染雾找骆驼教案 篇一：探索沙漠中的骆驼
在我们的地球上，有一种非常特别的动物，它们可以在沙漠中生活并适应极端的环境。这就是骆驼。骆驼是沙漠中的草食性动物，以其独特的特性而闻名于世。那么，我们如何去找到它们呢？下面是一份关于探索沙漠中的骆驼的教案。
教案目标：
1. 了解骆驼的生态习性和适应能力；
2. 学习如何在沙漠中找到骆驼；
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教案步骤：
步骤一：骆驼的生态习性介绍（20分钟）
通过观看相关的视频和图片，向学生介绍骆驼的生态习性和适应能力。重点介绍骆驼的特长脚、长而弯曲的脖子和能存储大量水分的驼峰等特点。引导学生思考骆驼是如何在沙漠中生存的。
步骤二：沙漠地理环境介绍（15分钟）
通过地图和图片，向学生介绍沙漠的地理环境，包括高温、干燥和缺乏水源等特点。让学生了解沙漠是一个非常苛刻的环境，骆驼是如何适应这样的环境的。
步骤三：骆驼的足迹观察（20分钟）
在教室外的沙土地上准备一些骆驼模型的足迹，让学生观察并记录下它们的特点。引导学生思考骆驼的足迹和它们在沙漠中行走的关系，为下一步的实地探索做准备。
步骤四：实地探索（30分钟）
组织学生进行一次实地探索活动，到附近的沙漠地带寻找骆驼的踪迹。学生可以根据之前观察到的骆驼足迹特点来辨认和寻找。在探索过程中，引导学生注意保护沙漠环境，不破坏植被和动物的栖息地。
步骤五：总结与展示（15分钟）
回到教室后，组织学生总结这次实地探索的经验和收获。让学生展示他们收集到的关于骆驼的信息和照片。引导学生思考骆驼的生态重要性，并讨论保护沙漠环境的重要性。
通过这样一次探索活动，学生不仅可以了解骆驼的生态习性和适应能力，还可以亲身体验到沙漠环境的苛刻和骆驼的重要性。这样的教学活动既能提高学生的动手能力和观察力，又能培养学生的环境保护意识。
找骆驼教案 篇二：追寻骆驼的足迹
骆驼，这种生活在沙漠中的神奇动物，一直以来都是人们的好奇对象。它们是如何在沙漠中生存的呢？让我们一起来追寻骆驼的足迹，揭开这个谜团吧！
教案目标：
1. 了解骆驼的生态习性和适应能力；
2. 学习如何辨认和追寻骆驼的足迹；
3. 培养学生的观察力和解决问题的能力。
教案步骤：
步骤一：骆驼的生态习性介绍（15分钟）
通过观看相关的视频和图片，向学生介绍骆驼的生态习性和适应能力。重点介绍骆驼的长脖子、长腿和特殊的脚掌等特点。引导学生思考这些特点与骆驼在沙漠中生存的关系。
步骤二：沙漠地理环境介绍（15分钟）
通过地图和图片，向学生介绍沙漠的地理环境，包括高温、干燥和缺乏水源等特点。让学生了解沙漠是一个非常苛刻的环境，骆驼是如何适应这样的环境的。
步骤三：骆驼的足迹辨认（20分钟）
在教室外的沙土地上准备一些骆驼模型的足迹，让学生观察并辨认出它们的特点。引导学生思考骆驼的足迹与它们在沙漠中行走的关系，为下一步的追寻活动做准备。
步骤四：追寻骆驼的足迹（30分钟）
组织学生进行一次追寻骆驼足迹的活动，到附近的沙漠地带追寻骆驼的踪迹。学生可以根据之前观察到的骆驼足迹特点来辨认和追寻。在活动中，引导学生合作，互相帮助，提高解决问题的能力。
步骤五：总结与展示（20分钟）
回到教室后，组织学生总结这次追寻活动的经验和收获。让学生展示他们辨认和追寻到的骆驼足迹，并分享他们的思考和观察结果。引导学生思考骆驼的适应能力与人类生存的关系，并讨论如何保护沙漠环境。
通过这样一次追寻活动，学生不仅可以了解骆驼的生态习性和适应能力，还可以提高观察和解决问题的能力。同时，这样的教学活动也能引导学生关注和保护沙漠环境，培养他们的环境意识和责任感。
找骆驼教案 篇三
教学目的：
1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：
一、导入，揭题。
课件：猜谜语引入。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、自读自悟
师：读课题，根据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。
出示自学提纲：
（1） 商人丢失的骆驼有哪些特点？
（2） 老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
三、检查自学
1、指名读词语，纠正读音
2、理解词义
师：通过自学，你理解了哪个词语？
忿忿：很生气的样子。
不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。
3、齐读词语
4、交流：课文讲了一件什么事？
师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。）
四、学习课文
师：下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。
（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。
师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
（1）出示：
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
（2）填一填，说一说：（出 示）
因为老人看见 ，所以知道 ；
因为老人又看见 ，所以知道 ；
因为老人还看见 ，所以知道 。
（3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误
师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果然）
师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）
从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）用“果然”练习说话。
（4）读一读，想一想
师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。（老人善于观察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。）
4、启发学生思考
师：读了这段话，你受到了什么启发？（我们要像老人那样善于观察、善于思考，才能解决问题。）
5、教师小结
师：老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他的观察力和判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，我们应该向他学习。
五、再读课文
1、想象，再读课文
师：下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。
2、给人物语言补充提示语，指名读
师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？
3、分角色读
师：老师请两位同学来演一演商人和老人。（指名）
男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）
六、拓展写话
师：请你任选其中一项说一说、写一写。
1、你想对老人和商人说什么?
