染雾紫藤萝瀑布优秀教案 篇一
紫藤萝瀑布是一种壮观而美丽的自然景观，它的美丽吸引了无数游客和摄影爱好者。为了让学生更好地了解和欣赏紫藤萝瀑布，我设计了一节紫藤萝瀑布主题的地理课。
一、教学目标
1. 了解紫藤萝瀑布的地理位置和特点；
2. 掌握紫藤萝瀑布形成的原因；
3. 学会用地图标注紫藤萝瀑布的位置。
二、教学准备
1. PPT课件；
2. 地图和标注工具；
3. 图片和视频资源。
三、教学过程
1. 导入
通过展示紫藤萝瀑布的图片和视频，引发学生们对紫藤萝瀑布的兴趣，并向他们提问：“你们知道紫藤萝瀑布在哪个国家？它有什么特点？”
2. 知识讲解
通过PPT展示紫藤萝瀑布的地理位置和特点，并向学生们介绍紫藤萝瀑布形成的原因。讲解过程中可以使用图片和视频来增加学生的视觉感受。
3. 操作实践
将地图分发给学生，并要求他们在地图上标注出紫藤萝瀑布的位置。可以提供一些提示，如紫藤萝瀑布所在的国家和周围的地理特征。
4. 总结归纳
让学生们展示自己标注的地图，并对标注结果进行讨论和总结。引导学生们发现紫藤萝瀑布的地理位置与周围的地理特征之间的关联，并总结紫藤萝瀑布形成的原因。
5. 拓展延伸
可以让学生们以小组形式进行讨论，探究其他著名瀑布的地理位置和形成原因，并展示他们的研究成果。
四、教学评价
可以通过学生的地图标注和小组讨论的表现来进行评价。同时，也可以通过观察学生对紫藤萝瀑布地理知识的理解和应用来评估他们的学习情况。
通过这节课的教学，学生们不仅可以了解到紫藤萝瀑布的地理位置和形成原因，还可以通过地图标注和小组讨论的活动，培养他们的地理思维和合作能力，提高他们的学习兴趣和综合素质。
紫藤萝瀑布优秀教案 篇二
紫藤萝瀑布是一处迷人的自然景观，它的美丽和壮观吸引了众多游客和摄影爱好者。为了让学生更好地了解和欣赏紫藤萝瀑布，我设计了一节紫藤萝瀑布主题的美术课。
一、教学目标
1. 了解紫藤萝瀑布的景观特点；
2. 掌握绘画紫藤萝瀑布的基本技巧；
3. 培养学生的观察力和创造力。
二、教学准备
1. 紫藤萝瀑布的图片和视频；
2. 绘画工具和材料；
3. PPT课件。
三、教学过程
1. 导入
通过展示紫藤萝瀑布的图片和视频，引发学生对紫藤萝瀑布的兴趣，并向他们提问：“你们觉得紫藤萝瀑布有什么特点？你们想如何用绘画表现紫藤萝瀑布的美丽？”
2. 知识讲解
通过PPT展示紫藤萝瀑布的景观特点，并向学生们介绍绘画紫藤萝瀑布的基本技巧。讲解过程中可以使用图片和视频来增加学生的视觉感受。
3. 实践操作
让学生们根据自己对紫藤萝瀑布的观察和理解，用绘画工具和材料来表现紫藤萝瀑布的美丽。可以提供一些绘画指导，如如何表现水流的流动感和紫藤花的细腻。
4. 展示评价
让学生们展示自己的绘画作品，并进行互相欣赏和评价。可以让学生们分享自己绘画过程中的心得和体会，促进他们的艺术交流和创作思考。
5. 拓展延伸
可以让学生们以小组形式进行讨论，探究其他自然景观的绘画表现方法，并展示他们的研究成果。
四、教学评价
可以通过观察学生的绘画作品和听取他们的分享来进行评价。同时，也可以通过学生对紫藤萝瀑布的观察和理解的表达来评估他们的学习情况。
通过这节课的教学，学生们不仅可以了解到紫藤萝瀑布的景观特点，还可以通过绘画表现的实践活动，培养他们的观察力和创造力，提高他们的审美能力和艺术素养。同时，通过艺术交流和创作思考的活动，也可以促进学生们的合作能力和综合素质的提升。
紫藤萝瀑布优秀教案 篇三
紫藤萝瀑布优秀教案
《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文，文章运用托物言志的手法，生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。下面我们来看看紫藤萝瀑布优秀教案，仅供大家参考！
【教学目的】
诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。
【教学重点】
学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。
【教学程序】
教学方法
1、自读点拨法。
2、诵读法。
3、作卡片，摘抄优美语句。
媒体设计
配乐朗读磁带；幻灯片投影字词、作者简介、配文插图、语句揣摩练习。
教学时数：1课时
【教学步骤】
设计
同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用第三只眼睛--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
二、解题
《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、研习课文
1、速读，整体感知
①自由散读，根据语境理解字词。
②紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，作者把它与什么联系起来?
明确：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的“生命”、“精神的喜悦和生的宁静”、“生死谜”、“手足情”等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。
(解说：旨在让学生根据语境识记字词，初步感受“写了什么景”、“抒发了什么情”。)
2、具体研习，突出重点，突破难点
①前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法?这样写有什么好处？
明确：用比喻、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时，居然能像一条瀑布……在流动，在欢笑，那紫色的大条幅上泛着的点点银光，多像迸溅的水花，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其辉煌!作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。
(解说：让学生通过诵读、讨论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描写景物的方法。)
②怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事?
明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得东一穗西一串伶仃地挂在树梢，后来连稀零的花串也没有了。可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看，藤萝又开花了，开得那样盛，那样密，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田；抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。
这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的。理解这一段故事，可略为交代背景，设凋零了的紫藤萝后来怎么样?的思考题，引导学生根据上下文理解，紫藤萝的`一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。
③朗读第8段和第11段，体会作者的感情。
明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望的乐曲，解开了生死谜，抚慰着手足情。不是吗?只要种子在，花谢了还有再开的时候；只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可生命的长河是无止境的，暗礁、险滩又怎能阻碍满装生命的酒酿的紫色的花舱驶向彼岸呢?
(解说：让学生揣摩关键语句，体会作者情感。)
3、品读，体会情景交融的写法
一切景语皆情语。朗读写景段，让学生图画出景物描写中渗透了作者情感的语句。如辉煌淡紫色的辉煌抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情，流动欢笑传达了生的喜悦。东一穗西一串伶仃地挂在树梢表达了作者失落怅惆的情绪。
(解说：让学生通过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法。)
四、迁移训练
以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段150字左右的文字。
五、布置作业
本文还能给你什么联想和启示?课后写一篇练笔。
(解说：训练联想能力，可类比联想，也可相反联想)
