染雾泉城教案教学实录 篇一
泉城教案教学实录是一部涵盖了多个学科和年级的教学案例集合，旨在帮助教师更好地开展教学工作，提升教学质量。本篇将以一个具体的教学实例，介绍泉城教案教学实录的优点和使用方法。
在一节初中语文课上，教师采用了泉城教案教学实录中的教案进行教学。这个教案是针对一篇古文课文《岳阳楼记》而设计的，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这篇经典的古文。教师首先通过展示图片和讲解相关背景知识，激发学生的兴趣，引导学生进入课文内容。然后，教师结合教案中的教学活动，引导学生进行课文的逐句解读和分析。在学生理解课文的基础上，教师再组织学生进行相关的讨论和思考，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。最后，教师通过课堂小结和作业布置，巩固学生的学习成果。
通过这个教学实例，我们可以看出泉城教案教学实录的几个优点。首先，教案的设计合理且有针对性，能够很好地引导学生进行学习。教师可以根据学生的实际情况和教学目标，选取合适的教案进行教学。其次，教案中的教学活动丰富多样，能够提供多种学习方式和机会，满足学生的不同需求和兴趣。再次，教案中的教学内容紧密结合教材，有助于学生对教材内容的理解和应用。最后，教案中的评价和反思环节，能够帮助教师及时了解学生的学习情况和问题，并进行针对性的调整和指导。
对于教师来说，使用泉城教案教学实录也需要一定的技巧和方法。首先，教师需要仔细阅读教案，了解其中的教学活动和教学目标，确保能够正确地引导学生进行学习。其次，教师可以根据自己的实际情况和学生的需求，适当调整和修改教案，使其更加适合自己的教学实际。最后，教师在使用教案进行教学时，需要注意与学生的互动和沟通，引导学生积极参与，提高学习效果。
总之，泉城教案教学实录是一部对教师教学工作有很大帮助的资源。教师可以通过研读教案，了解其中的教学思路和方法，提升自己的教学能力。同时，教师也可以根据实际情况和学生需求，适当调整和修改教案，使其更加适合自己的教学实际。相信在泉城教案教学实录的指导下，教师能够更好地开展教学工作，提高教学质量。
泉城教案教学实录 篇二
泉城教案教学实录是一部集合了多个学科和年级的教学案例集合，涵盖了各个学科和学段的教学内容和方法。在这部实录中，我们可以看到许多优秀的教案和教学实例，这些实例不仅可以为教师提供参考，也可以为学生提供学习的范例。
泉城教案教学实录中的教案设计合理且有针对性，能够很好地引导学生进行学习。教案中的教学活动丰富多样，能够提供多种学习方式和机会，满足学生的不同需求和兴趣。教案中的评价和反思环节，能够帮助教师及时了解学生的学习情况和问题，并进行针对性的调整和指导。
泉城教案教学实录还提供了丰富的教学资源和教学方法，帮助教师更好地开展教学工作。教案中的教学内容紧密结合教材，有助于学生对教材内容的理解和应用。教案中的教学方法灵活多样，能够帮助教师更好地激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教案中还提供了一些教学素材和参考书目，供教师和学生进一步学习和探索。
对于教师来说，使用泉城教案教学实录也需要一定的技巧和方法。首先，教师需要仔细阅读教案，了解其中的教学活动和教学目标，确保能够正确地引导学生进行学习。其次，教师可以根据自己的实际情况和学生的需求，适当调整和修改教案，使其更加适合自己的教学实际。最后，教师在使用教案进行教学时，需要注意与学生的互动和沟通，引导学生积极参与，提高学习效果。
总之，泉城教案教学实录是一部对教师教学工作有很大帮助的资源。教师可以通过研读教案，了解其中的教学思路和方法，提升自己的教学能力。同时，教师也可以根据实际情况和学生需求，适当调整和修改教案，使其更加适合自己的教学实际。相信在泉城教案教学实录的指导下，教师能够更好地开展教学工作，提高教学质量。
泉城教案教学实录 篇三
泉城教案教学实录范文
【实录】
师：上节课,我们初频领略了泉城的美景,泉城是什么地方？为什么称之为泉城？快速读一读，哪个自然段告诉我们了？（指名读第六自然段）
师：你知道天下闻名是什么意思吗？
生1：天下闻名就是知道的人很多，济南泉水很有名气。
师：你通过读课文知道济南的泉水为什么会天下闻名的呢？
生2：池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。说明济南的泉水很清。
师：说的很好！还有发现吗？
生3：济南的泉水还很多。
师：你从哪里知道的？
生4：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
师：那么课文重点介绍了那几个泉呢？
生5：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。
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师：还有发现吗？
