染雾《我的四季》公开课教案 篇一
第一篇内容
标题：四季的美丽与变化
导语：四季是大自然的轮回，是生命的律动。每一个季节都有独特的景色和气息，给我们带来不同的感受和体验。本节课将通过《我的四季》这本图画书，让孩子们了解和感受四季的美丽与变化。
一、教学目标
1. 认识四季的概念，了解每个季节的特点。
2. 学会描述四季的景色和气候。
3. 培养孩子们对大自然的观察力和感知能力。
二、教学准备
1. 《我的四季》图画书。
2. 学生绘制四季景色的画纸。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过问答的形式引入话题，询问学生对四季的了解，引发学生的思考和兴趣。
2. 学习内容（15分钟）
给学生展示《我的四季》这本图画书，通过阅读和讲解，让学生了解四季的概念和特点。同时，引导学生观察图画中的景色和气候变化，并帮助他们学会用简单的语言描述四季的不同特点。
3. 活动设计（20分钟）
让学生分组，在小组内讨论每个季节的特点，并用画纸绘制对应的四季景色。鼓励学生用丰富的词汇和形象的画面来表达。
4. 展示和分享（10分钟）
每个小组展示他们绘制的四季景色，并用口语描述自己的作品。其他小组成员可以提问和评论。教师根据学生的表现给予鼓励和指导。
5. 总结（5分钟）
通过讨论和总结，强化学生对四季特点的理解和记忆。
四、课后延伸
1. 学生可以运用所学的知识，观察身边的自然景色，并写下自己对四季的感受和体验。
2. 鼓励学生阅读更多关于四季的图书，拓宽对四季的认识。
3. 可以组织户外活动，带领学生观察和体验不同季节的景色和气候。
五、教学反思
通过这节课的设计，学生们对四季的特点有了初步的了解，并通过绘画和口语表达的方式，培养了他们的观察力和表达能力。但在教学过程中，需要更加注重学生的参与和表达，提供更多的互动环节，以激发他们的学习兴趣和积极性。
《我的四季》公开课教案 篇二
第二篇内容
标题：四季的魅力与变迁
导语：四季是自然界的变幻之美，也是我们生活中不可或缺的一部分。每一个季节都有独特的魅力和变迁，给人们带来不同的感受和体验。通过《我的四季》这本图画书，我们将一起探索四季的魅力与变迁。
一、教学目标
1. 了解四季的变迁规律和特点。
2. 学会用适当的词汇和句子描述四季的景色和气候。
3. 培养学生对大自然的观察能力和想象力。
二、教学准备
1. 《我的四季》图画书。
2. 学生绘制四季景色的画纸。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过分享一些与四季相关的诗词、歌曲或图片，引起学生对四季的兴趣和思考。
2. 学习内容（15分钟）
给学生展示《我的四季》这本图画书，通过阅读和讲解，让学生了解四季的变迁规律和特点。同时，引导学生观察图画中的景色和气候变化，并帮助他们学会用适当的词汇和句子描述四季的不同特点。
3. 活动设计（20分钟）
让学生分组，在小组内讨论每个季节的变迁和魅力，并用画纸绘制对应的四季景色。鼓励学生运用丰富的词汇和生动的语言来表达。
4. 展示和分享（10分钟）
每个小组展示他们绘制的四季景色，并用口语描述自己的作品。其他小组成员可以提问和评论。教师根据学生的表现给予鼓励和指导。
5. 总结（5分钟）
通过讨论和总结，强化学生对四季变迁和魅力的理解和记忆。
四、课后延伸
1. 学生可以写一篇短文，描述自己最喜欢的季节，并解释为什么喜欢这个季节。
2. 鼓励学生观察身边的四季变化，拍摄照片或录制视频，做成四季变迁的展示。
3. 可以组织户外活动，带领学生亲身体验不同季节的魅力和变迁。
五、教学反思
通过这节课的设计，学生们对四季的变迁和魅力有了初步的了解，并通过绘画和口语表达的方式，培养了他们的观察力和表达能力。但在教学过程中，需要更加注重学生的互动和创造性思维，提供更多的实践和探索机会，以促进学生的综合素养的提升。
《我的四季》公开课教案 篇三
苏教版《我的四季》公开课教案
一、导入新课
学生演唱《被风吹过的夏天》，感谢××同学的精彩演唱，带我们一起走进那个被风吹过的夏天。大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。如果把人生比作四季，我们将如何度过呢？
这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，能我们哪些启示？
二、作者简介
张洁1937年生于北京。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。著有作品集《爱是不能忘记的》、《方舟》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖）、《无字》等。
三、自读研读、整体把握
（好的散文如果只眼睛看，我想那是很难感悟其中意蕴的。所以请同学们拿起书，自读课文，注意要读出感情并控制好时间，阅读时，同学们可以参看这个自读提示，互相研讨。）
1、“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？
（少年时期、青年时期、中年时期、老年时期）
2、作者生命的四季有什么特点？
（作者生命的四季充满劳作、艰辛、期待与收获）
3、贯穿于作者生命的四季主线是什么？
（作者的人生信念和人生态度）
4、这篇散文整体上运用了什么手法？
（运用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的`种种感悟。）
四、分组研讨、仔细研究作者生命的四季的人生态度
将全班分为四组，针对以下问题，分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬。
（一）学生甲朗读2至4段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？
（咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。）
2、从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度？
（为自己的生命地块负责，不逃避。）
（二）学生乙朗读5至8段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、生命的夏日，“我”都做了些什么？
（寻找水源，浇灌人生。）
2、面对失误、挫折、失败，“我”作出了怎样的抉择？
（不怨天尤人，继续走完自己的路。）
（三）学生丙朗读9至10段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、为什么说“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？
（经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。）
2、如何理解“面对收获的微少，我却疯人一样地大笑”？
（认真地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。）
（四）学生丁朗读11至14段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？为什么这样做？
（检点人生，珍惜现在。）
2、为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？
（尽最大努力做好每一件事，问心无愧。因为回想一生，我认真地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事。）
五、自由朗读
（学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？）［三、四位同学读课文]
六、品位富有哲理性语言
（文的语言富有生活哲理，能够启发人们对人生的诸多思考。请同学们讨论回答下列句子有什么深刻含义。）
1、“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”
（一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。）
2、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。”
（一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。）
3、“一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”
（这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。）
六、总结主旨
（生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面临失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。）
七、课后作业
作者把生命比做四季，想一想，还可以把生命比做什么？请以“生命如__”题写篇作文，横线上的内容自己填写。
【结束语】
人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？
让我们一起再重新朗读一遍张洁的《我的四季》！愿每个人都能使自己的青春留下无悔！
附：【板书设计】
我的四季
张洁
春--------少年时期------耕种人生
↓↓↓
比夏--------青年时期-------浇灌人生象
↓↓↓
喻秋--------中年时期-------收获人生征
↓↓↓
冬--------老年时期-------检点人生
主题：生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面临失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。
