染雾《春天》的教案 篇一
第一篇内容
教案名称：迎接春天的到来
教学目标：
1. 通过观察和体验春天的特点，培养学生对春天的感知能力。
2. 学习春天的相关词汇及表达方式，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生对春天的情感态度，激发学生的创造力和想象力。
教学准备：
1. 图片、PPT或视频素材展示春天的景象。
2. 春天相关的诗歌或歌曲。
3. 学生绘画工具和纸张。
4. 小组讨论的活动题目。
教学过程：
1. 导入（10分钟）
展示春天的图片或视频素材，引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的向往和兴奋感。
2. 词汇学习（15分钟）
教师呈现春天相关的词汇，如花朵、阳光、蝴蝶、绿草等，通过图片或实物让学生对词汇有直观的认识，教师逐一解释词汇的意思与用法。
3. 语言表达（15分钟）
引导学生用自己的语言描述春天的景色和感受，教师帮助学生整理并扩展他们的表达方式，让学生能够用丰富的词汇和句式来描述春天的美好。
4. 情感态度培养（15分钟）
听唱春天的歌曲或朗诵春天的诗歌，引导学生感受其中的情感表达，教师鼓励学生分享自己对春天的情感态度，如喜爱、期待、向往等。
5. 创造力和想象力培养（15分钟）
学生分组进行小组讨论，给出一个关于春天的主题，如“春天的颜色”，让学生在小组内讨论并用绘画的方式表达出自己对这个主题的想象和创造力。
6. 总结（10分钟）
教师和学生一起总结今天学到的内容和体会，鼓励学生用自己的话语来总结春天的特点和表达方式。
教学延伸：
1. 教师可以组织学生到校园或户外进行春游，让学生亲身体验春天的美好。
2. 学生可以自行收集和整理有关春天的图片、诗歌或故事等素材，做成小册子或展板，与其他班级或家长分享。
《春天》的教案 篇二
第二篇内容
教案名称：春天的色彩
教学目标：
1. 通过观察春天的色彩变化，培养学生对色彩的感知能力。
2. 学习描述色彩的词汇及表达方式，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生对色彩的情感态度，激发学生的创造力和想象力。
教学准备：
1. 图片、颜色卡片等素材展示春天的色彩变化。
2. 春天相关的诗歌或歌曲。
3. 学生绘画工具和纸张。
4. 小组讨论和展示的活动题目。
教学过程：
1. 导入（10分钟）
展示春天的图片或颜色卡片，引导学生观察春天的色彩变化，激发学生对色彩的兴趣和想象力。
2. 色彩学习（15分钟）
教师呈现春天常见的色彩，如鲜花的红、黄、蓝、绿等，通过图片或实物让学生对色彩有直观的认识，教师逐一解释色彩的特点与象征意义。
3. 语言表达（15分钟）
引导学生用自己的语言描述春天的色彩变化和感受，教师帮助学生整理并扩展他们的表达方式，让学生能够用丰富的词汇和句式来描述春天的色彩之美。
4. 情感态度培养（15分钟）
听唱春天的歌曲或朗诵春天的诗歌，引导学生感受其中的情感表达，教师鼓励学生分享自己对春天色彩的情感态度，如喜爱、温暖、活力等。
5. 创造力和想象力培养（15分钟）
学生分组进行小组讨论，给出一个关于春天色彩的主题，如“春天的花朵颜色”，让学生在小组内讨论并用绘画的方式表达出自己对这个主题的想象和创造力。
6. 总结（10分钟）
教师和学生一起总结今天学到的内容和体会，鼓励学生用自己的话语来总结春天色彩的特点和表达方式。
教学延伸：
1. 教师可以组织学生到校园或户外进行春天色彩的观察和拍摄，让学生亲身体验春天色彩的魅力。
2. 学生可以自行收集和整理有关春天色彩的图片、诗歌或故事等素材，做成小册子或展板，与其他班级或家长分享。
《春天》的教案 篇三
设计思路：
四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。
本主题从三个环节入手，具体如下。
（一）认识春天
活动一：儿歌“春芽芽”。
活动目标：
1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。
2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。
3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。
活动准备：
1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。
2、种子由播种到发芽、长大的图片一套。
活动过程：
1、观察自然角中的种子发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么？是什么颜色？
2、出示种子发芽的图片，鼓励幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并讨论：种子长大会变成什么？
3、看图片学习儿歌《春芽芽》。
4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。
活动二：歌曲“春雨沙沙”。
活动目标：
1、在认识春芽的基础上理解歌词，唱准音调。
2、引导幼儿去感受和表现声音力度的强弱。
3、鼓励幼儿乐于在集体面前大胆演唱和做动作。
活动准备：
1、课前有意识地引导幼儿观察下雨的情景；歌曲磁带。
2、种子在雨中发芽长大的图片。
活动过程：
1、讨论下春雨的情景并用声音和动作来表现。
2、观察图片说出种子的发芽过程。
3、教师根据图片讲解歌词内容并用手势和动作表现种子说话的声音是弱的。
4、幼儿学唱歌曲。
5、在熟悉歌曲的基础上进行齐唱、分组唱、领唱。
《春天》的教案 篇四
活动目标：
