染雾小学四年级数学上册教案 篇一
教学目标：
1. 了解和掌握数字的大小关系，能够正确比较大小。
2. 理解和应用加法和减法的基本概念和运算法则。
3. 能够熟练地进行简单的加法和减法计算，并能够解决相关的实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：
1. 数字的大小关系。
2. 加法和减法的基本概念和运算法则。
3. 加法和减法的实际应用。
教学难点：
1. 加法和减法的运算法则的理解和应用。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：
1. 教师：教案、教具、课件。
2. 学生：教材、练习册、作业本、文具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课所学的内容，复习数字的大小关系。
2. 出示一些数字，让学生快速比较大小，并解释自己的思考过程。
二、讲解（15分钟）
1. 通过示例和图片，讲解加法和减法的基本概念和运算法则。
2. 引导学生思考和发现加法和减法的规律和特点。
三、练习（20分钟）
1. 分发练习册，让学生独立完成一些简单的加法和减法计算题目。
2. 在练习过程中，教师巡视和指导学生的练习，及时纠正错误。
四、拓展（10分钟）
1. 提出一些实际问题，让学生应用所学的加法和减法知识，解决问题。
2. 鼓励学生多思考、多讨论，并分享解题思路和答案。
五、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生回答问题，巩固所学的知识点。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，要求学生完成练习册中的相关题目。
2. 引导学生在日常生活中多加练习，提高加法和减法计算的熟练度。
小学四年级数学上册教案 篇二
教学目标：
1. 掌握二位数的读法和写法。
2. 理解和运用加法和减法的进位和退位运算法则。
3. 能够熟练地进行二位数的加法和减法计算，并能够解决相关的实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：
1. 二位数的读法和写法。
2. 加法和减法的进位和退位运算法则。
3. 加法和减法的实际应用。
教学难点：
1. 加法和减法的进位和退位运算法则的理解和应用。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：
1. 教师：教案、教具、课件。
2. 学生：教材、练习册、作业本、文具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课所学的内容，复习二位数的读法和写法。
2. 出示一些二位数，让学生快速读出来，并解释自己的思考过程。
二、讲解（15分钟）
1. 通过示例和图片，讲解加法和减法的进位和退位运算法则。
2. 引导学生思考和发现加法和减法的规律和特点。
三、练习（20分钟）
1. 分发练习册，让学生独立完成一些二位数的加法和减法计算题目。
2. 在练习过程中，教师巡视和指导学生的练习，及时纠正错误。
四、拓展（10分钟）
1. 提出一些实际问题，让学生应用所学的加法和减法知识，解决问题。
2. 鼓励学生多思考、多讨论，并分享解题思路和答案。
五、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生回答问题，巩固所学的知识点。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，要求学生完成练习册中的相关题目。
2. 引导学生在日常生活中多加练习，提高加法和减法计算的熟练度。
小学四年级数学上册教案 篇三
《数一数》教案【1】
教学内容：教科书第26页，"数一数"。
活动一：体会生活中有大数。
教师出示教科书中的四幅图片，让学生欣赏，并读出图中的说明，使学生体会到生活中有比一百大的数，激发学生学习的兴趣。然后，让学生像笑笑和淘气那样，找一找生活中的大数，并与同伴说一说。
活动二：数小正方体，认识新的计数单位，并了解它们之间的进位关系。
教师出示一个由一千个小正方体组成的大正方体，让学生数一数一共有多少个小正方体。学生可能会想：这么多，怎么数呀?
