染雾三年级数学上册教案 篇一
第一篇内容
教案名称：整数的认识与加法运算
教学目标：
1. 学生能够正确理解整数的概念，并能够正确读写整数；
2. 学生能够掌握整数的加法运算方法，并能够灵活运用。
教学重点：
1. 整数的概念与读写；
2. 整数的加法运算。
教学难点：
1. 整数的概念的理解与运用；
2. 整数的加法运算的灵活应用。
教学准备：
1. 教师准备整数的数轴、整数的卡片等教具；
2. 学生准备好纸和笔。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师出示整数的数轴，向学生解释整数的概念，并让学生观察数轴上的正整数和负整数的位置；
2. 教师出示整数的卡片，让学生观察卡片上的整数，并让学生读出整数的大小。
Step 2 教学整数的读写
1. 教师出示一些整数的卡片，让学生跟读整数，并用纸和笔写出整数的大小；
2. 教师指出整数的特点，即正整数大于0，负整数小于0；
3. 学生进行练习，跟读整数并写出整数的大小。
Step 3 教学整数的加法运算
1. 教师出示一些整数的卡片，让学生观察卡片上的整数，并向学生提问：两个正整数相加的结果是什么？两个负整数相加的结果又是什么？
2. 教师向学生解释整数的加法运算规则，即同号相加取其绝对值相加，并保留相同的符号。
3. 学生进行练习，计算给定的整数的加法运算。
Step 4 拓展应用
1. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生应用整数的加法运算解决问题；
2. 学生进行练习，运用整数的加法运算解决生活中的实际问题。
教学延伸：
1. 教师可出示一些整数的卡片，让学生进行整数的减法运算练习；
2. 学生可自行编写一些整数的加法练习题，相互交换解答。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够正确理解整数的概念，并能够正确读写整数。学生对整数的加法运算有了初步的认识，并能够灵活运用。但是，部分学生在整数的加法运算过程中，容易出错，需要进一步强化练习。在后续的教学中，应该加强整数的减法运算的教学，以及整数的应用问题的解决能力的培养。
三年级数学上册教案 篇二
第二篇内容
教案名称：面积的认识与计算
教学目标：
1. 学生能够正确理解面积的概念，并能够正确应用面积单位；
2. 学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能够灵活运用。
教学重点：
1. 面积的概念与面积单位；
2. 长方形和正方形的面积计算方法。
教学难点：
1. 面积的概念的理解与运用；
2. 长方形和正方形的面积计算的灵活应用。
教学准备：
1. 教师准备长方形和正方形的纸板模型、面积单位的卡片等教具；
2. 学生准备好纸和笔。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师出示长方形和正方形的纸板模型，让学生观察模型的形状，并向学生解释长方形和正方形的特点；
2. 教师出示面积单位的卡片，让学生观察面积单位的大小，并向学生解释面积单位的意义。
Step 2 教学面积的概念
1. 教师向学生解释面积的概念，即表示平面图形所占的空间大小；
2. 学生进行练习，观察给定的平面图形，并估算出其面积大小。
Step 3 教学长方形的面积计算
1. 教师出示长方形的纸板模型，让学生观察模型的形状，并向学生解释长方形的面积计算公式；
2. 教师给出一些长方形的边长，让学生进行面积的计算。
Step 4 教学正方形的面积计算
1. 教师出示正方形的纸板模型，让学生观察模型的形状，并向学生解释正方形的面积计算公式；
2. 教师给出一些正方形的边长，让学生进行面积的计算。
Step 5 拓展应用
1. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生应用面积的计算解决问题；
2. 学生进行练习，运用面积的计算解决生活中的实际问题。
教学延伸：
1. 教师可出示一些其他形状的纸板模型，如三角形、圆形等，让学生进行面积的计算练习；
2. 学生可自行编写一些面积计算的练习题，相互交换解答。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够正确理解面积的概念，并能够正确应用面积单位。学生对长方形和正方形的面积计算方法有了初步的认识，并能够灵活运用。但是，部分学生在面积计算过程中，容易出现计算错误，需要进一步加强练习。在后续的教学中，应该加强其他形状的面积计算的教学，以及面积的应用问题的解决能力的培养。
三年级数学上册教案 篇三
教学目标：
1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。
2、通过学习，形成一定的笔算技能。
3、培养学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
被除数的某一位不够除，商0的原理。
教具准备：
口算卡片
教学过程：
一、学前准备
1、出示口算卡片，学生口答。
2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。
请学生说一说，自己是怎样想的。
二、探究新知
学习例7.