1、感受歌曲优美的旋律。
2、根据歌曲情绪尝试用甜美、连贯和活泼、跳跃的不同方法唱歌。
3、体验表演的快乐。
活动准备：
1、课前带幼儿外出散步，感受春天美好的景色。
2、春天的图片。
活动过程：
1，谈话导入。
（1）引导幼儿说说春天的特征，知道春天天气暖和，衣服穿得少，花开了，小树发芽绿了，小动物们出来了。
师：在公园你看到了什么？小树变成了什么颜色？
（2）总结幼儿体验的经验，引出歌曲。
2、学唱歌曲。
（1）教师边范唱歌曲边根据歌词有序地出示图片。
（2）教师带领幼儿随音乐按节奏朗诵歌词。
（3）幼儿轻声跟唱。
提示：引导幼儿用轻柔、甜美、连贯的声音唱前两句，用活泼、跳跃的方法唱后两句。
3、歌表演。
（1）鼓励幼儿边唱根据歌词的意思表演动作。
（2）幼儿自由进行唱编表演。
活动目标：
1、感受歌曲旋律，了解歌曲内容，唱准休止符。
2、能随音乐模仿小鸡、小鸭做简单欢快的动作。
3、体验表演以及与同伴共同参与活动的乐趣。活动准备：小鸡、小鸭绒毛玩具若干。
活动过程：
1、节奏练习。
（1）出示小鸡、小鸭绒毛玩具，幼儿模仿其叫声。师：小鸡怎么叫？小鸭怎么叫？
（2）按歌曲中的节奏模仿叫声，感受休止符。
2、学唱歌曲。
（1）教师范唱、提醒幼儿听清楚歌词内容。师：小鸡、小鸭是好朋友，它们在一起干什么？
（2）幼儿随伴奏熟悉歌词。
（3）幼儿跟唱，注意唱准休止符。
（4）幼儿有表情地一边歌唱，一边表演。
3、歌表演、
（1）鼓励幼儿边唱边根据歌词内容做表演动作。
（2）幼儿自由进行创编表演。
（3）幼儿自主选择角色，分组或者结伴进行歌表演。
《春天》的教案 篇五
活动目标：
1、引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
2、培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
4、体验明显的季节特征。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1、课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》。
2、大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
活动过程：
1、谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？
2、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。
3、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。
4、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。
5、和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。
效果分析：
孩子们此时已不象以前那样畏手畏脚，在讨论时大胆发言，在自选图片时也是积极主动，有的一下子选出好几张小卡片，都争着下来帖到背景纸上。当欣赏自己的作品讨论春天的美丽时，有的孩子一口气说出好多春天的美景。大多数孩子都会说出“我喜欢春天的……”孩子的作品贴到了活动室外面的走廊上，在家长来接孩子离园时，有的孩子自豪地告诉自己的家长：“快来看，这是我贴的春天的花儿！”—在亲子同乐的笑声中，我们完成了所选课题的任务。
附：
1、延伸活动：
（1）引导幼儿观察种子的发芽情况并做好详细记录。
（2）请家长利用休假日领孩子到野外寻找春天或植树。
2、环境创设：
（1）将室内墙饰换成“春天”。
（2）利用孩子的作品装饰走廊。
《春天》的教案 篇六
一、活动内容
《春天》。
二、活动要求
引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。
三、活动准备
1、春天的背景挂图一张、磁带。
2、太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张。
四、活动过程
1、谈话或引出歌曲。
“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊！”（放《春天》的音乐）
2、复习歌曲《春天》。
师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片。
3、师提问，启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏。
（1）小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些？
（2）启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。
（3）拍击什么样的节奏最好呢？
“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”
（4）让幼儿与客人一起表演。
（5）启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型。
如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。“弯弯腰”拍手与拍腿结合外，还可以“弯”（叉左腰），“弯”（叉右边腰），“腰”（鞠躬）。
（6）将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
（7）结束活动。
师：“天黑了，春宝宝们回家了。”
幼儿随音乐做动作出活动室。
