染雾《比尾巴》教学精彩教案 篇一
教学目标：
1. 通过阅读《比尾巴》，学生能够理解故事中的情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读理解水平。
3. 培养学生的创造力和表达能力，激发他们对写作的兴趣。
教学重点：
1. 学生能够理解故事中的情节和主题。
2. 学生能够运用所学知识进行阅读理解。
教学难点：
1. 学生能够运用所学知识进行创作。
教学准备：
1. 《比尾巴》故事书
2. 黑板、白板
3. 笔、纸
4. 学生作品展示区
教学过程：
Step 1 导入新课
教师将《比尾巴》故事书展示给学生，让学生猜测故事的主题和情节。引发学生的阅读兴趣。
Step 2 阅读理解
1. 教师给学生一定时间阅读《比尾巴》，然后提问学生关于故事的问题，以检查学生的理解情况。
2. 学生讨论和回答问题，教师进行点评和解答。
Step 3 创作活动
1. 教师告诉学生他们将要进行一个创作活动，要求学生根据自己的想象和理解写一篇关于自己的宠物的故事。
2. 学生在给定的时间内完成作文，并交给教师。
3. 教师选取几篇优秀的作文进行展示，让学生欣赏和评价。
4. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和指导。
Step 4 总结归纳
教师与学生一起总结《比尾巴》故事的主题和情节，让学生反思自己在阅读理解和创作方面的收获和困难。
Step 5 作业布置
教师布置下一次作业：要求学生阅读一篇自己喜欢的故事，并写一篇读后感。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解《比尾巴》故事的情节和主题，提高了阅读理解能力。创作活动激发了学生的创造力和表达能力，培养了他们对写作的兴趣。同时，教师的点评和指导对学生的作文产生了积极的影响。下一次课程中，我将继续加强学生的阅读理解和创作能力的培养。
《比尾巴》教学精彩教案 篇二
教学目标：
1. 通过阅读《比尾巴》，学生能够理解故事中的情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读理解水平。
3. 培养学生的创造力和表达能力，激发他们对写作的兴趣。
教学重点：
1. 学生能够理解故事中的情节和主题。
2. 学生能够运用所学知识进行阅读理解。
教学难点：
1. 学生能够运用所学知识进行创作。
教学准备：
1. 《比尾巴》故事书
2. 黑板、白板
3. 笔、纸
4. 学生作品展示区
教学过程：
Step 1 导入新课
教师将《比尾巴》故事书展示给学生，让学生猜测故事的主题和情节。引发学生的阅读兴趣。
Step 2 阅读理解
1. 教师给学生一定时间阅读《比尾巴》，然后提问学生关于故事的问题，以检查学生的理解情况。
2. 学生讨论和回答问题，教师进行点评和解答。
Step 3 创作活动
1. 教师告诉学生他们将要进行一个创作活动，要求学生根据自己的想象和理解写一篇关于自己的宠物的故事。
2. 学生在给定的时间内完成作文，并交给教师。
3. 教师选取几篇优秀的作文进行展示，让学生欣赏和评价。
4. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和指导。
Step 4 总结归纳
教师与学生一起总结《比尾巴》故事的主题和情节，让学生反思自己在阅读理解和创作方面的收获和困难。
Step 5 作业布置
教师布置下一次作业：要求学生阅读一篇自己喜欢的故事，并写一篇读后感。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解《比尾巴》故事的情节和主题，提高了阅读理解能力。创作活动激发了学生的创造力和表达能力，培养了他们对写作的兴趣。同时，教师的点评和指导对学生的作文产生了积极的影响。下一次课程中，我将继续加强学生的阅读理解和创作能力的培养。
《比尾巴》教学精彩教案 篇三
《比尾巴》教学精彩教案
《比尾巴》是新编教材第一
一、贴卡片激趣，初读感知
指导学生边听录音边读课文，同时学习“尾巴”这两个生字，借助拼音初读课文，思考：有哪些动物参加了这次比赛呢?(学生分说后，指名连起来说)，教师相应贴上动物图。让学生对照图，给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不同的特点：“长”、“短”、“好像一把伞”、“弯”、“扁”、“最好看”。
二、细读课文，学会生字
要求学生自由地小声借助拼音读课文，这一步很重要，在细读中，落实读准字音，突出联系语言环境，辨认字形，教师要善于引导，敢于放手。
三、练读课文，体会语气
通过朗读课文，做填空练习。课文共有几节?哪几节读的语气是一样的?(听完后，指名回答，认识“?”)重点指导疑问句的读法。教师可采用多种形式练读，在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。分角色表演对读，要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我给予鼓励性的评价。这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培养了学生读书的能力。
四、读中游戏，巩固新课
把六种动物图片贴在黑板上，让学生找出相应尾巴特点的词语卡片，让学生上台贴。达到巩固新知、积累语言的目的`。
五、读后延伸，扩大视野
大自然中还有很多小动物，让学生从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。要求学生有意欣赏动物尾巴的特点，议论动物尾巴的不同特点，从中发现动物们的尾巴有各种不同的形状，有各种不同的特点。
新课程所带给我们新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。
总之，低年级阅读课的教学设计，要求教师以新课标为准则，弄清新教材的编写意图，多引导学生自学、自读、自悟，培养学生的自学能力和良好的学习习惯，让学生多动脑、多动口、多动手，调动多种感官去参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高语文课堂的实效性。
