染雾《安塞腰鼓》教案 篇一
《安塞腰鼓》是一首中国传统的戏曲音乐剧，以其激昂的旋律和精彩的表演而闻名。本教案旨在通过学习和演练《安塞腰鼓》，让学生了解中国传统音乐的魅力，并培养他们的音乐表演技巧和团队合作能力。
一、教学目标
1.了解《安塞腰鼓》的历史背景和文化内涵。
2.学习并掌握《安塞腰鼓》的基本节奏和旋律。
3.通过集体排练，培养学生的音乐表演技巧和团队合作能力。
4.通过表演《安塞腰鼓》，提高学生的自信心和舞台表演能力。
二、教学内容
1.《安塞腰鼓》的历史背景和文化内涵。
2.基本的音乐理论知识，包括节奏和旋律。
3.学习和演练《安塞腰鼓》的节奏和旋律。
4.集体排练和表演《安塞腰鼓》。
三、教学步骤
1.介绍《安塞腰鼓》的历史背景和文化内涵。让学生了解这首音乐剧的起源和意义。
2.教授基本的音乐理论知识，包括节奏和旋律。通过简单的练习，让学生感受到音乐的魅力。
3.学习和演练《安塞腰鼓》的节奏和旋律。教师示范并引导学生跟随练习，逐步掌握曲目的要领。
4.组织学生进行集体排练，培养他们的团队合作能力和音乐表演技巧。
5.定期组织学生进行表演，让他们展示所学技能和成果。鼓励学生发挥创造力，自由发挥。
四、教学评价
1.观察学生的学习和演奏过程，给予及时的指导和反馈。
2.定期组织学生进行小组演出，评价他们的音乐表演技巧和团队合作能力。
3.鼓励学生自我评价和互评，提供改进的建议和指导。
五、教学延伸
1.组织学生观看其他中国传统音乐剧，拓宽他们的音乐视野。
2.鼓励学生创作自己的音乐作品，展示他们的创造力和才华。
通过学习和演练《安塞腰鼓》，学生将不仅仅是学习了一首传统音乐剧，更是培养了他们的音乐表演技巧和团队合作能力。同时，他们还将了解中国传统音乐的魅力和文化内涵，提高他们的音乐素养。这将对他们的综合发展和人生道路起到积极的促进作用。
《安塞腰鼓》教案 篇二
《安塞腰鼓》是中国传统音乐剧的代表作之一，以其激昂的旋律和精彩的表演而享有盛誉。本教案旨在通过学习和演练《安塞腰鼓》，让学生深入了解中国传统音乐的魅力，并培养他们的音乐表演技巧和团队合作能力。
一、教学目标
1.了解《安塞腰鼓》的历史背景和文化内涵。
2.学习并掌握《安塞腰鼓》的基本节奏和旋律。
3.培养学生的音乐表演技巧和舞台表演能力。
4.通过集体排练，培养学生的团队合作能力和互助精神。
二、教学内容
1.《安塞腰鼓》的历史背景和文化内涵。
2.基本的音乐理论知识，包括节奏和旋律。
3.学习和演练《安塞腰鼓》的节奏和旋律。
4.集体排练和表演《安塞腰鼓》。
三、教学步骤
1.介绍《安塞腰鼓》的历史背景和文化内涵。让学生了解这首音乐剧的起源和意义。
2.教授基本的音乐理论知识，包括节奏和旋律。通过练习和游戏，让学生感受音乐的魅力。
3.学习和演练《安塞腰鼓》的节奏和旋律。教师示范并引导学生跟随练习，逐步掌握曲目的要领。
4.组织学生进行集体排练，培养他们的团队合作能力和音乐表演技巧。
5.定期组织学生进行表演，让他们展示所学技能和成果。鼓励学生发挥创造力，自由发挥。
四、教学评价
1.观察学生的学习和演奏过程，给予及时的指导和反馈。
2.定期组织学生进行小组演出，评价他们的音乐表演技巧和团队合作能力。
3.鼓励学生自我评价和互评，提供改进的建议和指导。
五、教学延伸
1.组织学生观看其他中国传统音乐剧，拓宽他们的音乐视野。
2.鼓励学生创作自己的音乐作品，展示他们的创造力和才华。
通过学习和演练《安塞腰鼓》，学生将深入了解中国传统音乐的魅力和文化内涵，培养他们的音乐表演技巧和团队合作能力。同时，他们还将提高自己的舞台表演能力和自信心。这将对他们的综合发展和未来的艺术道路起到积极的促进作用。
《安塞腰鼓》教案 篇三
教学目标
：
1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美．
3、理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点
：理解排比的作用，精读重点句子。
教学难点
：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
教学课时
：一课时
教学准备
：多媒体
自学内容：
1．查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。查阅工具书，掌握生字词。
2．有感情地朗读课文，把握作者情感。
教学过程
：
一、创设情境，导入新课
(多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。)
师：你喜欢这些画面吗?喜欢哪个方面?你此时内心洋溢着怎样的感情?
