《渴望读书的大眼睛》教案 篇一
第一篇内容
教案名称:《渴望读书的大眼睛》
教案类型:阅读教案
课程目标:
1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱;
2. 培养学生批判性阅读的能力;
3. 培养学生的阅读理解和分析能力;
4. 培养学生的写作能力。
教学内容:
1. 文学作品《渴望读书的大眼睛》的导读;
2. 文学作品的阅读和分析;
3. 文学作品的写作练习。
教学步骤:
1. 导读
- 通过引入相关话题,激发学生对阅读的兴趣。
- 向学生介绍文学作品《渴望读书的大眼睛》,让学生了解故事背景和主要人物。
2. 阅读和分析
- 学生阅读文学作品,并回答一些与故事情节和人物特点相关的问题,以培养学生的阅读理解和分析能力。
- 学生分组讨论并分享他们的观点和理解,以促进学生的批判性思维和合作能力。
3. 写作练习
- 学生根据文学作品的主题和人物,展开写作练习。
- 学生可以选择写一篇书评、一篇读后感或者一篇关于主要人物的描述等。
教学评估:
1. 学生在阅读过程中的参与度和表现;
2. 学生对文学作品的理解和分析的质量;
3. 学生在写作练习中的创意和表达能力。
教学延伸:
1. 学生可以选择其他类似主题的文学作品进行阅读和分析;
2. 学生可以通过参观图书馆、参加读书活动等方式,进一步培养对阅读的兴趣和热爱;
3. 学生可以参加写作比赛或者阅读分享会,展示自己的写作成果和阅读心得。
教学反思:
通过这堂阅读教案,学生对阅读的兴趣得到了培养和提高,他们通过阅读和分析文学作品,不仅提升了阅读理解和分析能力,还锻炼了批判性思维和合作能力。通过写作练习,学生的写作能力也得到了提升。整体而言,这堂教案对学生的阅读和写作能力的提升起到了积极的促进作用。
《渴望读书的大眼睛》教案 篇二
第二篇内容
教案名称:《渴望读书的大眼睛》
教案类型:绘本教案
课程目标:
1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱;
2. 培养学生的观察和思考能力;
3. 培养学生的绘画和创作能力。
教学内容:
1. 绘本《渴望读书的大眼睛》的导读;
2. 绘本的阅读和分析;
3. 学生绘制自己的大眼睛作品。
教学步骤:
1. 导读
- 通过展示绘本封面和简短介绍,激发学生对阅读的兴趣。
- 与学生一起观察绘本封面,讨论绘本的主题和可能的故事情节。
2. 阅读和分析
- 学生阅读绘本,并回答一些与故事情节和人物特点相关的问题,以培养学生的阅读理解和分析能力。
- 学生分组讨论并分享他们的观点和理解,以促进学生的思考和合作能力。
3. 创作绘画
- 学生根据绘本的主题和人物,绘制自己的大眼睛作品。
- 学生可以使用绘画工具和材料,表达自己对阅读的渴望和热爱。
教学评估:
1. 学生在阅读过程中的参与度和表现;
2. 学生对绘本的理解和分析的质量;
3. 学生的绘画和创作能力。
教学延伸:
1. 学生可以选择其他类似主题的绘本进行阅读和分析;
2. 学生可以参加绘画比赛或者绘本分享会,展示自己的创作成果和阅读心得;
3. 学生可以通过制作绘本的方式,进一步培养对阅读和创作的兴趣和热爱。
教学反思:
通过这堂绘本教案,学生对阅读的兴趣得到了培养和提高,他们通过阅读和分析绘本,不仅提升了阅读理解和分析能力,还锻炼了观察和思考能力。通过绘制自己的大眼睛作品,学生的绘画和创作能力也得到了提升。整体而言,这堂教案对学生的阅读和创作能力的提升起到了积极的促进作用。
《渴望读书的大眼睛》教案 篇三
《渴望读书的大眼睛》教案范文
一、激发情趣,引入新课
同学们,我们都知道,眼睛是心灵的窗户,瞧,见过这双大眼睛吗?(课件出示照片)在哪见过?查了资料知道她是谁吗?
这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
请同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。边读边思考问题,课文围绕大眼睛讲了哪些内容?生开始读文
1.课文中的生字词都认识了吗?让我来检查一下。
课件出示:跋涉,(“跋”字右半部分容易出错,伸出小手跟我来写一写)
蜿蜒(“蜒”字走半部分不能写错,谁来提醒一下)
丰碑、积攒、金寨县
濒临失学(“濒临”是什么意思?)
希望工程(了解吗?谁来介绍一下)
2.谁来说说,课文围绕大眼睛讲了哪些内容?
