染雾科学教案 篇一：引发学生兴趣的实验教学
科学教育在培养学生的创新思维和科学素养方面起着重要的作用。然而，许多学生在学习科学时感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。因此，设计引发学生兴趣的实验教学是一项重要的任务。本教案将介绍一种通过实验引发学生兴趣的教学方法。
首先，我们需要选择适合学生年龄和学科内容的实验项目。在选择实验项目时，应该考虑到实验的可行性和安全性，并与学科知识紧密结合。例如，在初中化学课程中，可以选择一些与日常生活相关的实验，如化学反应、物质变化等。这些实验可以通过直观的观察和实践操作，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，我们可以采用探究式学习的方法进行实验教学。探究式学习是一种以学生为中心的学习方式，通过自主探索和发现来构建知识。在实验过程中，学生可以提出问题、设计实验方案、进行观察和记录，最终总结出科学原理。这种学习方式能够激发学生的主动性和创造力，培养他们的科学思维和实验技能。
另外，我们还可以通过实验的趣味性来吸引学生的兴趣。例如，在进行化学实验时，可以设计一些有趣的实验现象，如彩色火焰、臭气球等，让学生在实验中感受到科学的神奇和乐趣。同时，我们还可以引入一些科学游戏和竞赛，让学生在竞争中学习和进步，增加实验的趣味性和挑战性。
最后，我们需要及时进行实验的反思和评价。通过与学生的交流和讨论，了解他们对实验的理解和感受，找出实验中存在的问题和不足之处，并及时进行改进和调整。同时，我们还可以邀请学生进行实验报告或展示，让他们展示自己的成果和收获，增强他们对科学实验的兴趣和自信心。
总之，通过设计引发学生兴趣的实验教学，可以提高学生对科学的兴趣和参与度，培养他们的科学思维和实验技能，促进他们全面发展。因此，教师应该积极探索和创新实验教学的方法，为学生营造一个积极、愉快和富有成就感的学习环境。
科学教案 篇二：培养学生科学探究能力的课堂活动
科学教育的目标之一是培养学生的科学探究能力，让他们能够主动提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并最终得出科学结论。为了实现这一目标，教师可以设计一系列的课堂活动，帮助学生逐步提高科学探究能力。
第一步，教师可以引导学生提出问题。通过观察和思考，学生可以发现周围事物中的问题或现象，并提出疑问。教师可以组织小组讨论，引导学生提出有关问题，并激发他们的好奇心和求知欲。
第二步，教师可以引导学生设计实验。在设计实验时，学生需要考虑实验的目的、方法、变量等因素。教师可以提供一些指导，帮助学生理清思路，确保实验的科学性和可行性。
第三步，学生进行实验。在实验过程中，学生需要进行观察和记录，并收集实验数据。教师可以提供必要的实验器材和材料，指导学生进行实验操作，并解答他们的疑问。
第四步，学生分析实验结果。通过对实验数据的分析和比较，学生可以得出科学结论，并解释实验现象的原因。教师可以组织学生进行小组讨论，分享实验结果和结论，并引导他们提出更深入的问题。
第五步，学生进行实验报告。学生可以根据实验结果和结论，撰写实验报告或进行口头汇报。教师可以对学生的实验报告进行评价，并提出改进意见，帮助学生提高科学探究能力和表达能力。
通过以上一系列的课堂活动，学生可以逐步提高科学探究能力，并培养他们的科学思维和实验技能。同时，这种探究式学习的教学方法也能够激发学生的主动性和创造力，增强他们对科学的兴趣和参与度。
总之，通过设计培养学生科学探究能力的课堂活动，可以帮助学生主动参与科学学习，提高他们的科学思维和实验技能，培养他们的创新精神和解决问题的能力。因此，教师应该积极探索和创新教学方法，为学生提供一个积极、愉快和富有挑战性的学习环境。
科学教案 篇三
活动目标：
1、学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了变化。
2、通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。
3、培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的空间知觉能力。
活动重点：
学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力。
活动难点：
知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化。
活动准备：
1、兔、羊、
猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。
2、玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。
3、幼儿用书人手一份。
活动过程：
一、以提问形式导入课题
1、上一次，医生阿姨为了小朋友有一个健康的身体，来给小朋友打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是什么手吗？
2、引导幼儿区别左手、右手。
a、吃饭时左手干什么？右手干什么？
b、写数字时用哪只手？
3、练习区别左右手
听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。
二、引导幼儿以自身为中心区别左右
1、引导幼儿区别左右空间
从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、右脚、右肩）。
2、通过游戏区别左右空间方位
a。“找一找”师说左手就举左手。
b、“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”。
三、猜测老师的左右手
师以不同的方向举起左右手——让幼儿猜。
四、初步学会以客体为中心区别左右
1、出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。
2、出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。然后再变换顺序说。
五、幼儿操作活动
1、幼儿用书上的相关内容。
2、听老师指令操作数字卡片和图形卡片。
六、活动评价
活动延伸：
在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。
在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的游戏。
科学教案 篇四
课程来源：
幼儿对很多事情都感兴趣，哪怕是在地上拣到一小条纸也能在手中玩上半天，然而，大量的废纸每天都会出现垃圾箱中，有垫桌子用的报纸、画报，有手工纸的边角料，有被幼儿撕下来的.图书，有美工区活动后用的画纸等，每天这些废纸都被到掉。老师要善于发现幼儿的需要，与其把这些废纸仍到，还不如再次利用，让幼儿与这些废纸相互作用，产生更大的教育价值，从而教育幼儿节约纸张，从小培养初步的环保意识。因此，“怎样让纸发出声音”的课程就生成了。
目标：
1、培养幼儿初步探索让纸发出声音的方法。
2、能够在集体面前大胆表现。
准备：
1、画报、草稿纸、报纸、绘画纸等。
2、记录纸和笔。
过程：
1、激发幼儿尝试操作的兴趣。
老师拿着一筐废纸告诉幼儿：这是老师和幼儿一起收集的各种废纸。这些废纸可以干什么用呢？老师拿一张纸，让纸发出声响，吸引幼儿注意力。
老师提出问题：怎样让纸发出声音？
2、幼儿尝试操作和纸做游戏。
每四名幼儿一组，各组进行比赛，在同一时间完成，看看哪个组做的方法多而且和别的组不一样。
让幼儿自己动手来实验，尝试用各种方法让自己手中的纸发出声音。每组请一名老师帮助记录幼儿实验的结果。
幼儿自己取纸实验开始，要求记录老师必须是幼儿做出来的才能记录。
3、分享实验结果
听音乐收记录纸，在记录纸上写上小组名字。提醒幼儿用过的废纸怎么办？
展示每组的记录纸，请每组幼儿上来一两个演示实验过程，大家进行验证。
4、老师小结幼儿验证的方法。
5、结束：生活中有很多东西会发声，小朋友们可以去发现。带幼儿在班上或到户外寻找可以发声的东西。
科学教案 篇五
一、活动目标
1、喜欢玩水，在玩的过程中感知水会流动、水能溶解糖和盐等特点。
2、乐意用语言表达所看到的现象。
二、重点与难点
1、重点：理解水会流动的特性。
2、难点：用语言表达看到的现象。
三、材料及环境创设
塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等物品。
四、设计思路
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动必须以幼儿的操作摆弄为主。同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。此外，小班幼儿对事物的了解过程要比中大班幼儿长，一次活动不宜安排较多的内容，如水的流动性和水能溶解的东西幼儿往往不能同时都掌握。小班的活动更适宜于在横向上多展开，纵向发展则不能太快。
五、活动进程
操作感知一发现讲述一实验思考
1、操作感知（个别活动）
玩水感知水会流动的特性。
（1）为幼儿提供塑料筐、瓶子、叉……，让幼儿玩水、体会水的流动性。
（2）玩水感知水能溶解某些东西。
为幼儿提供瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品，让幼儿在操作中发现糖和盐被水溶解的现象。
2、发现讲述（小组活动）
（1）让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后说说灌水的结果，讨论筐里为什么盛不住水。
（2）让幼儿用调羹、叉子舀水。然后谈谈发现了什么现象。讨论叉子为什么不能舀水。
（3）让幼儿把糖、盐、沙子、石子分别装人四个瓶子里然后猜猜，如果往瓶子里灌水会发生什么。
（4）让幼儿往每个瓶子里灌水，并用小棒搅拌，然后观察瓶内的变化，讨论四个瓶子里的东西是不是都不见了。哪些东西仍在瓶子中，哪些东西不见了，它们到哪里去了。
（5）讨论水的用途和如何节约用水。
