染雾《渴望读书的大眼睛》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《渴望读书的大眼睛》
教案类型：阅读教案
课程目标：
1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱；
2. 培养学生批判性阅读的能力；
3. 培养学生的阅读理解和分析能力；
4. 培养学生的写作能力。
教学内容：
1. 文学作品《渴望读书的大眼睛》的导读；
2. 文学作品的阅读和分析；
3. 文学作品的写作练习。
教学步骤：
1. 导读
- 通过引入相关话题，激发学生对阅读的兴趣。
- 向学生介绍文学作品《渴望读书的大眼睛》，让学生了解故事背景和主要人物。
2. 阅读和分析
- 学生阅读文学作品，并回答一些与故事情节和人物特点相关的问题，以培养学生的阅读理解和分析能力。
- 学生分组讨论并分享他们的观点和理解，以促进学生的批判性思维和合作能力。
3. 写作练习
- 学生根据文学作品的主题和人物，展开写作练习。
- 学生可以选择写一篇书评、一篇读后感或者一篇关于主要人物的描述等。
教学评估：
1. 学生在阅读过程中的参与度和表现；
2. 学生对文学作品的理解和分析的质量；
3. 学生在写作练习中的创意和表达能力。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他类似主题的文学作品进行阅读和分析；
2. 学生可以通过参观图书馆、参加读书活动等方式，进一步培养对阅读的兴趣和热爱；
3. 学生可以参加写作比赛或者阅读分享会，展示自己的写作成果和阅读心得。
教学反思：
通过这堂阅读教案，学生对阅读的兴趣得到了培养和提高，他们通过阅读和分析文学作品，不仅提升了阅读理解和分析能力，还锻炼了批判性思维和合作能力。通过写作练习，学生的写作能力也得到了提升。整体而言，这堂教案对学生的阅读和写作能力的提升起到了积极的促进作用。
《渴望读书的大眼睛》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《渴望读书的大眼睛》
教案类型：绘本教案
课程目标：
1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱；
2. 培养学生的观察和思考能力；
3. 培养学生的绘画和创作能力。
教学内容：
1. 绘本《渴望读书的大眼睛》的导读；
2. 绘本的阅读和分析；
3. 学生绘制自己的大眼睛作品。
教学步骤：
1. 导读
- 通过展示绘本封面和简短介绍，激发学生对阅读的兴趣。
- 与学生一起观察绘本封面，讨论绘本的主题和可能的故事情节。
2. 阅读和分析
- 学生阅读绘本，并回答一些与故事情节和人物特点相关的问题，以培养学生的阅读理解和分析能力。
- 学生分组讨论并分享他们的观点和理解，以促进学生的思考和合作能力。
3. 创作绘画
- 学生根据绘本的主题和人物，绘制自己的大眼睛作品。
- 学生可以使用绘画工具和材料，表达自己对阅读的渴望和热爱。
教学评估：
1. 学生在阅读过程中的参与度和表现；
2. 学生对绘本的理解和分析的质量；
3. 学生的绘画和创作能力。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他类似主题的绘本进行阅读和分析；
2. 学生可以参加绘画比赛或者绘本分享会，展示自己的创作成果和阅读心得；
3. 学生可以通过制作绘本的方式，进一步培养对阅读和创作的兴趣和热爱。
教学反思：
通过这堂绘本教案，学生对阅读的兴趣得到了培养和提高，他们通过阅读和分析绘本，不仅提升了阅读理解和分析能力，还锻炼了观察和思考能力。通过绘制自己的大眼睛作品，学生的绘画和创作能力也得到了提升。整体而言，这堂教案对学生的阅读和创作能力的提升起到了积极的促进作用。
《渴望读书的大眼睛》教案 篇三
《渴望读书的大眼睛》教案范文
一、激发情趣，引入新课
同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗?
