染雾语文枣核教案设计 篇一
标题：传统文化之《红楼梦》的枣核教学设计
引言：
《红楼梦》作为中国古代文学的瑰宝，蕴含着丰富的传统文化内涵。为了更好地传承和弘扬传统文化，我们需要设计一套有效的教学方案，让学生通过学习《红楼梦》的枣核，深入了解中国传统文化的魅力。
一、教学目标：
1. 了解《红楼梦》的背景和作者的创作动机；
2. 通过阅读《红楼梦》的枣核，掌握其中的经典语句和情节；
3. 学习传统文化的价值观，培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容：
1. 介绍《红楼梦》的背景和作者的创作动机；
2. 阅读《红楼梦》的枣核，分析其中的经典语句和情节；
3. 探讨《红楼梦》中的传统文化元素，如礼仪、婚姻观念等；
4. 分析《红楼梦》中的人物形象和情感描写；
5. 进行相关的讨论和写作活动，培养学生对传统文化的理解与感悟。
三、教学方法：
1. 阅读法：引导学生阅读《红楼梦》的枣核，理解其中的经典语句和情节；
2. 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨《红楼梦》中的传统文化元素；
3. 视听法：播放相关音视频，让学生感受《红楼梦》中的人物形象和情感描写；
4. 互动式教学法：引导学生进行讨论和写作，培养学生对传统文化的理解与感悟。
四、教学评价：
1. 通过课堂讨论和写作活动，评价学生对《红楼梦》的枣核的理解程度；
2. 考察学生对传统文化的理解和感悟；
3. 评价学生的阅读和写作能力。
五、教学资源：
1. 《红楼梦》的枣核资料；
2. 相关音视频资源；
3. 教学辅助工具，如幻灯片等。
六、教学实施：
1. 介绍《红楼梦》的背景和作者的创作动机；
2. 阅读《红楼梦》的枣核，分析其中的经典语句和情节；
3. 探讨《红楼梦》中的传统文化元素，如礼仪、婚姻观念等；
4. 分析《红楼梦》中的人物形象和情感描写；
5. 进行相关的讨论和写作活动，培养学生对传统文化的理解与感悟。
七、教学反思：
通过这套枣核教学设计，学生可以更加深入地了解《红楼梦》中蕴含的传统文化，培养对传统文化的尊重和热爱。同时，通过阅读和讨论，学生的阅读和写作能力也得到了提升。
语文枣核教案设计 篇二
标题：现代文化与传统文化的碰撞——《红楼梦》的枣核教学设计
引言：
在现代社会，传统文化与现代文化的碰撞与融合成为了一个重要的话题。而《红楼梦》作为中国古代文学的杰作，蕴含着丰富的传统文化元素。本文将通过设计一套枣核教学方案，引导学生探讨《红楼梦》中传统文化与现代社会的关系，培养学生对传统文化的理解与感悟。
一、教学目标：
1. 了解《红楼梦》中的传统文化元素；
2. 分析《红楼梦》中的人物形象和情感描写，探讨传统文化对现代人的启示；
3. 学习尊重和包容传统文化，培养对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容：
1. 介绍《红楼梦》的背景和作者的创作动机；
2. 阅读《红楼梦》的枣核，分析其中的传统文化元素；
3. 分析《红楼梦》中的人物形象和情感描写，探讨传统文化对现代人的启示；
4. 进行相关的讨论和写作活动，培养学生对传统文化的理解与感悟。
三、教学方法：
1. 阅读法：引导学生阅读《红楼梦》的枣核，理解其中的传统文化元素；
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨传统文化对现代社会的影响；
3. 视听法：播放相关音视频，让学生感受《红楼梦》中的人物形象和情感描写；
4. 互动式教学法：引导学生进行讨论和写作，培养学生对传统文化的理解与感悟。
四、教学评价：
1. 通过课堂讨论和写作活动，评价学生对《红楼梦》的枣核的理解程度；
2. 考察学生对传统文化与现代社会的关系的思考和表达能力；
3. 评价学生的阅读和写作能力。
五、教学资源：
1. 《红楼梦》的枣核资料；
2. 相关音视频资源；
3. 教学辅助工具，如幻灯片等。
六、教学实施：
1. 介绍《红楼梦》的背景和作者的创作动机；
2. 阅读《红楼梦》的枣核，分析其中的传统文化元素；
