染雾一年级下册语文教案 篇一
标题：《认识字母》
教学目标：
1. 通过本课的学习，学生能够认识并正确书写26个英文字母；
2. 能够正确发音并初步理解字母的音形关系。
教学重点：
1. 认识字母的形状和发音；
2. 学会正确书写字母。
教学难点：
1. 区分相似的字母形状和发音；
2. 学会连写字母。
教学准备：
黑板、彩色粉笔、字母卡片、练习本。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师拿出字母卡片，向学生展示字母Aa，并发出字母的发音。引导学生一起模仿发音。
Step 2 学习字母形状
1. 教师在黑板上写出字母Aa的大写和小写形状，并解释其形状特点。
2. 学生观察字母Aa的形状，并模仿教师的书写动作在练习本上进行书写。
Step 3 学习字母发音
1. 教师播放字母Aa的发音，并让学生跟读。
2. 教师用其他字母卡片依次展示字母Bb、Cc、Dd，并引导学生正确模仿发音。
Step 4 学习其他字母形状和发音
1. 教师在黑板上依次写出字母Bb、Cc、Dd的大写和小写形状，并解释其形状特点。
2. 学生观察字母Bb、Cc、Dd的形状，并模仿教师的书写动作在练习本上进行书写。
3. 教师播放字母Bb、Cc、Dd的发音，并让学生跟读。
Step 5 小结与巩固
1. 教师与学生一起复习刚学过的字母形状和发音。
2. 学生互相检查书写的字母是否正确，并做出评价。
Step 6 拓展延伸
教师可让学生自由探索其他字母的形状和发音，互相分享并展示。
Step 7 作业布置
要求学生在练习本上认真完成书写练习，并背诵字母的形状和发音。
篇二
一年级下册语文教案 篇二
标题：《认识生字词》
教学目标：
1. 通过本课的学习，学生能够认识并读写一些常用生字词；
2. 能够初步理解生字词的意思。
教学重点：
1. 认识生字词的形状和发音；
2. 学会正确书写生字词。
教学难点：
1. 学会正确读写生字词；
2. 理解生字词的意思。
教学准备：
黑板、彩色粉笔、生字词卡片、练习本。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师拿出生字词卡片，向学生展示第一个生字词"书包"，并发出读音。引导学生一起模仿发音。
Step 2 学习生字词的形状
1. 教师在黑板上写出"书包"两个字的形状，并解释其构成部分。
2. 学生观察生字词"书包"的形状，并模仿教师的书写动作在练习本上进行书写。
Step 3 学习生字词的发音
1. 教师读出"书包"的发音，并让学生跟读。
2. 教师用其他生字词卡片依次展示"笔记本"、"铅笔"、"纸张"等生字词，并引导学生正确模仿发音。
Step 4 学习其他生字词的形状和发音
1. 教师在黑板上依次写出"笔记本"、"铅笔"、"纸张"等生字词的形状，并解释其构成部分。
2. 学生观察生字词的形状，并模仿教师的书写动作在练习本上进行书写。
3. 教师读出生字词的发音，并让学生跟读。
Step 5 小结与巩固
1. 教师与学生一起复习刚学过的生字词的形状和发音。
2. 学生互相检查书写的生字词是否正确，并做出评价。
Step 6 拓展延伸
教师可让学生自由探索其他生字词的形状和发音，互相分享并展示。
Step 7 作业布置
要求学生在练习本上认真完成书写练习，并背诵生字词的形状和发音。
一年级下册语文教案 篇三
教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。
教学重点
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点
感悟课文蕴含的思想感情。
课前准备
１、巩固字词的课件。
２、文中的两幅插图。
３、《乌鸦反哺》的故事资料。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、抓关键词，质疑导入
1.板书：心愿
谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？
2.出示题目《月亮的心愿》
齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：
一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。
3.学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？
4．生字出示
窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开
（轻声）点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
5.抽读——评议
学生自由发言。
学生交流自己的疑问
激发学生兴趣
培养学生动脑及对课文的探求意识
通过评议比较激发学生学习的积极性与好胜心。
二合作交流
二、朗读感悟
1．让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。
2．用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。
3．说一说课文的主要内容。
学生自己读课文
了解课文大意，培养朗读能力
三、深入朗读，感悟亲情
（一）创设情境，朗读感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？
让学生用完整的话说说
2.此时，月亮的心愿是什么呢？
指出月亮说的话。指名读
读完后说说，你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
3.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？
（二）角色表演，理解体验。
1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？
学生自由回答。
2.引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？
3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。
4.学生表演读
5.如果你是珍珍，会怎么样决定？
6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
7.月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？
齐读月亮的想法。
8.月亮为什么又希望明天下雨
一年级下册语文教案 篇四
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学课时：
两课时
教学设计：
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教具：
挂图、生字词卡片。
教学过程：
一、导入：
1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。
2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。
3、解题，
二、指导看图，学习生字词。
1、图上画了谁在干什么？
2、课文会怎样写呢？自读课文。
3、生按要求自读课文，师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？
2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？
四、教学生字。
1、读读生字，复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。
4、反馈，检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业：
七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。
一年级下册语文教案 篇五
一年级下册语文教案 篇六
教学要求：
1、知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“云彩”等词语。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、过程与方法
(1)以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。
(2)图文结合，角色朗读，深入理解课文。
3、情感态度与价值观
培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。
重难点、关键：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发;贸心观察，勤于动脑。
课时划分：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，认识本课的生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。
教学准备：
课件等。
教学过程：
一、谈话引入课题
1.师问：喜欢夜空吗?为什么?
学生反馈自己生活中的观察。
2.教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。
3.出示课题，齐读课题。
4.学习生字：
二、认读生字，疏通课文
(一)教师范读课文：听准每个字的读音。
(二)检查听读情况
三、随文识字，理解课文
(一)学习课文第一自然段
1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。)
问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗?
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象，感受意境。
3.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。
4.齐读第一自然段。
(二)学生读课文第2自然段和第3自然段
问：他们说的话有什么不同?
分组读第2自然段和第3自然段。
过渡：一开始大家赞同谁的说法?(大家相信张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢?
(三)学习课文第4自然段
1.自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?
2.反馈交流，问：树杈起什么作用?
学生再读课文：这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会：仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。)
3.齐读课文第4自然段。
第二课时
教学目标：
1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导写字。
3、拓展延伸，了解关于云彩和月亮的知识或故事。
教学准备：
1、收集的云彩和月亮的知识或故事。
2、田字格。
教学过程：
一、分角色朗读，背诵课文。
二、指导写字。
三、拓展延伸，发散思维
(一)问：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?
学生说方法，教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)
(二)总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细观察生活，认真思考问题，就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。