生鸦雀无声
师：别急！请大家自由读读课文第一小节，你又发现了什么？
生4：（自由读好后，学生跃跃欲试）这一节给我的感受是很美。
【赏析】
喜欢写景的美文，这一类的文章总能带给人美的感觉。这篇课文的教学我
是从最后一段引入的。记得张庆老师说过，阅读教学要忌琐碎，提倡整体感悟，做到提领而顿，百毛皆顺，抓住关键词语来切入。最后一段的天下闻名点出了泉城的特殊地位，课堂上我们围绕这个词展开讨论：为什么济南的泉水会天下闻名呢？孩子们读过课文后能从文中找到答案：济南的泉很清；济南的泉很多。语文课堂是开放的，我让学生牢牢抓住这个问题自由发挥，在同学间智慧互相碰撞中来互相提高对文本的认识。我并没有强加他们我的思维，他们找到哪就讲哪，只要是他们的体会，就是好的。因为语文新课标指出：要尊重学生的独特体验。可是学生惟独很重要的济南的泉很美，却体会不到，孩子说不出来了。在尊重学生独特体验的同时，学生体验不到的情感，老师就应该适时引导了。回想这节课，这么美的语言文字，怎么学生就读不出美呢？一个简简单单，平时脱口而出的美字，今天怎么这么难从孩子口中说出呢？审视自己的教学方法，肯定不到位，我没有给他们展现美。如果用多媒体给学生展示一下，那效果肯定是不同的。直观感受到了美，学生就不难说出美了。但是由于客观条件不允许，没有设备，我灵机一动，转到了第一节的教学过程中。因为第一节的文字足以体现一个美字。事实证明，我的想法是对的，学生一下子发现了济南泉水很美。没有多媒体，何不充分利用语言文字？其实语言文字本身就是一道很美的风景，它的地位是无可取代的。
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二、独特体验感情朗读
【实录】
生：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
师：你感受到了什么？
生：我感受到泉水形态美。
师：你从哪看出来的？
生：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落。
师：你能用自己的话说说你看到的景象吗？
生：白浪翻滚像书上49页图上的景象，泉水像闪亮透明的明珠洒落下来。
师：说的很好。你能读出美来吗？
生读
师：这句话中你还感受到什么呢？
生：我还感受到声音很美。我从声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语中感受到的。
师：你能来模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗？
学生模仿
师：模仿的很像。你能读好吗？试试？
学生读
师：这么美的泉水，大家想不想把它记在自己的脑子里？
生：想！（学生试背第一自然段）
【赏析】
在阅读的过程中，《语文标准》特别强调了要加强朗读，明确指出要把朗读贯穿于各学段的目标之中。在读中，要十分重视学生读的自主性，重在感受体验，整体把握，培养语感。而不是纯理性的，甚至是机械地读书。我们教师往往注重了以学科知识为本位的读，而非以人的发展为本位的读书方法。鲁迅先生说：读书的方法，窍门是靠自己读出来的，要让学生多读，在读中得其益，会其智，触其情。我注意创设美好的情境，让学生在诗意般的氛围中享受读书的乐趣，感悟独特的体验。这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。这句是第一节的重点，学习这句时我采用学生自主
发现感悟朗读的学习方法来学习这重点句。充分利用生活经验，联系生活实际，体会声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语，让学生入境入情。事实证明，学生有能力自己发现泉水的形态美和声音美，在此基础上抓住关键词语来体会感悟。感悟到了语言文字的美才会读出美，才会和作者融为一体，从而真正达到朗读的最高境界代作者讲话。
语文教学重在积累。特别这么美的写景文，更应该积累。于是我设计了背诵这一环节，目的在于积累内化语言。
三、读写结合拓展延伸
【实录】
师：看看作者怎么写这么多的泉水的？
生：用了四个有的
师：你真会发现。那谁能学着作者的样来用有的有的有的有的说段话呢？（学生思考片刻后）
生：体育课上我们活动开了：有的跳绳，有的踢毽子，有的.跑步，有的跳远。
师：你觉得自己造的句子好吗？
生：不太好。
师：那么不好在哪呢？和书上这句再比较一下，我们一起来帮他提建议，好吗？
生：书上用了比喻的方法，而他没用，所以不太好。建议他也用上比喻句。
师：你真是个提意见的高手！那让我们采取这位同学的金点子再来写话。请拿出笔，写在书上，好吗？
学生写后交流
师：本课描写泉水的词语非常的优美，你想将这些词语变成自己的吗？课后，老师布置你尽可能用上课文中的优美词语，写段话，好吗？
【赏析】
语文学习重在积累和学习课文的写作方法作文。特别这么美的写景文，更应该让学生积累优美词句和学习写作方法。为此，我