2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？
七、总结
师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考。
找骆驼教案 篇四
教学目的：
1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：
一、导入：
课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：
1、板书课题，读题。质疑，导入新课。
2、初读课文。（自由读）
3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？
4、具体学习课文。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）
指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？
指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）
（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？
指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。
（4）结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？
（2）教师根据学生情况点拨。
板书：
16、找骆驼
左脚跛
左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到
缺了一颗牙
找骆驼教案 篇五
一、教材说明
这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因是一位商人丢失了一只骆驼，经过是一位老人具体地描述了这只骆驼的特征以及是如何知道这些特征的，结果商人根据老人的指点找回了骆驼。
故事引人入胜是因为采用了悬念手法。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，使读者感到十分惊讶，迫不及待地往下读。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。
理解课文内容，知道为什么老人能够指点商人找回骆驼，这是教学的重点。教学难点是为什么骆驼左脚脚印浅就能判断左脚有点跛；看树叶的牙齿印，怎么知道骆驼缺了一颗牙。
二、学习目标
1、认识两个生字。
2、有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3、理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
三、教学建议
1、指导学生预习，初读课文，把不懂的`地方画下来，并提出问题。
2、通过朗读理解课文内容。分角色朗读，要读出老人与商人的口气。重点朗读老人最后不紧不慢说的话。
3、组织学生讨论：
（1）“为什么脚印右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛”？有条件的地方可引导学生在湿地或沙地上走走，体会单脚跳脚印深，双脚走脚印较浅，从而了解因左脚跛，身体重量就大多集中在右脚上了，脚印就深。
（2）从树叶上的牙齿印怎么知道骆驼缺了一颗牙？
4、组织学生联系实际，谈谈类似“找骆驼”的例子。进一步体会对观察或调查到的情况经过思考推理，能得出正确的判断。也可以引导学生读一读有关推理、探案小说，如《包公案》《福尔摩斯探案集》。又如“积累·运用4”的阅读短文《小海龟找到了》，读一读，想一想，居里夫人的孩子是根据什么找到小海龟的？
四、词语解释
忿忿（fènfèn）：同“愤愤”，很生气的样子。
指点（zhǐdiǎn）：指出来使人知道。
商人（shāngrén）：贩卖商品从中取利的人。
五、难句解析
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右
边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
这段话是老人所讲的他是如何推断骆驼的特征的。从“看见……知道……”可以看出老人不是无根据的，而是通过细致观察才得出结论的。
六、骆驼趣闻
1、暴怒的骆驼骆驼具有很强的忍耐力、承受力和持久力，平时总是一副慢吞吞的温顺的模样。一旦超出其承受限度，也会发生异乎寻常的情况。传说一个牧人痛打一只离群的骆驼，使它勃然大怒，用巨颌咬住牧人的腰部在空中狂挥乱舞，将其摔落在地，牧人当场死亡。
2、忠顺的骆驼骆驼是人类忠顺可靠的朋友。沙特、巴林、约旦等国的王族都将骆驼编入禁卫部队。据说利比亚的领袖卡扎菲更是一天也离不了骆驼，他每天喝骆驼奶，出国参加不结盟国家首脑会议，有时也要带上骆驼。
