染雾《山雨》教学教案设计 篇一
教学目标：
1. 通过学习《山雨》，学生能够理解并掌握课文中的基本词汇和句型。
2. 培养学生对于自然环境的观察和感知能力。
3. 培养学生对于爱护自然环境的意识和责任感。
教学重点：
1. 学习课文中的基本词汇和句型。
2. 理解课文中描述自然环境的内容。
3. 培养学生的观察和感知能力。
教学准备：
1. 课文《山雨》的复印件。
2. 课堂展示用的图片或视频素材，展示自然环境的变化。
3. 学生练习册和笔。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师播放一段展示自然环境变化的视频素材，激发学生对于自然环境的思考和观察能力。
2. 学习课文（15分钟）
教师带领学生一起读课文《山雨》，并解释生词和句型。教师鼓励学生多发表意见和提问，激发学生的学习兴趣。
3. 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论课文中自然环境的变化和作者的感受。每个小组派一名代表发言，其他小组成员可以补充和提问。
4. 观察实践（15分钟）
带领学生到校园或周边的自然环境中，观察并记录环境的变化。学生可以拍照或绘画，记录观察到的事物和感受。
5. 分享和总结（10分钟）
学生回到教室后，展示他们的观察成果，并分享自己的感受和体会。教师引导学生总结自然环境的变化对我们的生活和健康的影响，并引导学生思考如何爱护自然环境。
6. 课堂练习（5分钟）
教师给学生发放练习册，让学生完成课堂练习，巩固所学内容。
7. 作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述自己在观察自然环境变化中的收获和感受。
8. 小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，并鼓励学生继续观察和保护自然环境。
《山雨》教学教案设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习《山雨》，学生能够理解并掌握课文中的情感表达方式。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生对于自然环境的保护和珍惜的意识。
教学重点：
1. 学习课文中的情感表达方式。
2. 理解课文中的意义和主题。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学准备：
1. 课文《山雨》的复印件。
2. 学生练习册和笔。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师播放一段展示自然环境变化的图片素材，鼓励学生发表与自然环境相关的感受和想法。
2. 学习课文（15分钟）
教师带领学生一起读课文《山雨》，并解释生词和情感表达方式。教师鼓励学生多发表意见和提问，激发学生的学习兴趣。
3. 阅读理解（15分钟）
教师提问学生关于课文的理解问题，鼓励学生用自己的话表达。教师可以提供一些问题引导学生思考，如“作者通过《山雨》表达了什么样的情感？你是如何理解的？”等等。
4. 写作练习（15分钟）
教师要求学生根据课文内容，写一篇关于自己对自然环境的保护和珍惜的文章。教师提供一些写作的指导和范例，帮助学生展开思路和表达。
5. 分享和讨论（10分钟）
学生可以互相分享自己的写作成果，并进行讨论和交流。教师引导学生讨论如何实际行动起来，保护和珍惜自然环境。
6. 课堂练习（5分钟）
教师给学生发放练习册，让学生完成课堂练习，巩固所学内容。
7. 作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求学生根据自己的真实经历，写一篇关于自己如何保护和珍惜自然环境的文章。
8. 小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，并鼓励学生继续行动起来，保护和珍惜自然环境。
《山雨》教学教案设计 篇三
关于《山雨》教学教案设计
【教学目标】
１、知识和技能方向：
⑴、认识本课２个生字。
⑵、有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
２、能力方面：培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
３、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
【教学重难点】
１、理解课文内容，想象课文描述的情景。
２、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
【教学过程】
一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接
那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）
看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。
学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、打开书，自己读读阅读提示
（点课件）看看你能读懂什么？
三、初读感知
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？
四、自主学习
１、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）
２、自学雨中，听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
３、小组交流：
把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。
４、集体汇报。说到哪句点哪句：
⑴、沙啦啦，沙啦啦……
①、（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？
②、这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）
③、和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）
⑵、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
①、几个学生谈感受。
②、听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？
③、是的，的确是──的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？
（好。再请，不好，示范读。）
④、喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。
⑶、雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。
①、学生谈感受。
②、真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的.曲子怎么样？（学生说）
③、相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）
⑷、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）
①、（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──绿得──，这清新的绿仿佛在──流进──流进──
②、听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。
③ 此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆──宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。
④、我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）
５、雨后：
不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？
⑴、鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！
⑵、雨滴。点课件，一起来演奏。
五、拓展
孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件。）
这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
