染雾《井冈翠竹》教案 篇一
第一篇内容
引言：《井冈翠竹》是一部以历史事件为背景的文学作品，通过描写井冈山红军的斗争故事，展现了中国共产党的初心和坚定信念。本教案旨在通过对小说的学习，帮助学生了解井冈山红军的艰苦奋斗和英勇牺牲，激发学生的爱国热情和奉献精神。
一、教学目标
1.了解《井冈翠竹》的背景和作者的创作意图；
2.理解小说中人物的形象和性格特点；
3.分析小说中的重要情节和主题；
4.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点
1.重点：小说的背景和故事情节的分析；
2.难点：小说中人物的形象塑造和主题的解读。
三、教学内容及方法
1.背景知识讲解：通过课堂讲解和多媒体资料展示，介绍井冈山红军的历史背景和《井冈翠竹》的创作背景。
2.人物形象分析：通过阅读和讨论，学生分析小说中的主要人物形象，如方志敏、毛泽东等，并比较他们之间的异同之处。
3.情节解读：学生分组阅读小说的重要情节，并进行讨论和总结，对情节的意义和作用进行分析。
4.主题探究：通过课堂讲解和小组讨论，学生深入探究小说的主题，如革命精神、坚定信仰等，并撰写读后感。
四、教学评价方法
1.课堂表现评价：根据学生的参与度、思维深度和表达能力评价其在课堂上的表现。
2.作业评价：根据学生的读后感和写作作业评价其对小说的理解和文学素养。
五、教学延伸与拓展
1.实地考察：组织学生到井冈山进行实地考察，了解井冈山红军的真实历史。
2.文学创作：鼓励学生根据小说的情节和主题进行文学创作，如写一篇小说续集或创作一首诗歌。
六、教学资源准备
1.多媒体资料：准备井冈山红军的历史图片和视频资料。
2.教材资料：准备《井冈翠竹》的课文、注释和相关研究文章。
3.阅读材料：准备与小说相关的扩展阅读材料，如红军长征的历史资料。
七、教学实施步骤
1.导入：通过展示井冈山红军的历史图片和视频资料，激发学生的学习兴趣。
2.讲解背景知识：通过课堂讲解，介绍井冈山红军的历史背景和《井冈翠竹》的创作背景。
3.学生阅读：学生阅读小说的课文和注释，并回答相关问题。
4.小组讨论：学生分组讨论小说中的人物形象、情节和主题，并进行汇报。
5.总结讲解：教师总结学生的讨论结果，解答问题并补充相关知识。
6.作业布置：布置学生阅读扩展阅读材料和撰写读后感的作业。
7.课堂反馈：学生分享读后感和作业成果，教师进行评价和点评。
《井冈翠竹》教案 篇二
第二篇内容
引言：《井冈翠竹》是一部反映井冈山红军斗争历程的文学作品，通过描写革命先烈的英勇事迹，展现了革命者的奉献精神和牺牲精神。本教案旨在通过对小说的学习，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，激发学生的奋斗精神和责任意识。
一、教学目标
1.了解《井冈翠竹》的创作背景和作者的创作意图；
2.理解小说中的重要情节和人物形象；
3.分析小说中的主题和思想内涵；
4.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点
1.重点：小说的情节分析和人物形象塑造；
2.难点：小说中的主题解读和思想内涵分析。
三、教学内容及方法
1.背景知识讲解：通过课堂讲解和多媒体资料展示，介绍井冈山红军的历史背景和《井冈翠竹》的创作背景。
2.情节分析：学生分组阅读小说的重要情节，并进行讨论和总结，对情节的意义和作用进行分析。
3.人物形象塑造：学生通过阅读和讨论，分析小说中的主要人物形象，如方志敏、毛泽东等，并比较他们之间的异同之处。
4.主题解读：通过课堂讲解和小组讨论，学生深入探究小说的主题和思想内涵，并撰写读后感。
5.文学欣赏：学生欣赏与小说相关的音乐、影视作品或美术作品，加深对小说的理解和感受。
四、教学评价方法
1.课堂表现评价：根据学生的参与度、思维深度和表达能力评价其在课堂上的表现。
2.作业评价：根据学生的读后感和写作作业评价其对小说的理解和文学素养。
五、教学延伸与拓展
1.实地考察：组织学生到井冈山进行实地考察，了解井冈山红军的真实历史。
2.文学创作：鼓励学生根据小说的情节和主题进行文学创作，如写一篇小说续集或创作一首诗歌。
六、教学资源准备
1.多媒体资料：准备井冈山红军的历史图片和视频资料。
2.教材资料：准备《井冈翠竹》的课文、注释和相关研究文章。
3.阅读材料：准备与小说相关的扩展阅读材料，如红军长征的历史资料。
七、教学实施步骤
1.导入：通过展示井冈山红军的历史图片和视频资料，激发学生的学习兴趣。
2.讲解背景知识：通过课堂讲解，介绍井冈山红军的历史背景和《井冈翠竹》的创作背景。
3.学生阅读：学生阅读小说的课文和注释，并回答相关问题。
4.小组讨论：学生分组讨论小说中的情节和人物形象，并进行汇报。
5.总结讲解：教师总结学生的讨论结果，解答问题并补充相关知识。
6.作业布置：布置学生阅读扩展阅读材料和撰写读后感的作业。
7.课堂反馈：学生分享读后感和作业成果，教师进行评价和点评。
《井冈翠竹》教案 篇三
教学目标：
1、要让学生学会本课的9个生字。会写本课的8个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果
4、能体会作者对井冈翠竹的赞美之情;
5、初步领悟记叙、描写、议论等不同的表达方式。
教学重点难点
1、体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
2、了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
第一课时
一、谈话导入：
亲爱的同学们，你们了解井冈翠竹吗?它曾经做过杀死敌人的武器，用它做过饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安。它对人们的贡献是非常大的，今天我们就来学学它!
