染雾九年级化学《分子和原子》教案及教学反思 篇一
教学目标：
1. 理解分子和原子的概念，并能够正确区分它们之间的关系。
2. 掌握分子和原子的结构特点，以及它们在化学反应中的作用。
3. 能够运用所学知识解释日常生活中的化学现象。
教学重点：
1. 分子和原子的定义和区别。
2. 分子的结构特点和组成。
3. 原子的结构特点和组成。
教学难点：
1. 分子和原子的概念理解。
2. 分子和原子在化学反应中的作用解释。
教学准备：
1. 教师准备好课件，包括分子和原子的结构示意图。
2. 准备实验器材和材料，以便进行相关实验演示。
教学过程：
Step 1 引入新知
通过引导学生回忆上一堂课所学的有关化学元素的知识，引出今天的话题——分子和原子。
Step 2 知识讲解
1. 讲解分子和原子的定义和区别：分子是由两个或多个原子通过化学键结合在一起形成的，而原子是最基本的化学物质单位。
2. 讲解分子的结构特点和组成：分子由原子通过共价键连接在一起，可以是相同的元素原子或不同元素原子的组合。
3. 讲解原子的结构特点和组成：原子由原子核和电子组成，原子核中含有质子和中子，电子以电子壳的形式围绕原子核运动。
4. 通过课件展示分子和原子的结构示意图，帮助学生更好地理解。
Step 3 实验演示
进行相关实验演示，如氢气的燃烧实验、溶解状况实验等，让学生亲眼观察和感受分子和原子在化学反应中的作用。
Step 4 深化学习
让学生根据所学知识解释一些日常生活中的化学现象，如水的沸腾、铁的生锈等，培养学生的应用能力。
Step 5 总结归纳
对本堂课所学的内容进行总结归纳，梳理分子和原子的概念、结构特点和组成，以及它们在化学反应中的作用。
Step 6 作业布置
布置相关的作业，如课后习题或实验报告，巩固学生对分子和原子的理解和应用能力。
教学反思：
本堂课通过引导学生回忆上一堂课所学的知识，顺利引入了分子和原子的概念。通过讲解和实验演示，学生对分子和原子的定义、结构特点和组成有了更全面的了解。在学生深化学习环节，我提供了一些日常生活中的化学现象，让学生运用所学知识进行解释，这有助于培养学生的应用能力。在总结归纳环节，我对学生的学习成果进行了梳理，并布置了相关的作业进行巩固。整堂课的教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学目标。但在以后的教学中，我还需要更多地注重学生的实际操作和动手能力的培养，以使学生更好地理解和应用所学知识。同时，我也要注意在知识讲解环节，以更简明扼要的方式呈现，避免信息过载，提高学生的学习效果。
九年级化学《分子和原子》教案及教学反思 篇三
九年级化学《分子和原子》教案及教学反思
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的九年级化学《分子和原子》教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
知识与能力：
1、认识分子的真实存在；理解分子的基本特征；
2、学会应用分子的观点认识物理变化和化学变化的区别。
过程与方法：
本课题的教学，主要采用教师的讲解、演示与学生的探究、观察相结合的方法进行授课。
情感、态度与价值观：
1、培养学生认识物质的可分性的观点。
2、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。
教学重、难点：
重点：认识分子是客观存在的，是构成物质的微观粒子；认识分子的特征。
难点：从微观角度认识物质的变化。
教学过程：
设疑激思，发现问题：
1、香水为什么会散发出怡人的香味？
2、湿衣服为什么在阳光下干的比较快？
3、白糖放在水里为什么不一会就没了，而水变甜了？发现问题。将化学与现实生活联系起来，从真实的情景中发现值得研究的`问题，产生探求欲望。提出研究主题。从与教学内容有内在关系的素材中，抽取有启发性的情节，提出富有思考性激发想象力的化学话题，激起学生寻求变化本质和内在原因的欲望。
新课学习：
活动与探究一：物质的微粒性
1、【教师讲解】分子和原子概念的发展简史。
【得出结论】物质是由微小的粒子――分子、原子等构成的。
2、【出示图片】
ａ、隧道显微镜拍摄的苯分子照片；
b、通过移动硅原子构成的文字。
【得出结论】分子、原子是真实存在的。
3、【教师举例】说明微观的粒子聚在一起构成宏观物质。边听、边看得出结论：物质是由肉眼看不见的极其微小的粒子构成的。微观的粒子聚在一起构成宏观物质。
活动与探究二：分子的特征
１、【思考问题】水是由水分子构成的，为什么水分子看不见，水却能看见？
【得出结论】分子的体积和质量都很小。
2、【演示实验】品红在水中扩散
【思考问题】水为什么能变红？
【出示图片】不同温度下水分子的运动
【得出结论】分子在不断的运动着。温度升高，分子运动的速度加快。
3、【思考问题】50ml水+50ml酒精=100ml液体，正确吗？等式“1+1
【演示实验】水与酒精的混合
【得出结论】分子间有间隔
想象、理解分子有多小。
运用新知识，解释生活中的现象。通过实验与探究认识分子的体积和质量很小，分子在不断的运动，分子间存在间隔。
活动与探究三：用分子的观点解释物理变化与化学变化的本质
1、【思考问题】前面我们做过水蒸发和水电解的实验，请同学们思考：水蒸发和水电解一样吗？为什么？
【得出结论】由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化；由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子起了变化，变成了别的物质的分子。可见，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
回顾水蒸发和水电解的实验，讨论、交流、回答。使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识区别物理变化和化学变化。
总结归纳：本节课我们主要学习了物质的微粒性以及分子的特征，从分子的角度深入了解了化学变化和物理变化的区别，知道了分子是保持物质化学性质的最小微粒。
分子原子教学反思
在讲授化学变化的微观过程时，先给出电解水的微观图示，试图让学生探究以下几个问题：
①水分解的过程中出现了哪几种微粒，各几个？
②这些微粒中哪些发生了变化，哪些不变？
③由此你得出了什么结论？
④从中你还获得了哪些信息？
但结果学生对微粒模型图不熟悉，回答前两个问题很困难，对后面的问题就更无从入手了。这样尝试之后就把这节课设计成了一节以教师讲授为主的课，只在“分子、原子关系”“物理、化学变化实质及主要区别”等处安排学生交流讨论。力求抓住学生学习心理，紧扣学生认知规律，以学生在哪里会想到什么问题，如何解决为主线。
