染雾幼儿园小班数学教案 篇一
标题：通过游戏培养幼儿数学思维能力
导言：
在幼儿园小班阶段，数学教育的目标是通过寓教于乐的方式，培养幼儿对数学的兴趣，并逐步发展他们的数学思维能力。本篇教案将介绍如何通过游戏活动来教授幼儿数学知识，激发他们的思维能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养幼儿的数学思维能力，如观察、比较、分类和推理等。
3. 引导幼儿发现数学的应用场景，培养他们的问题解决能力。
二、教学准备：
1. 游戏材料：数字卡片、计数棒、积木等。
2. 游戏道具：数学拼图、数学卡片等。
3. 游戏规则：清晰简明的游戏规则，易于幼儿理解。
三、教学过程：
1. 游戏一：数字寻宝
a. 准备数字卡片，隐藏在教室各处。
b. 引导幼儿寻找数字卡片，找到后进行数字认知和计数练习。
c. 统计并比较幼儿找到的数字卡片数量。
2. 游戏二：计数比赛
a. 分成小组，每组一份计数棒。
b. 教师喊出一个数字，幼儿根据数字用计数棒进行计数。
c. 比较各组计数结果，找出最快完成任务的小组。
3. 游戏三：数学拼图
a. 准备数学拼图，拼图中有数字和形状。
b. 引导幼儿根据数字和形状进行拼图。
c. 讨论拼图的结果，引导幼儿观察和比较。
四、教学总结：
通过游戏活动，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识。在游戏中，幼儿不仅能够培养对数学的兴趣，还能够锻炼观察、比较、分类和推理等思维能力。教师应灵活运用各种游戏形式，激发幼儿的学习兴趣和思维能力，为他们打下良好的数学基础。
幼儿园小班数学教案 篇二
标题：通过手工制作培养幼儿数学创造力
导言：
幼儿园小班阶段，数学教育不仅要注重培养幼儿的数学思维能力，还要激发他们的创造力。本篇教案将介绍如何通过手工制作活动来教授幼儿数学知识，并培养他们的数学创造力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对数学的兴趣和创造力。
2. 培养幼儿的数学思维能力，如观察、比较、分类和推理等。
3. 引导幼儿通过手工制作，将数学知识应用到实际生活中。
二、教学准备：
1. 手工材料：纸张、剪刀、胶水、彩色笔等。
2. 手工道具：数学拼图模板、数学图案等。
3. 手工指导：清晰简明的手工制作步骤，易于幼儿理解。
三、教学过程：
1. 手工制作一：数学拼图
a. 准备数学拼图模板，幼儿根据模板进行剪切和拼贴。
b. 引导幼儿观察和比较，将拼图完成。
c. 讨论拼图的结果，引导幼儿发现其中的数学规律。
2. 手工制作二：数学图案
a. 准备数学图案模板，幼儿用彩色笔进行填色。
b. 引导幼儿观察和分类，选择合适的颜色填充图案。
c. 讨论图案的颜色搭配，引导幼儿发现其中的数学关系。
3. 手工制作三：数学折纸
a. 准备不同形状的纸张，幼儿进行折叠和剪切。
b. 引导幼儿观察和比较，将折纸完成。
c. 讨论折纸的形状和结构，引导幼儿发现其中的数学特征。
四、教学总结：
通过手工制作活动，幼儿能够将数学知识应用到实际生活中，并培养他们的数学创造力。在手工过程中，幼儿能够锻炼观察、比较、分类和推理等思维能力，同时激发他们的创造力和想象力。教师应提供丰富的手工材料和指导，引导幼儿自主探索和创造，为他们打开数学的大门。
幼儿园小班数学教案 篇三
【活动目标】
1、通过游戏能辨别、区分三角形、圆形、正方形，能将同样的图形放在一起。
2、培养幼儿到数学活动的兴趣。
【活动准备】
1、三角形、圆形、正方形图形若干。
2、三角形、圆形、正方形胸卡。
3、一段音乐。
【活动过程】
一、游戏《找妈妈》(目的：复习对三角形、圆形、正方形的认知。)
1、认识三角形、圆形、正方形，引导幼儿说出名称。教师引导幼儿游戏：“图形妈妈来了，它们是谁？”
2、帮图形妈妈找宝宝教师引导：“图形妈妈的宝宝们出去玩了，妈妈找不到它们的宝宝了，怎么办？”(鼓励幼儿找)要求：每人找一个图形宝宝。
3、感知图形特点教师引导：“你找到的是谁？请你轻轻的把它送回妈妈那里！”教师引导：“为什么把它送回三角形(圆形、正方形)妈妈这儿？”(鼓励幼儿说出：它们一样，都是三角形。(圆形、正方形。)
二、游戏《找朋友》
1、教师出示胸卡，请幼儿自选教师提问：“你是什么宝宝？”(鼓励幼儿说出：我是xx宝宝。)
2、幼儿“找朋友”教师引导：“还有许多和你一样的图形宝宝在外面玩耍，请你快把它们找到。”
(要求：只找和一样的图形宝宝做朋友，看谁找的`对又快。)
三、游戏《好朋友来跳舞》(目的：通过游戏为图形分类。)
1、教师引导：“找了这么半天，现在让我们来轻松一下跳只舞吧！”(要求：听到音乐响，找和你一样的图形宝宝跳舞，音乐停止结束。)
2、互换胸卡游戏；自然结束。
幼儿园小班数学教案 篇四
【活动目标】
1、听音乐做游戏，体验游戏的快乐；
2、在游戏中观察上下、里外、前后的方位词。
【活动由来】
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“小班幼儿应具备能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。”我们小一班孩子最近在户外及活动室活动时经常会出现关于对上下、前后灯方位词的言语，《纲要》中也指出“活动的内容应源于幼儿生活，贴切幼儿生活”基于对小一班幼儿已有经验的观察，我决定开展本次活动，以促进幼儿对方位词上下、里外、前后的理解。
【活动准备】
1、幼儿已有的经验准备：幼儿在生活中对方位有一定的认知；
2、物质材料的准备：幼儿前期熟悉音乐和游戏规则、呼啦圈、桌子、椅子、柜子、纸盒、地垫。
【活动过程】
一、开始部分
通过情景游戏，吸引幼儿兴趣。
今天猫妈妈要带小猫出去玩，我们玩什么游戏呢？捉迷藏的游戏，今天我们可以藏在桌子的下面、椅子上面；呼啦圈里面、纸盒的外面；柜子的后面、地垫的前面等地方。
二、基础部分
1、听音乐、玩游戏。
幼儿听到音乐后开始玩捉迷藏的游戏，教师开始找，问：小猫小猫在哪里？
小猫答：“小猫小猫在这里”问：小猫你藏在什么地方？
引导幼儿大声说出自己藏在××的前后里外上下。
2、总结第一次玩游戏的问题，第二次玩游戏。
在游戏中，引导幼儿不要都藏在一个地方，避免安全隐患。要轻轻去躲，猫妈妈没有找到的时候不要出声音。
3、第三次玩游戏，引导幼儿藏在不一样的地方。
在游戏过程中，教师要有意识的引导孩子大声说出方位词，巩固孩子对方位词的认识。表扬幼儿在游戏过程中藏在了不同的位置。
三、结束部分
今天猫妈妈带着小猫们玩了捉迷藏的游戏，说一说我们都藏在了什么地方啊？
小猫们玩游戏玩累了，去喝一点水，一会猫妈妈带你们去玩其他好玩的游戏。
找小猫这一活动我在给小班幼儿上的过程中发现他们都也别的喜欢，寓教育于游戏，使幼儿在做中玩，做中学。