(学生自由回答，同时交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。)．
俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足，今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
(奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。)
二、朗读课文，整体感知
1、教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
(读是与文本接触的开始，通过声情并茂的范读或课文录音，学生对课文的情感基调就有直接、真切的感知，能更好地进入课文情境。学生各抒已见，既可训练自已的口语表达能力，又营造了自主轻松的课堂氛围。)
2、积累本课字词
3、指导朗读。
教师指导：“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量，中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。”
学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
(“阅读是学生个性化行为”。这一环节就是让学生在主动积极的朗读中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到审美乐趣。同时，用比赛来培养他们的参与意识，让他们成为课堂的主角。)
三、精读赏析，问题探究
（一）朗读课文：要求学生边读边思考，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价（用文中词语或短句）
如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等
（二）理清结构：
1、鼓响前、腰鼓表演、鼓声止
2、表演部分从四个角度展示腰鼓的艺术魅力（“好一个安塞腰鼓”）
（三）寻找美点：
作者从不同侧面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，试用“美，你看（听）……”的句式进行叙述。分小组讨论进行。
如：
1、蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
2、火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
3、激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓励面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
4、击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你……
5、变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（四）排比句式的理解：
A.从形式上看：有句内的排比，如：
a.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦世界立即变得亢奋了。
b.它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
有句与句的排比，如：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
有段与段的排比，如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧，使人想起：千里的雷声万里的闪。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。
B.从用法上看：
有的用以增强语势，突出腰鼓舞的恢宏气势，如：a.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!b.黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!
有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：a.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
b.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。
（五）诵读课文
（六）布置作业：找出课文中你认为写得最有气势、最有激情的句子并抄写。
《安塞腰鼓》教案 篇四
【教学思想】
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的气息，生活在现代都市的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。
这篇文章气势恢宏，每个词语都简洁有力，每个句子都铿锵激越，对于这样的文章，一要指导学生多诵读，从朗读中体味它的气势，感受其中的生命律动；二是品味语言，理解语言中包孕的'情感的深意。
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析
2．体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂
【教学重点、难点】
重点：有感情的朗读课文
难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量
【教学方法】
多媒体教学
【教具】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学内容和步骤】
一．创设情境，导入新课
通过播放多媒体片断黄土风情，给学生以形象的感受，并调动沉重的情绪。
导语：安塞位于黄土高原上，延安以北。厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，养育了朴实豪放的陕北人。安塞有腰鼓之乡的美誉，安塞腰鼓被称为中华第一鼓。瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特色的舞步向我们走来了。同学看后有什么感受？这酣畅淋漓、富有动感的艺术，如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气势，今天，我们共同来学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》，看他用怎样的妙笔，将这一民间艺术的奇葩展现出来的，让我们去欣赏、去感悟。
二．整体感知
听录音范读，学生感受文章的感情基调，并思考，作者四叹好一个安塞腰鼓，各好在哪儿？
三．朗读训练
教师指导：第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
学生分组自己朗读，体验作品的情感、气势，然后推荐代表，比赛朗读。朗读内容为中间部分，将其分成五小节，第5－第13段，14段－17段，18段－22段，23段－24段，这四部分由各组代表朗读，25段－27段由全班同学集体朗读。（在朗读的同时，播放多媒体片段腰鼓英姿，以鼓声伴读，创设情境，加强学生对生命律动的感受，进而品味语言，理解语言中包含的对人的旺盛的生命力的赞美之情。同时，用比赛的形式来培养他们的参与意识，让他们成为课堂的主角。）
