染雾《大自然的文字》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《大自然的文字》
教学目标：
1. 帮助学生认识到大自然的美丽和神秘之处，并培养他们对大自然的尊重和保护意识。
2. 培养学生的观察能力和想象力，提高他们的写作表达能力。
3. 通过亲身感受大自然的美丽，让学生体验到大自然的魅力。
教学内容：
1. 通过观察和感受大自然中的各种景物和现象，让学生体验到大自然的美丽和神秘。
2. 引导学生用文字来描述他们所观察到的景物和现象，激发他们的想象力和创造力。
3. 组织学生进行户外写作活动，让他们亲身感受大自然的美丽，并将其用文字表达出来。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些大自然的图片和视频，引起学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 激发学生的观察和想象力：引导学生观察身边的大自然景物和现象，并鼓励他们用文字来描述。
3. 组织户外写作活动：带领学生到校园或附近的自然环境中，让他们亲自感受大自然的美丽，并用文字表达出来。
4. 分享和讨论：让学生分享他们的写作作品，并进行互动讨论，鼓励他们相互欣赏和提出建议。
5. 总结和反思：引导学生总结他们在活动中的感受和体会，培养他们对大自然的尊重和保护意识。
教学评估：
1. 观察学生在观察和描述大自然景物和现象时的表现，评估他们的观察能力和想象力。
2. 评估学生在户外写作活动中的表现，包括对大自然的观察和对文字表达的运用能力。
3. 评估学生在分享和讨论环节中的表现，包括对他人作品的欣赏和提出建议的能力。
教学资源：
1. 大自然的图片和视频素材。
2. 笔记本电脑或平板电脑用于展示图片和视频。
3. 笔和纸用于学生写作和记录。
教学延伸：
1. 组织学生进行摄影活动，让他们用照片来记录和表达大自然的美丽。
2. 引导学生进行更深入的探究，了解大自然背后的科学原理和生态平衡。
《大自然的文字》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《大自然的文字》
教学目标：
1. 帮助学生认识到大自然中的各种景物和现象都是大自然的文字，可以用来表达和传达信息。
2. 培养学生的观察能力和想象力，提高他们的写作表达能力。
3. 培养学生对大自然的欣赏和保护意识，培养他们的环保意识。
教学内容：
1. 通过观察和感受大自然中的各种景物和现象，让学生认识到它们都是大自然的文字。
2. 引导学生用文字来描述他们所观察到的景物和现象，激发他们的想象力和创造力。
3. 组织学生进行环保行动，通过实际行动保护大自然。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些大自然的图片和视频，引起学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 激发学生的观察和想象力：引导学生观察身边的大自然景物和现象，并鼓励他们用文字来描述，思考它们所代表的意义和信息。
3. 组织环保行动：带领学生到校园或附近的自然环境中，进行垃圾清理、植树造林等环保行动，让学生亲身体验到保护大自然的重要性。
4. 分享和讨论：让学生分享他们的观察和写作作品，并进行互动讨论，鼓励他们相互欣赏和提出建议。
5. 总结和反思：引导学生总结他们在活动中的收获和体会，培养他们的环保意识和保护大自然的责任感。
教学评估：
1. 观察学生在观察和描述大自然景物和现象时的表现，评估他们的观察能力和想象力。
2. 评估学生在环保行动中的参与和表现，包括对环境保护的认识和态度。
3. 评估学生在分享和讨论环节中的表现，包括对他人作品的欣赏和提出建议的能力。
教学资源：
1. 大自然的图片和视频素材。
2. 笔记本电脑或平板电脑用于展示图片和视频。
3. 笔和纸用于学生写作和记录。
教学延伸：
1. 组织学生进行环保主题的绘画、手工制作等创作活动，让他们用艺术的方式表达对大自然的热爱和保护。
2. 引导学生进行更深入的探究，了解大自然的生态系统和生物多样性。
《大自然的文字》教案 篇三
一、导入新课，激发兴趣
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）
二、初读课文，整体感知
１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
２．大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书）
３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
三、品读课文，感悟重点
１．请学生从神奇的天书和有趣的地书中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可
以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。
２．引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第１４段。
教师引导：下面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从哪点看出是大雁的呢？这一段写的是什么内容？是从哪些角度写的？是按什么顺序写的？采用了什么修辞手法？有什么好处呢？