1.简单介绍井冈山毛竹的生长过程。
2.出示课题：
(1)理解课题，知道其意思：翠,绿的意思。
(2)向学生介绍作者：袁鹰。
(3)提问：为什么说“井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹”?
二、检测预习,了解学情。
1.检查读音：
(1)教师出示生字：匪、嗥、硝、锁、粮、腥、稠、茨、殷。
(2)教师重点强调：“嗥”“稠”“殷”的读音。
2.学生朗读，教师进行检查
(1)学生通读课文,教师深入学生了解学情。
(2)学生把自己认为不容易读通的句子再给大家读一读。
三、整体感知课文：
1、默读课文，读准课文里的字音，把句子读通。不懂的地方做上记号。
2、想想课文讲了什么?
3、全文共分为几部分?
四、学生阅读课文，理清结构，找出线索。
要求思考：
1.读完课文之后，然后想想课文的写作顺序。
2.全文结构和顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。找出线索：竹之功绩。
3.写竹子时，作者都联想到些什么?
4.划出使用精彩的动词，思考其好处。
五、质疑问难：
1.引导学生从内容到写法等方面给课文提出问题。
2.提问：为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?
六、课后作业：
读课文思考：为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?
第二课时
一、复习检测
1.听写
粮食、封锁、委员、稠密、派遣、摇撼、殷切
2.说一说这篇课文的主要内容。
二、品读感悟,探究交流
1.井冈山的毛竹是怎样的?
(1)学生谈自己的感受
(2)指导朗读,引导背诵。
2.为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?
(1)默读课文3到9自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面?
(2)用“~~~~~”勾画出描写竹子用途的句子。用———画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。
(3
)教师引导学生汇报交流,重点理解下列句子：
a出示：“你看那毛竹做的扁担,多么坚韧,多么结实,再重的担子也能挑得起。”
引导学生联系上下文理解,也可以借助手中资料理解。
b出示：“血雨腥风,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰;竹叶烧了还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭,还有深埋地下的竹根。”
教师引导学生体会井冈山的毛竹在革命年代里所起到的作用,体会作者对毛竹的赞美之情。
板书：当年——坚贞不屈默默奉献
c出示：“这些青翠的竹子,沿着细长的滑道,穿云钻雾,呼啸而来。它们滑下溪水,转入大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢的征途。”
教师引导学生结合加点词语体会句子在表达方面的特点。
(4)引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。
三、总结
师生互动，全班交流。
四、布置作业：
有感情地朗读课文
《井冈翠竹》教案 篇四
一、教学目标：
1、学会10个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8~9自然段。
二、教学重难点：
通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
三、教学时间：二课时
第一课时
一、谈话导入：
同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。
二、检查预习：
“贞、稠”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，它的`左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。
三、集体感知课文：
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。
2、反馈交流。想想课文讲了什么？
3、全文共分为几部分？
四、再读课文，感受翠竹精神。
1、读1—4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。
2、竹之外形，按由远及近的观察顺序写。
五、静心默读，说说井冈翠竹为什么使人难忘？
第二课时
一、引入新课。
二、学生阅读课文。要求思考：
1、结合读中提示，理清全文结构，写作顺序，并思考提示中有关问题。
2、具体写竹子时，作者分别联想到些什么？
3、划出使用精彩的动词，思考其好处。
三、教师将汇总好的问题依次交给学生讨论，并允许学生结合课上实际提问：
1、全文结构及顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。找出线索：竹之功绩。
2、借助读中提示导读全文，具体领会怎样围绕中心选择材料及如何托物抒情。
①为什么“最使人难忘的是毛竹”？找出中心句：“井冈山的竹子，是革命的竹子”为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”？（因为井冈山的竹子在中国革命各个时期都发挥了重要作用，作出了不朽的功绩。）
②课文是不是单纯写竹？（不是，是为写人而写竹）写什么人？怎么写？（借竹子对革命的贡献赞写井冈山人民乃至全中国人民为中国革命作出的杰出贡献）为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？（井冈山是革命的发源圣地，井冈山人民象竹子那样在革命各个时期有着重要功绩，最具典型性彻底性）
③井冈竹子具有怎样的风采？（见2节）由“修直挺拔”“密密麻麻”联想到什么？（岗哨、伏兵，比喻井冈山人民为革命所作的贡献）这样写属于何种表达方式？作用是什么？写作顺序如何？
④井冈竹子的革命功绩表现在哪些方面？革命战争年代三写竹子分别联想到什么？用了哪些修辞手法从哪三个方面来写？如何表现？
一写竹，用“搭、做、盛、蒸、做、摆”等动词，排比、反问、设问、引用等修辞手法，具体写出竹子对井冈山斗争的贡献；
二写竹，用反问手法，写出井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响；
三写竹，一语双关，用了排比、顶真、拟人、比喻等手法从叶、枝、鞭，根角度展开联想，赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神？追问三写竹子，作者怎样运用双关手法的？明写竹是“用具”“武器”，暗写什么？明写竹子不低头，不弯腰，暗写什么？
⑤在社会主义建设时期，一写开发竹林，二写修竹滑道，三写走上征签字，分别用哪些词句体现“继承”、“艰苦”、“贡献”？