3. 分析《红楼梦》中的人物形象和情感描写，探讨传统文化对现代人的启示；
4. 进行相关的讨论和写作活动，培养学生对传统文化的理解与感悟。
七、教学反思：
通过这套枣核教学设计，学生可以更好地理解传统文化与现代社会的关系，培养对传统文化的尊重和热爱。同时，通过阅读和讨论，学生的阅读和写作能力也得到了提升。这将对他们的综合素质的培养和成长产生积极的影响。
语文枣核教案设计 篇三
语文枣核教案设计
教学目标：
1、学习概括文本的方法；理解枣核在文章中的线索作用。
2、通过圈划品读关键词句，体会人物的语言动作神态等对表现主题的作用，体会文章中浓烈的爱国之情思乡之情。
教学重点与难点：
重点：圈划品读关键词句，理解这些词句蕴含的爱国思乡之情。
难点：理解题目枣核的作用。
教学课时：2课时（第1课时）
教学方法：讲授法、讨论法
一、创设情境，导入新课
展示枣核，询问枣核的用处
二、初读课文，整体感知
1、朗读读课文：
要求：
(1)圈点出读不准的字词
(2)找出与“枣核”相关的句子。
（3）概括文章内容
2、介绍生词：蹊跷、嫣红、倘若、山坳、掀启、镶嵌
3、用一两句话概括文本内容：
朋友托我带枣核，我问同学枣核的用处，同学带领我参观她家的布局，并表示想中枣核，我为同学的思乡之情所感动。
4、交流“枣核”相关语句，总结文章结构。
（1）索枣核——设置悬念
（2）见枣核——加深悬念
（3）话枣核——解开悬念
（4）点主题——深化主旨
5、介绍“线索”
总结：枣核载文中反复出现，贯穿全文，是全文线索。作者用枣核来设置悬念，用枣核来推进悬念，用枣核来揭示悬念，枣核虽小，在文中却起到了举足轻重的作用。
6、思考：小小枣核对作者的旧时同窗意味着什么？
交流：枣核代表故乡。
三、作业：
1、积累生词
2、完成课后思考题
课题：________（第__1_课时）
备课日期:201_4_年_10_月_21_日星期_二_授课时间：第___周 星
教学目标：
1、学习概括文本的方法；理解枣核在文章中的线索作用。
2、通过圈划品读关键词句，体会人物的语言动作神态等对表现主题的作用，体会文章中浓烈的爱国之情思乡之情。
教学重点与难点：
重点：圈划品读关键词句，理解这些词句蕴含的爱国思乡之情。
难点：理解题目枣核的作用。
教学课时：2课时（第2课时）
教学方法：讲授法、讨论法
一、复习
1、字词
2、本文线索
二、品读课文，深化主旨
（一）思考：索枣核、得枣核、话枣核，一件小小的事，但作者通过自己所见所闻、同窗所语渲染了海外游子浓浓的.思乡情，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们跳读课文，除了想试种枣树，你还从文中哪些语句里读出了那位老人的思乡情呢？
提示：分析人物，找有关人物描写的语句。这篇文章主要侧重于人物的语言和动作描写。
例子：“一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。”
点评：动作描写，抓动作的修饰词“再三”。“再三”的意思是一次又一次。可见朋友的急切，体现了对枣核强烈的渴望之情，增强了悬念，从而突出了对故乡的强烈情思
（二）学生圈画交流其他语句。
预设：（1）“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。”（分析托、比喻德修辞手法）
（2）拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”（分析殷切）
（3）她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”（找出文中有关家乡景物的描写）
（4）“可是我心上总像是缺点什么……我老是想总布胡同院里那棵枣树。”(分析“游子的心境”和“一……就)
（三）质疑：第五、六段介绍了的内容与文章主题有关吗？为什么？
（四）文章中有没有直接点明题旨的语句呢？能否大声地朗读出来，并点评一下这句话呢？
（五）总结概括文章主旨
总结：本文以枣核为线索，写一对老同窗的交谈，虽然相互交谈的是家庭、生活的琐事，可表达了强烈的爱国以及故乡情思。
三、作业布置
1、完成片段写作。
2、完成小练习卷
