染雾小数除以整数数学教案 篇一
教学目标：
1. 了解小数除以整数的基本概念和运算规则；
2. 能够应用所学知识，解决实际问题；
3. 锻炼学生的逻辑思维和计算能力。
教学重点：
1. 掌握小数除以整数的运算方法；
2. 理解小数除以整数的意义和应用。
教学难点：
1. 能够将问题转化为小数除以整数的运算；
2. 掌握在计算过程中的注意事项。
教学准备：
1. 教师准备白板、白板笔、教学课件等；
2. 学生准备笔和纸。
教学过程：
Step 1 引入新知
教师可以通过实例引导学生思考，如：“小明买了一块巧克力，他打算将这块巧克力平均分给他的3个朋友，每个朋友分到的巧克力是多少？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。
Step 2 学习小数除以整数的运算方法
教师可以通过具体的实例，从简单到复杂地讲解小数除以整数的运算方法。例如：0.8 ÷ 4、2.5 ÷ 5、6.3 ÷ 9等。教师可以通过白板上的计算过程，引导学生理解运算规则。
Step 3 运用所学知识解决实际问题
教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。例如：“小明在超市买了一盒牛奶，这盒牛奶的容量是500毫升，他打算将牛奶平均分给他的4个朋友，每个朋友分到的牛奶是多少？”让学生通过计算，找出答案。
Step 4 拓展思考
教师可以提出一些拓展问题，让学生思考并解决。例如：“小华有一张长为1.5米、宽为1.2米的地毯，他打算将地毯铺在自己房间的地板上，房间的面积是多少？”让学生通过计算，找出答案。
Step 5 总结与归纳
教师可以对本节课所学内容进行总结和归纳，梳理学生的思路和理解程度。并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
小数除以整数数学教案 篇二
教学目标：
1. 理解小数除以整数的运算规则和意义；
2. 能够灵活运用所学知识，解决实际问题；
3. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
教学重点：
1. 掌握小数除以整数的运算方法；
2. 理解小数除以整数的应用场景。
教学难点：
1. 能够将问题转化为小数除以整数的运算；
2. 掌握在计算过程中的注意事项。
教学准备：
1. 教师准备白板、白板笔、教学课件等；
2. 学生准备笔和纸。
教学过程：
Step 1 引入新知
教师可以通过实例引导学生思考，如：“小明买了一本书，这本书的价格是30元，他打算将这本书平均分给他的4个朋友，每个朋友分到的书价值是多少？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。
Step 2 学习小数除以整数的运算方法
教师可以通过具体的实例，从简单到复杂地讲解小数除以整数的运算方法。例如：0.6 ÷ 2、1.8 ÷ 3、5.4 ÷ 6等。教师可以通过白板上的计算过程，引导学生理解运算规则。
Step 3 运用所学知识解决实际问题
教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。例如：“小华有一张长为2.5米、宽为1.8米的桌布，他打算将桌布平均分给他的6个朋友，每个朋友分到的桌布面积是多少？”让学生通过计算，找出答案。
Step 4 拓展思考
教师可以提出一些拓展问题，让学生思考并解决。例如：“小明在超市买了一箱苹果，这箱苹果的重量是3.2千克，他打算将苹果平均分给他的8个朋友，每个朋友分到的苹果重量是多少？”让学生通过计算，找出答案。
Step 5 总结与归纳
教师可以对本节课所学内容进行总结和归纳，梳理学生的思路和理解程度。并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
小数除以整数数学教案 篇三
小数除以整数数学教案
课题一：小数除以整数（一）
教学内容:教科书第16页例1和“做一做”，练习三的第1～2题．
教学目的:1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．
2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．
教具准备:视频展示台
教学过程:
一、复习准备
1．计算下面各题。
┌115÷5＝（）
23×5＝（）—│
└115÷23＝（）
2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．
2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝
二、导入新课：
情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每
三．教学新课:
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
（2）还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的.方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？
小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．
四、巩固练习
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15
五、课堂小结（略）
六、课堂作业：练习三的第1、2题