生边说,师边引导:这是介绍了照片的来历,这是讲述了照片的内容,这是说了照片的产生的影响。
师:谁能像刚才老师那样完整的说一说?(这篇课文从照片的来历、内容、影响三方面来介绍的)
师进行总结,进行方法指导:大家看,把每一部分的内容结合起来就是课文的主要内容,请同学们记住这种概括课文内容的方法。
三、深层品读,引发感动
(一)研读来历
1.那么,记者为什么要拍下这张照片呢?请同学们默读课文第一自然段,划下相关句子,简单写写自己的感受(生划书,师巡视)
生谈,师出示课件(在安徽省金寨县——一座大水库上面),谁再来读读这两句?说说你的感受。
3. 师根据生谈,总结:这条求学路是这么艰难,你是从哪些词语中体会出“艰难”的?生边谈,师点击课件相关词语,变红。
(1)“跋涉”
师:换成“步行”可以吗?为什么?对,在艰难的路上行走,这才叫跋涉。说再来读读第一句话?
(2)“30里”
师:30里是多远?从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里,步行需要4.5个小时,此时的你,听了这些想说点什么?生说后,师导:带着感受读读这句话;假如你就是这个小女孩,读出你的感受。
大家看,他们的求学路就是如此艰难与遥远!还从哪些词中可以看出?
(3)“蜿蜒”
师:用什么词可以替换?(弯曲、崎岖、狭窄……)
女孩每天走在弯曲狭窄的山路上,其中一段还在一座大水库上面,想象一下小女孩会遇到什么困难?
生说,师指导朗读:带着你的感受来读读第二句话;是呀,多危险啊!读出路途的危险;是呀,读一读这句话,提醒小女孩你要小心啊!
4.让我们一起来看看一组图片,他们就是这样跋山涉水去上学,谁带着感受再来读读这两句话。
5.面对这样的求学路,小女孩想过要放弃吗?从哪得知的?谁来读读这句话,说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望?(按时)
6.是呀,无论路途多么艰难,
无论天气多么恶劣,小女孩从没想过要放弃,这一切源于她对读书的渴望。让我们再来读读这段话。(二)研读内容
过渡:记者拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片,这双大眼睛打动了无数人,请同学们默读2.3自然段,思考一下,这是一双怎样的大眼睛,你是从哪看出来的?
1.谁来说一说?师板书:明亮、专注、渴望、忧郁
2.读读这些词所在的段落。
3.课件出示第2自然段,来大家都看这个句子,谁再来读一读,你是从哪里体会出“专注”的?
生谈,师引导:
(1)“注视” 师:全班注视给我看,是啊,此时我感到你们的衍生和精力全集中在我的身上。谁带着专注的'眼神来读读这段话。
(2)“生怕……生怕……”师:他生怕什么?生照课文说,师再读“她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话,后面是省略号,还生怕漏掉什么?”
生边说,师边引导,a、是呀,他是多么专注呀,放在句子中完整的说一说。b、是啊,他是多么渴望读书啊!是啊,他是多么珍惜每一个学习机会啊!
4.这还是一双忧郁的大眼睛。什么是“忧郁”?她忧郁的是什么?
生谈,师引导,多可怜呀!多让人同情呀!
5.让我们来看一组图片。出示课件,音乐起,师导:
在那里,他们抬头只看见天空和大山,跋涉的是蜿蜒的山路;他们吃的是土豆、玉米、酸汤,穿的是打着补丁的旧衣服,住的是简陋的黄泥屋;教室是破破烂烂的平房,外面下大雨,里面下小雨,即使是晴天,屋里也是黑乎乎的,桌椅是由砖块和木板搭成的,甚至趴在冰冷的大地上写字。
这双大眼睛从内心深处发出了呐喊——我要读书。让我们齐读这两段(伴乐)
6.同学们,这双渴望读书的大眼睛只有一双吗?你是从哪得知的?生齐读4.5自然段。
看这这张照片,你还仿佛看到了什么?是呀,这张照片背后告诉了我们许许多多。
跟着老师再来读读这两段。师引读。
(三)研读影响
过渡:这双大眼睛蛇那样明亮、专注,闪烁着渴望,充满着忧郁,他深深唤起了人们的同情和关心,震撼了人们的心灵,所以他成为了希望工程的标志。
请同学们默读6.7自然段,划下让你震撼的数字,划好后,在小组内交流感受。
四、 1.是呀,这些数字凝聚着千百万人的爱,师出师课件,音乐起,师导:
十年来,大家为贫困山区的孩子们捐献文具图书,共计捐款17.82亿元;十年来,在社会各界的努力下,220.9万因贫困而失学的儿童重返校园;十年来,在社会各界的努力下,7549所希望小学拔地而起。
2.但是,课件出示“今天还有5000万失学儿童正在等待希望工程的救助……”
当你再次面对这些孩子,你想说点什么?又想做点什么?
生谈,师板书:关爱、珍惜
3.课件出示十年后苏明娟的照片,师引导:大家看,这是十年后的苏明娟,在希望工程的救助下,实现了苏明娟的读书梦想,她也参与到了人民教师的队伍中,她要将这把爱心接力棒继续传递下去。
4.让我们再来读一读最后一段。
5.同学们,让我们永远记住这双——渴望读书的大眼睛,最后生再齐读课题。