教师组织学生进行学具操作。每个同学准备2条小正方体，每条有10个小正方体。5人一小组，摆出100个小正方体，要求让大家很快看出是100个。在小组分工合作的基础上，全班交流，让学生说一说是怎样数出来的，复习已学过的"个"、"十"、"百"三个计数单位。
每小组摆出的100个是一层，让10个小组(如果班上没有那么多学生，教师可以设法补上)把一层正方体逐一放到讲台上，组织学生一层一层地数，数10层是一千个，和教师一一开始出示的正方体是一样的，从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。
以一千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。
活动三：感受一千、一万有多大。
教师出示10本同样厚的书，让学生感受一下一千页的书有多厚。随后，教师出示小学生敬礼图，让学生结合本校实际，想像一下一千名学生在操场集会是什么样的，像10所这样的学校有多少人，万人体育场有多大。
仿照上面的例子，让学生在小组内说一说对一千、一万的感受。
《数图形的学问》教学设计【2】
教学目标：
1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。
2、在数图形的`过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。
3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理的表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。
教学重点: 结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程
教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 教学过程：
一、激趣导入。
1、出示课题：数图形的学问
同学们，今天我们要一起来学习《数图形的学问》这一课。请大家齐读课题。同学们，看了这一课的课题，你想知道哪些问题?
学生汇报，板书：(1)什么是学问?(2)数什么图形?(3)数的方法是什么?(4)这一节课要学习什么知识?
2、同学们，在学习新知识前，老师先给大家带来一个学习上的伙伴，你们看看，他是谁?(出示鼹鼠图片)。看，这时鼹鼠在干什么?是啊，鼹鼠长得小巧玲珑，他特别喜欢打洞。而且他打的洞还有好几个洞口呢!每当有危险的时候，他总会选择最安全的洞口逃生。
下面，就让我们一起来看看，这节课，小鼹鼠在逃生的过程中给我们带来了哪些有趣的数学知识?
二、自主、合作、交流学习。
1、出示教材学习内容。
学生自主学习教材：带着问题(1)鼹鼠钻洞有多少条不同的路线?画出示意图。(2)说一说自己是怎样数的?两个问题自学。教师巡视指导。
——6分钟左右自学。自学后站起来，想一想，怎样组织好语言进行小组交流。
2、小组交流预习：每个组员分别说说鼹鼠逃生有多少条不同的路线，自己是怎么数的?
教师深入到各个小组进行指导。
3、全班预习反馈：
指名汇报。
点拨;(1)、数的方法：2种。第一种是抓线段数：也就是按照基本线段、二合一线段、三合一线段来数。第二种是抓点数：就是从一点出发，能数出几条线段，再依次从下一点出发，依次数。同时板书计算的方法。3+2+1=6 3×4&pide;2=6(不出现可以不讲)
4、小结：生活中有许多看似复杂的问题，我们都可以尝试有序思考，从而来解决一些复杂的问题。板书： 有序思考
三、巩固方法，发现规律：
1、小鼹鼠非常高兴，同学们这么聪明，她只打了4个洞口，你们就帮助他找出了10种逃生的线路。他太高兴了。于是，他又想，我如果再接着打一个洞口，现在又会有多少种逃生路线呢?
2、学生动笔画一画。
3、同桌交流自己的想法。
4、(投影)反馈方法。指2名学生讲。关注学生口语表达能力的训练。板书计算方法。
5、自己选择一种方法讲给同桌听一听。
6、哇，小鼹鼠太高兴了。他想，现在我钻了5个洞口，就有15种逃生路线了。那我如果钻6个洞口呢?同学们，你们还能知道这只勤劳的小鼹鼠会有多少条逃生路线吗?动笔做一做。
7、反馈。
8、引导学生观察黑板算式，你能说一说，如果鼹鼠钻7个洞口，会有多少条逃生路线呢?
9、汇报。说一说你发现了什么?引导学生总结规律。
10、运用规律计算计算：8个洞口有多少条逃生路线。
四、课堂总结、拓展延伸：
1、学生总结学习内容(知识)和收获(情感)
2、课堂检测：小鼹鼠钻了9个洞口，会有多少条逃生路线。
3、总结：生活中处处有数学，让我们用眼睛仔细观察，去感受数学、热爱数学吧!
4、拓展延伸：生活中也有很多类似这样的数洞口的题目，你能举例子说一说吗?(数角，数三角形等等
)教师举例子：大连到夏家河子买单程车票，得准备多少种不同面值的车票?
课堂板书：
数图形的学问
1、图形? 有序思考——发现规律 抓
点数 抓线数
2、怎么数? 4
个 3+2+1=6(条)
5个 4+3+2+1=10(条)