通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。
我们先来解决问题（1）。
（1）理解题意。
根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5.
（2）探究笔算方法。
用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。
指名学生板演。
我们再来解决问题（2）
（1）理解题意。
根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8
（2）探究笔算方法。
笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。
指名学生板演。
师生总结商末尾有0的两种情况
①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。
②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。
三、课堂作业新设计
1、教材第25页的“做一做”
（1）请学生自选两题在练习本上完成。
（2）指名学生板演，，叙述自己的计算过程。
（3）检验。
2、病题门诊。（教材第26页练习五的第6题）
（1）看题，明确题意。
（2）观察各题错在哪里。
（3）同桌互说如何改正。
（4）在本上动笔改错。
3、教材第26页练习五的第1、第2题。
学生独立完成。
四、思维训练
教材第28页第14题。
三年级数学上册教案 篇四
教学目的:
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.
重点、难点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程
复习准备，导出新知
基础训练
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝
求３８５与７０５的和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
笔算不进位加法要注意什么呢？
相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
学习新课
导入新课出示课题
师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：连续进位加
教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)
小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
提问：
师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8＋2＋3＝13)
满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
列竖式计算。
学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）
从哪一位加起呢？（从个位加起。）
那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？
想一想：小棒应该怎样摆？
独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）
讲评：同桌口述并检查，在进位时1写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。
做一做
1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评
2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
3、练习四，第一题，连一连
4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？
三年级数学上册教案 篇五
教学目标：
是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。
教学重点：
知道有余数的除法的含义，来自生活中。
教学道具：（略）
教学过程：
复习乘法口诀。
一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。
1、教学P49的主题图。
（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。
思考问题：
这幅画面是什么地方？
你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）
（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？
（3）各组代表汇报。
（4）教师板书学生汇报的数据。
这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。
运动场上每4人一组小朋友在跳绳。
篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。
[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。
（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。
2、感知生活中处处有除法。
（6）学生汇报。（略）
（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？
生：（略）
3、体会生活中的数学问题。
师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？
（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组）
二、练一练，圈一圈。
大家来圈△，一共有15个△。
1、每份3个，共几份？
2、每份4个，共几份？还多几个？
3、每根5个，共几份？
4、每份6个，共几份？还多几个？
三、汇报自己这节课学会什么。
四、总结下课。
三年级数学上册教案 篇六
教学内容：
江苏教育版课程标准教科书三年级上册58-60页
教学目标：
1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。
3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。
教学重点：
长方形和正方形的特征
备课重点：
长、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致认识的。这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深入。
重点思考：
怎么基于而又超越学生已有的认知基础。在处理教学细节时，突出了特征的揭示，怎样出自学生自己，而且又是兴趣盎然的？
验证的安排，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学智慧？
生活的联系，怎样从司空见惯中提炼新的题材和赋予更多的数学思考？
特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征提高数学思考的含金量？
教学过程：
一、游戏引入，揭示长方形特征
1.已经认识长方形和正方形的小朋友举举手？闭上眼睛想一想，长方形是什么样的？在桌上找一找什么颜色的图形是长方形？
学生找到了大大小小的长方形。
2．通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的认识，接下来，我们来玩一个猜猜它是不是长方形的游戏，看看大家对于长方形的了解到底有多少？
①号图形（一个角是锐角的图形），是长方形吗？用手中的长方形说清楚理由。反衬出长方形内角是直角。
②号图形（直角梯形）这个是吗？从边和角两个方面去看，得出长方形对边相等，有四个直角。
3.组织学生验证长方形边的特征。
长方形真的上下边相等、左右边相等吗？用手中的长方形验证一下，再和同桌说一说。
学生验证，再交流汇报。由于学生手中的长方形有大有小，所以测量出来的数据各不相同，但每一个个体的测量结果都证明了长方形对边相等。