这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考问题，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？生开始读文
1.课文中的生字词都认识了吗？让我来检查一下。
课件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出错，伸出小手跟我来写一写）
蜿蜒（“蜒”字走半部分不能写错，谁来提醒一下）
丰碑、积攒、金寨县
濒临失学（“濒临”是什么意思？）
希望工程（了解吗？谁来介绍一下）
2.谁来说说，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？
生边说，师边引导：这是介绍了照片的来历，这是讲述了照片的内容，这是说了照片的产生的影响。
师：谁能像刚才老师那样完整的说一说？（这篇课文从照片的来历、内容、影响三方面来介绍的）
师进行总结，进行方法指导：大家看，把每一部分的内容结合起来就是课文的主要内容，请同学们记住这种概括课文内容的方法。
三、深层品读，引发感动
（一）研读来历
1.那么，记者为什么要拍下这张照片呢？请同学们默读课文第一自然段，划下相关句子，简单写写自己的感受（生划书，师巡视）
生谈，师出示课件（在安徽省金寨县——一座大水库上面），谁再来读读这两句？说说你的感受。
3. 师根据生谈，总结：这条求学路是这么艰难，你是从哪些词语中体会出“艰难”的？生边谈，师点击课件相关词语，变红。
（1）“跋涉”
师：换成“步行”可以吗？为什么？对，在艰难的路上行走，这才叫跋涉。说再来读读第一句话？
（2）“30里”
师：30里是多远？从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里，步行需要4.5个小时，此时的你，听了这些想说点什么？生说后，师导：带着感受读读这句话；假如你就是这个小女孩，读出你的感受。
大家看，他们的求学路就是如此艰难与遥远！还从哪些词中可以看出？
（3）“蜿蜒”
师：用什么词可以替换？（弯曲、崎岖、狭窄……）
女孩每天走在弯曲狭窄的山路上，其中一段还在一座大水库上面，想象一下小女孩会遇到什么困难？
生说，师指导朗读：带着你的感受来读读第二句话；是呀，多危险啊！读出路途的危险；是呀，读一读这句话，提醒小女孩你要小心啊！
4.让我们一起来看看一组图片，他们就是这样跋山涉水去上学，谁带着感受再来读读这两句话。
5.面对这样的求学路，小女孩想过要放弃吗？从哪得知的？谁来读读这句话，说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望？（按时）
6.是呀，无论路途多么艰难，
（二）研读内容
过渡：记者拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片，这双大眼睛打动了无数人，请同学们默读2.3自然段，思考一下，这是一双怎样的大眼睛，你是从哪看出来的？
1.谁来说一说？师板书：明亮、专注、渴望、忧郁
2.读读这些词所在的段落。
3.课件出示第2自然段，来大家都看这个句子，谁再来读一读，你是从哪里体会出“专注”的？
生谈，师引导：
（1）“注视” 师：全班注视给我看，是啊，此时我感到你们的衍生和精力全集中在我的身上。谁带着专注的'眼神来读读这段话。
（2）“生怕……生怕……”师：他生怕什么？生照课文说，师再读“她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，后面是省略号，还生怕漏掉什么？”
生边说，师边引导，a、是呀，他是多么专注呀，放在句子中完整的说一说。b、是啊，他是多么渴望读书啊！是啊，他是多么珍惜每一个学习机会啊！
4.这还是一双忧郁的大眼睛。什么是“忧郁”？她忧郁的是什么？
生谈，师引导，多可怜呀！多让人同情呀！
5.让我们来看一组图片。出示课件，音乐起，师导：
在那里，他们抬头只看见天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他们吃的是土豆、玉米、酸汤，穿的是打着补丁的旧衣服，住的是简陋的黄泥屋；教室是破破烂烂的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由砖块和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上写字。
这双大眼睛从内心深处发出了呐喊——我要读书。让我们齐读这两段（伴乐）
6.同学们，这双渴望读书的大眼睛只有一双吗?你是从哪得知的？生齐读4.5自然段。
看这这张照片，你还仿佛看到了什么？是呀，这张照片背后告诉了我们许许多多。
跟着老师再来读读这两段。师引读。
（三）研读影响
过渡：这双大眼睛蛇那样明亮、专注，闪烁着渴望，充满着忧郁，他深深唤起了人们的同情和关心，震撼了人们的心灵，所以他成为了希望工程的标志。
请同学们默读6.7自然段，划下让你震撼的数字，划好后，在小组内交流感受。
四、 1.是呀，这些数字凝聚着千百万人的爱，师出师课件，音乐起，师导：
十年来，大家为贫困山区的孩子们捐献文具图书，共计捐款17.82亿元；十年来，在社会各界的努力下，220.9万因贫困而失学的儿童重返校园；十年来，在社会各界的努力下，7549所希望小学拔地而起。
2.但是，课件出示“今天还有5000万失学儿童正在等待希望工程的救助……”
当你再次面对这些孩子，你想说点什么？又想做点什么？
生谈，师板书：关爱、珍惜
3.课件出示十年后苏明娟的照片，师引导：大家看，这是十年后的苏明娟，在希望工程的救助下，实现了苏明娟的读书梦想，她也参与到了人民教师的队伍中，她要将这把爱心接力棒继续传递下去。
4.让我们再来读一读最后一段。
5.同学们，让我们永远记住这双——渴望读书的大眼睛，最后生再齐读课题。
