染雾《气象学家竺可桢》优秀教案 篇一
竺可桢，中国著名的气象学家，是中国现代气象科学的奠基人之一。他为中国的气象事业做出了巨大的贡献，被誉为“中国气象学之父”。
作为一名气象学家，竺可桢的研究领域非常广泛，他的研究涵盖了气象物理、气象动力学、气象化学等多个方面。他不仅在理论研究上取得了重要的突破，还在实践中积极探索，为中国的气象预报和气象服务做出了重要贡献。
竺可桢提出了许多重要的气象理论和方法。他研究了大气环流的形成和演变规律，提出了“大气环流三胞胎模式”这一重要理论，揭示了大气环流对气象变化的影响。他还研究了气象灾害的发生机理，提出了“灾害天气系统”这一概念，为气象灾害的预测和防范提供了新的思路和方法。
竺可桢还非常注重气象科学的教育和培养。他在中国的大学中设立了气象学专业，并亲自担任教授，培养了大批的气象学人才。他还积极推动国际合作，与世界各国的气象学家进行交流与合作，促进了中国气象学的发展。
竺可桢的优秀教案对于培养学生的气象科学素养具有非常重要的意义。他的教案注重培养学生的实践能力和创新思维，通过实地考察、观测和实验等方式，让学生深入了解和掌握气象科学的基本理论和实践技能。他还注重培养学生的团队合作精神和创新意识，通过小组讨论、课题研究等方式，激发学生的学习兴趣和科研潜力。
竺可桢的教案还注重培养学生的实践能力和创新思维，通过实地考察、观测和实验等方式，让学生深入了解和掌握气象科学的基本理论和实践技能。他还注重培养学生的团队合作精神和创新意识，通过小组讨论、课题研究等方式，激发学生的学习兴趣和科研潜力。
总之，竺可桢是一位杰出的气象学家和教育家，他的优秀教案对于培养学生的气象科学素养具有重要的意义。我们应该向他学习，继承和发扬他的科学精神和教育理念，为中国的气象事业做出更大的贡献。
《气象学家竺可桢》优秀教案 篇二
竺可桢是一位伟大的气象学家，他为中国的气象事业做出了巨大的贡献。他的优秀教案在教育教学中起到了重要的作用，帮助学生更好地理解和掌握气象学的知识。
竺可桢的教案注重培养学生的实践能力和创新思维。他通过实地考察、观测和实验等方式，让学生亲自参与气象科学的研究和实践，深入了解和掌握基本理论和实践技能。例如，在教学中，他会组织学生进行气象观测，让学生亲自感受气象现象的变化，培养学生的观察力和分析能力。他还鼓励学生进行小组讨论、课题研究等活动，激发学生的学习兴趣和科研潜力，培养学生的团队合作精神和创新意识。
竺可桢的教案还注重培养学生的综合素养。他通过多学科的融合，让学生了解气象学与其他学科的关系，培养学生的综合思维能力。例如，在教学中，他会引导学生学习地理、物理、化学等相关学科的知识，帮助学生更好地理解气象学的基本原理和概念。他还会引导学生进行跨学科的研究和创新，培养学生的综合素质和创新能力。
竺可桢的教案还注重培养学生的人文关怀和社会责任感。他通过教学内容的选择和设计，引导学生关注气候变化、气象灾害等与人类生活密切相关的问题，培养学生的人文关怀和社会责任感。例如，在教学中，他会引导学生研究气候变化对人类生活的影响，探讨如何应对气候变化的挑战，培养学生的环境意识和可持续发展观念。
总之，竺可桢的优秀教案在培养学生的气象学知识和素养方面发挥了重要的作用。他的教案注重培养学生的实践能力、创新思维和综合素养，培养学生的人文关怀和社会责任感。我们应该向他学习，借鉴他的教学经验和教育理念，不断推进气象教育的发展，培养更多的优秀气象人才，为中国的气象事业做出更大的贡献。
《气象学家竺可桢》优秀教案 篇三
《气象学家竺可桢》优秀教案
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《气象学家竺可桢》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：
1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。
2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。
3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。
第一课时
一、揭示课题
简介竺可桢生平
二、初读课文
1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍
2、指名朗读全文
3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的'话简单地说说，不要求说得很完整）
三、学习词语、生字
1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。
四、指导分段
1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？
2、自由讨论分段，说说分段的理由。
五、学习课文第一、二段
1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。
2、讨论交流，指导感情朗读。
3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？
4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病
5、指导朗读
6、指导理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？
六、布置作业
抄写词语
第二课时
一、复习
1、请学生读课文
2、说说课文怎样分段
3、每一段各讲了什么？
二、学习第三、四段
（一）学习第三段
1、默读课文，概括这一段内容。
2、指导朗读第六自然段。
研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”
自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？
为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？
作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）
学生读句子，试背句群。
（二）学习第四段
1、读课文第四段，说说这一段写了什么。
2、理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思
3、学生自由朗读这一段的内容
三、总结全文
1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？
2、你读了课文，有什么感受？
四、有感情地朗读课文，指导背诵
1、学生自由朗读
2、点名读，你觉得读得最好的一部分来读
3、其他学生评议
4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段
5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。
五、布置作业
课堂作业本中的作业，有困难的可以举手提问。