３．知识迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。教师小结：看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来科学胜利了。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。
４．由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾３段，请同学们回答。明确：观察、读书、请教。
四、读写结合，拓展延伸
下面请同学们根据自己观察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，继续为本书编目录，要求语言生动、浅显有趣。然后学生交流。五、结束语
同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。
《大自然的文字》教案 篇四
教学目标
德育点：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的感情。
知识点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
能力点：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。
教学重点
了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
教学难点
揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
教学方法
探究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
教学时间
一课时
教学过程：
一、谈话导入：
1．今天我们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）
2．介绍作者。（出示）
二、初步感知
1、读了这个课题你有什么疑问吗？（大自然的文字有哪些？为什么他们会称为大自然的文字？）
课文中大自然的文字指的`是什么？
（1）学生快速朗读
（2）交流：大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。此时的我们知道这大自然就是一本书。
3、而且这本书可以分为上下两册。那么，你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？
（对呀，我们可以一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。）
4、那么神奇的天书上的目录就有哪些内容呢？（有星座、云、）
有趣的地书的目录上有（石灰石，花岗石）
三、精读感悟
1、好了，同学们让我们赶紧从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的一段文字读一读吧。待会儿老师可要让你来与我们分享一下你读书的收获哦，当然你在读书中有什么疑惑也是可以提出来。
（1）学生自由读一个自然段。
（2）你选择的是哪一本书呢？（多媒体显示天书和地书）
你选择书中目录中的什么呢？（分别显示书目）
恩，先请你把这个自然段读一下，再来交流你读书的感受好吗？
①先让学生自由说，在出示填空。
你能简单的概括一下吗？
（ ）这就是大自然的文字
②这“砧”读什么呢？什么叫铁砧？
（砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”，那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧）（我们平时切菜用的砧板）
这里说的是砧状云，老师这儿有一幅图，大家可以看一下。（多媒体出示）
同样出示填空：
③原来，这石头还是碎贝壳呢！你能直接填出来吗？
④恩，这段文字比较长，我们有必要都来看一看。
你看这儿一共有几个问号？这也是我们的疑问呀，读出好奇奇怪的语气。
恩，你有什么收获呢？
（1）从这些你有什么样的感受呢？（大自然真的很神奇）
（2）那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗？
（恩，听了你的朗读我也想仔细读一读这神奇的书了）
（3）不仅神奇，我还感觉到很有趣呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。
谁能再用来读一读这句话，读出它神奇有趣。
：看来，同学们把这两本书读得很认真。同学们，你在生活中还认识那些“大自然的文字”？你知道的哪些谚语中包含了“大自然的语言”？
四、理解课文最后一个自然段
1、看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是看懂大自然这部大书的首要条件。怎样才能认识“大自然的文字”？ 读最后一个自然段，用自己的话谈谈你的理解。
2、识别大自然文字有什么好处？
五、学生再读课文，主要运用了哪些说明方法?
――主要运用的说明方法有：①打比方；②举例子；③分类别。
六、拓展练习
1、同学们，大自然神奇有趣，这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，这里，老师为同学们准备了几幅图，请你仿照这几句，选择一幅图写写好吗？当然你可以谢谢你平时所观察到的大自然的文字。把我们这两册书的内容补充的更完整。
六、课文
老师把刚刚在课上交流的内容写成了一首小诗，我觉得我们可以把它作为这本书的序，让更多的人都能来读一读它，能更加热爱我们的大自然，保护我们的大自然，积极探索我们的自然！
让我们用心读着这首小诗，结束这难忘的一课吧！
七、布置作业
