子们能够更加自主地探索和实践。
综上所述，饼干圆圆饼干教案是一份有价值的教学资源，能够帮助孩子们学会制作饼干，并了解到食物的制作过程。然而，在教学方法、评估方式、教材选择和教学环境营造等方面仍有一些不足之处。通过改进这些方面，可以进一步提升教学效果，让孩子们在制作饼干的过程中获得更多的学习和成长。
饼干圆圆饼干教案与反思 篇三
饼干圆圆饼干教案与反思
活动设计背景
小班幼儿由于年龄关系以及认知水平有限,在语言表达上多数不完整,孩子们只会使用一些简单的词或词组来表达自己的想法,因此,对小班幼儿进行语言方面的培养,帮助他们更好地发展语言是非常必要的。
为了延续孩子们的兴趣，我设计了以“饼干”为主线的语言活动，让孩子们在这一兴趣的氛围中去观察、想象、完整表达。最后孩子们创编出了完整的儿歌。
活动目标
（1）、培养幼儿说完整话，在此基础上初步学习创编儿歌。
（2）、培养幼儿扩散思维和想象力。
教学重点、难点
重点：幼儿活动中的想象力和表达能力的培养锻炼。
难点：幼儿对活动参与的积极性以及个别幼儿语言能力的培养。
活动准备
圆形饼干若干，各种圆、半圆图若干，礼物盒，方形饼干一个
活动过程
1、摸箱送礼，引发孩子们兴趣
“孩子们，森林里的狮子王给你们送礼物来了，猜猜看是什么？”孩子们开始猜测并争先恐后的说了起来，“玩具”“好吃的”“糖果”……,孩子们说的`津津有味，兴致勃勃，这时，我从箱子里摸出了饼干（和孩子们上次吃的是一样的），给每个幼儿发了一块，孩子们高兴的拍起了手，接着我问“你手里的饼干是什么形状的？”孩子们回答“圆形”。“好，大家说的对，是圆圆的饼干”。孩子们也一起附和着。接着我又问到“圆圆饼干像什么？”这时孩子们又展开了新一轮的想象和表达。同时我提醒并强调幼儿要说完整“圆圆饼干像…”。
2、幼儿大胆想象，并学习用完整语言表达
“老师，像太阳。”贝贝首先说了出来，“贝贝很大胆第一个发言”我随即奖励她一个笑脸娃娃，并提醒全体幼儿要把话说完整“圆圆饼干像太阳”。这时孩子们七嘴八舌说了很多有的说“圆圆饼干像皮球”“圆圆饼干像小花”“圆圆饼干像插片”有的说“像盘子”。这时我及时的引导，告诉孩子们我们要学会说完整话。孩子们边说我边用图画和文字的方式记录下来，○饼干像 ……
3、鼓励幼儿对半块饼干的想象并用完整话表达，初步学习创编儿歌
“孩子们说的可真好，为了鼓励小朋友，狮子大王想请每个小朋友啊呜咬一口”接着我出现了一个嘴巴的图对幼儿提出要求：“每个小朋友只能咬一口。”孩子们早已迫不及待想吃了，等到孩子们吃完后，我接着问到“啊呜一口变成什么？”有的说“变成了月亮”这时我及时引
从圆形到半圆形的想象、表达，不知不觉已经呈现出了一首儿歌，
○饼干像 ， 变 。
○饼干像 ，变 。
○饼干像 ， 变。
○饼干像 ， 变 。
而这首儿歌是孩子们自己编出来的。当孩子们看到自己编出来的儿歌时，在孩子们心中就多了一份成就感！
教学反思
1、善于发现幼儿感兴趣的事物是完成教学目标的重要的环节。我正是利用幼儿生活活动的一个小插曲及时捕捉幼儿感兴趣的事物来设计了本次活动。
2、语言活动中好的提问能促进并激发幼儿思考和表达。所以在设计每一环节的问提上都要注重从思考想象到表达的过渡和提高。当幼儿有了积极的表达欲望后教师在进一步采取鼓励表扬、示范等手段引导幼儿将话说完整，最后创编出了完整的儿歌，体验到创编的快乐。整个活动过程层层递进、由易到难，注重了科学性，活动中能尊重幼儿，尤其是突出幼儿的主体地位。
通过本案例，以后在教学中要根据幼儿语言发展的特点和《纲要》的要求教师要真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者！
