染雾古今贤文劝学篇教案 篇一
标题：古代贤人的劝学之道
引言：学习是人类进步的基石，而古代贤人们对于学习的重视更是有目共睹。通过研究他们的言行和著作，我们可以发现一些古代贤人的劝学之道，这些经验和智慧至今仍然有着深远的意义。
一、劝学背后的信念
古代贤人们劝学的首要信念是“知识改变命运”。他们深信只有通过学习才能改变自己的命运，从而实现个人的价值。这一信念的重要性在古代更加凸显，因为那个时代的社会流动性较小，贫富差距较大。因此，古代贤人们鼓励人们通过学习来改变自己的命运，追求更好的生活。
二、学习的重要性
古代贤人们强调学习的重要性，认为学习是人类进步的源泉。孔子曾说：“学而时习之，不亦说乎。”这句话意味着学习是一种愉悦的体验，而不是一种负担。他们认为学习能够开拓人的思维，提升人的智慧，使人们能够更好地应对生活中的各种挑战。
三、劝学的方法和技巧
古代贤人们对于劝学的方法和技巧也有着独到的见解。他们强调要注重基础知识的学习，认为只有打好基础才能够有更好的发展。同时，他们也强调学习的目标要明确，不能盲目追求功名利禄，而应该注重个人的全面发展。此外，古代贤人们还鼓励人们要积极思考，勇于创新，不断追求进步。
结语：古代贤人们的劝学之道不仅给我们提供了学习的动力和方向，更为我们指明了学习的方法和技巧。只有通过努力学习，我们才能够实现个人的价值，为社会的进步做出贡献。
古今贤文劝学篇教案 篇二
标题：现代贤人的劝学之道
引言：时至今日，劝学的声音依然在我们耳边回荡。现代贤人们以他们自身的学习经历和智慧，为我们指引着努力学习的方向。通过研究他们的言行和著作，我们可以发现一些现代贤人的劝学之道，这些智慧和经验对于我们在当今社会追求学习的道路上有着重要的启示。
一、学习的目的和意义
现代贤人们强调学习的目的和意义，认为学习不仅是为了获取知识，更是为了发展个人的能力和素养。他们鼓励人们要将学习与实践相结合，将所学知识应用于实际生活中，从而提升自己的综合能力。同时，他们也强调学习是一种持续的过程，是一辈子的事业，要保持学习的热情和动力。
二、劝学的方法和技巧
现代贤人们对于劝学的方法和技巧也有着独到的见解。他们鼓励人们要注重主动学习，积极主动地获取知识和信息。同时，他们也强调学习要因材施教，要根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式和领域。此外，现代贤人们还强调学习要注重实践，要通过实践来巩固所学知识，提高学习效果。
三、追求卓越的劝学之道
现代贤人们追求卓越的劝学之道也给我们带来了深刻的启示。他们鼓励人们要勇于挑战自我，不断超越自己的舒适区，追求卓越和完美。同时，他们还强调要保持对知识和事物的好奇心和求知欲，要不断地开拓视野，拓宽知识的边界。
结语：现代贤人们的劝学之道为我们指明了学习的方向和方法，引领着我们在当今社会追求学习的道路上不断前行。只有通过努力学习，我们才能够不断提升自己，实现个人的价值，为社会的发展做出贡献。
古今贤文劝学篇教案 篇三
古今贤文劝学篇教案
教学目的
1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
2、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。
3、理解从三个角度论述中心论点的方法。
4、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
教学重点：
1、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
2、掌握重要的文言虚词和实词。
教学难点：对荀子的学习观的理解。
第一教时
教学要点
1、提示本单元教学目标和本文教学目的；
2、介绍作者、解题；
3、正字正音；
4、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；
5、试译难句。
教学过程
一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四、作者介绍（结合注释①）。
荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
五、解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。
1．对照注释，借助字典，正字正音
輮róu通煣
有yòu通又
知zhì是“智”的古字
暴pù已是“曝”的古字
生xìng通性
2．给本课１２个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。
3．结合“思考和练习”二，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：
4．学生试译难句，教师点拨指正。
5.指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。
七、布置作业。
1．认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。
2．书面作业：“思考和练习”二、三、四。
3．熟读课文，初步自析课文，思考题：
（１）课文的三段各是从什么角度论述的？
（２）课文的`每组比喻包含什么意思？它们之间在意义上有什么内在联系？
第二教时
教学要点
1、每组比喻的意义和内在联系；
2、论述中心的三个角度；
3、设喻的特点。
教学过程
一、检查预习。
二、研读课文。
围绕三个问题讨论：
第一题：作者是从哪几个角度论述中心论点的？
第二：题：本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上育什么内在联系？
第三
由学生分段试译，试讲，教师重点点拨。
１．结合课文段落层次分析，讨论第一、二题：
本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：
第一段作者用了五个比喻。
“青出于蓝”、
“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。
“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。
“木受绳则直”、“金就砺则利”
说明：肯下功夫。必见成效。
——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。
第二段作者用了五个比喻。
“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。
“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。
——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
第三段作者用了十个比喻。
从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。
面就分两层说明如何做到积累。
“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。
蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。
——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
２．讨论第三题：
（１）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。
（２）设喻方式多样：①正面设喻、②正反设喻、③反复设喻，
（３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：
三、布置作业。
１．书面作业：“思考和练习”一；补充练习。
２背诵全文。
3、用一个寓言故事；用五个以日常生活的事例作喻体的比喻
