染雾《家乡的桥》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习课文《家乡的桥》，学生能够了解家乡的桥的形状、功能以及对人们生活的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和表达能力，使其能够用简洁明了的语言描述家乡的桥。
3. 情感目标：通过学习家乡的桥，培养学生对家乡的热爱之情，增强他们的家乡意识。
二、教学重点：
1. 学习课文《家乡的桥》，了解家乡的桥的形状、功能和意义。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，使其能够用简洁明了的语言描述家乡的桥。
三、教学难点：
1. 培养学生的观察能力，使其能够从日常生活中发现家乡的桥，并进行观察和描述。
2. 培养学生的表达能力，使其能够用简洁明了的语言描述家乡的桥。
四、教学准备：
1. 课文《家乡的桥》的复印件。
2. 录音机和录音带。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一幅描绘家乡桥的图片，引起学生对家乡桥的兴趣，并让学生谈谈自己对家乡桥的认识和印象。
2. 呈现课文：播放录音带，让学生跟读课文《家乡的桥》。
3. 梳理课文：通过师生共同讨论，梳理课文内容，了解家乡的桥的形状、功能以及对人们生活的重要性。
4. 学习课文：让学生再次跟读课文，重点理解课文中的关键词和句子，同时学习课文中的生词和短语。
5. 观察和描述：让学生观察自己所在的家乡或周围地区的桥，并用简洁明了的语言描述桥的形状、功能和意义。
6. 分享和展示：让学生将自己观察和描述的结果进行分享和展示，互相欣赏和评价。
7. 小结：回顾本节课的学习内容，总结家乡的桥的形状、功能和意义，并引导学生表达对家乡桥的热爱之情。
8. 作业布置：要求学生回家继续观察家乡的桥，并用简洁明了的语言写一篇文章描述家乡的桥。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对家乡的桥有了更深入的了解，培养了他们的观察能力和表达能力。同时，通过观察和描述家乡的桥，加深了学生对家乡的热爱之情，增强了他们的家乡意识。
《家乡的桥》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习课文《家乡的桥》，学生能够了解家乡的桥的建造材料、风格以及对人们生活的影响。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和分析能力，使其能够从不同角度描述家乡的桥。
3. 情感目标：通过学习家乡的桥，培养学生对家乡的热爱之情，增强他们的家乡意识。
二、教学重点：
1. 学习课文《家乡的桥》，了解家乡的桥的建造材料、风格和影响。
2. 培养学生的观察能力和分析能力，使其能够从不同角度描述家乡的桥。
三、教学难点：
1. 培养学生的观察能力，使其能够从不同角度观察家乡的桥，并进行分析和描述。
2. 培养学生的分析能力，使其能够从不同角度分析家乡的桥的建造材料、风格和影响。
四、教学准备：
1. 课文《家乡的桥》的复印件。
2. 录音机和录音带。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示不同风格的桥的图片，引起学生对家乡桥的兴趣，并让学生谈谈自己对家乡桥建造材料和风格的认识和印象。
2. 呈现课文：播放录音带，让学生跟读课文《家乡的桥》。
3. 梳理课文：通过师生共同讨论，梳理课文内容，了解家乡的桥的建造材料、风格以及对人们生活的影响。
4. 学习课文：让学生再次跟读课文，重点理解课文中的关键词和句子，同时学习课文中的生词和短语。
5. 观察和描述：让学生观察自己所在的家乡或周围地区的桥，并从不同角度描述桥的建造材料、风格以及对人们生活的影响。
6. 分享和展示：让学生将自己观察和描述的结果进行分享和展示，互相欣赏和评价。
7. 小结：回顾本节课的学习内容，总结家乡的桥的建造材料、风格和影响，并引导学生表达对家乡桥的热爱之情。
8. 作业布置：要求学生回家继续观察家乡的桥，并从不同角度写一篇文章描述家乡的桥。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对家乡的桥有了更深入的了解，培养了他们的观察能力和分析能力。同时，通过观察和描述家乡的桥，加深了学生对家乡的热爱之情，增强了他们的家乡意识。
《家乡的桥》教学设计 篇三
教学目标：
1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。
2、正确朗读课文，了解家乡的桥多、美的特点。
3、理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。
教学重点、难点：
在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。
教学过程：
课前读诵古诗《忆江南》
一、导入
1、师：《忆江南》这首词，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。有一位作家，叫刘秋思，他的家乡在江南的绍兴，虽然阔别家乡已有几十年，但他仍剪不断思乡的情结，他常常想起故乡的人，故乡的事，故乡的小镇，故乡的小河。
出示句子：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
师：你读出了什么？
指导朗读：
（1）（小河多）是啊，绍兴境内水道纵横，有水乡水城的美誉
（2）（故乡情）一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心，牵着情，一辈子割舍不了的故乡情
（3）再读这段文字
2、师：故乡的小河长，小桥多，桥是水的眼睛，桥是水的灵魂，江南的美景是自然少不得桥的。
出示句子：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！
学生读句子，谈体会
师：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。今天我们一起学习第26课——（出示课题）
二、整体感知
1、师：让我们随着作者浸润了乡情的笔墨去看看那一座座家乡的桥。快速浏览课文，说说家乡的桥给你印象最深的是什么？
2、学生浏览课文，交流
3、根据回答板书：造型名称乐园
4、能用文中的一句话来概括这几个特点吗？3、4、5小节段首的句子是总起句，作者就是从这三个方面展开具体描绘，让记忆中的桥鲜活在我们眼前。我们就循着作者的笔触，先去欣赏桥的造型吧！
三、学习第三小节
1、介绍一下造型各异的桥吧。
2、出示“过户桥”。过户桥最大的特点就是——简单。句中哪个字体现出来（搁）
不需要名家设计，不需要能工巧匠，就这简单的一搁，就连接了一户人家与——另一户人家，因河而断的路因桥而通了。
3、出示“单拱桥”。指读，这单拱桥给你什么感觉？（气派）能读出这种气派吗？
“缀”是什么意思？换个词试试。连，连接，连接得怎么样？和过户桥相比，这横卧水波之上的单拱桥的确显得雄健厚实，气派美观多了。
4、家乡的桥，作用不只在于交通，更在于观景。想象一下，故乡那宁静的夜里，月华泻地，河岸上闪着点点灯火，河面上泛着粼粼波光。你撑着小船划过这漂亮的单拱桥。给你什么感受？
出示句子：夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！
这是梦境仙境中才有的美啊！多么富有诗情画意的桥。
5、再读第3小节，作者说家乡的桥千姿百态，但是第三节却只介绍了两种桥，这是为什么？
作者在具体介绍桥的千姿百态造型时，选取了最具代表性的两种，中间的种种任你想象！还记得五彩池中的一段吗？
老师带背，学生齐背
在总分的构段方式中，我们还学了一招，尝试运用一下吧！
出示图片：八字桥，纤道桥
根据资料，说几句介绍绍兴古桥长度的总分句
交流。
四、学习第4小节
1、绍兴的桥，不仅构造别致，千姿百态，而且桥名也优雅富有情趣，读读第四小节，桥名美在哪里？
2、指导朗读
（1）来历
引读。家乡的桥的名字或雅或俗，寄托了家乡人对生活美好愿望。桥名还美在哪里？
（2）字体
出示字体，欣赏。理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，体会“相衬相映”，这桥有了墨痕书香点缀，平添了几分情趣，更透出了江南水乡悠悠的文化韵味。
（3）一年一度的清明节到了，我们也坐上外婆的乌篷船，去欣赏桥，听听桥的故事吧。
3、师配乐介绍桥
题扇桥：相传大书法家王羲之见一位穷苦的老婆婆在此卖六角扇，生意清淡，就在老人的扇上题了词，人们于是竞相争购，这桥故名“题扇桥”。
其余由学生介绍。
4、每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都是一颗璀璨的明珠，当我们把它们联袂而成一体时，这不就是一本用桥写成的书吗？信手一翻，就是一段关于家乡的文字啊！它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化，难怪作者最爱家乡的桥！
五、学习第5小节
1、家乡的桥没的不光是桥本身，就连桥上桥下，也是一幅幅怡人的画卷，打开它，思绪便把作者带回了童年。
2、指读。读出快乐（欢畅尽兴），读出意犹未尽（舒适惬意）。
六、总结
师生配合朗读最后一小节
忆不完的家乡，忆不完家乡的桥，千言万语化作这一句——“长相忆，最忆家乡的桥。”
家乡的桥另一头连着黛瓦粉墙，小桥流水的江南水乡如诗如画的风景，我怎能不——“长相忆，最忆家乡的桥。”
家乡的桥另一头连着悠远丰厚的江南历史文化，还有外婆那一船讲不完的故事，我怎能不——“长相忆，最忆家乡的桥。”
家乡的桥另一头连着遥远却鲜活，充满着快乐的童年时光，我怎能不——“长相忆，最忆家乡的桥。”
故乡啊，我那千丝万缕，挥之不去的殷殷乡情，都化成这一句——“长相忆，最忆家乡的桥。”
《家乡的桥》教学设计 篇四
教材分析：
本单元课文第一主题是故乡情思。本课就是一篇怀念家乡的作品。作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己的童年生活带来无限情趣，表达了作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。作者开门见山，点出“故乡在江南”；又从数量多，造型奇，名称美和成为孩子们的乐园等几方面，具体介绍了家乡小桥的特点；最后以“长相忆，最忆家乡的桥。”点明中心，表达了作者热爱家乡、怀念家乡的深切感情。
学情分析：
本课介绍的江南水乡小桥，对大多数孩子来说，江南的小桥流水未必熟识，可组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。复述课文是本单元的训练重点。本课的这一训练可以凭借“小标题”来展开，这样既帮助学生理清了复述的基本层次，也降低了复述的难度。当然，复述还是要以文章为依据，必须在认真读文，理解文章的基础上进行。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解作者家乡小桥的特点。
2、在熟读课文内容的基础上，理解“常相忆，最忆家乡的桥。”这句话的含义。体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
3、继续学习复述课文，能按小标题复述课文。
教学重难点：
1、体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
2、学习复述课文，能按小标题复述课文。
课前准备：
组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题
同学们，有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年。每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终萦绕在他的眼前。尤其是故乡的那些小桥。于是他就提起笔写了这——
板书：家乡的桥齐读课题
【说明：通过谈话，引出课题让学生慢慢进入学习探究的.氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫，吸引学生的注意力。】
二、自读欣赏，整体感知
为什么作者如此留恋家乡的桥，家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？轻声读
1、轻声读读读课文，要求
（1）读准字音，读通课文，不理解的词语联系上下文想一想
（2）故乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象
2、交流板书造型千姿百态
名称多、美
我们的乐园
【说明：通过朗读，圈划，让学生基本了解了文章的大致内容，也有助于学生从整体上把握课文】
三、理解桥形，品味语言。
1、自己读读课文第3节，课文写了两种桥，你最喜欢哪一种桥多读几遍想象一下这桥的样子？
2、交流看媒体指导朗读
3、学了第3节老师有一个问题不明白，作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？你们谁来告诉我
4、师：小结，课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍，说明了家乡的桥千姿百态。
四、学习桥名，感悟之趣
1、教师引读文中描写桥名的句子
2、换一种形式念文中描写桥名的句子。
3、品读王维的诗句，理解“撷取”的含义。
（1）你们读过王维的这首诗吗？（屏幕出示诗句）
“如意”两字就是从“流水如有意，暮禽相与还”这诗句中撷取出来的“撷取”是什么意思？
（2）撷取指摘取较高雅，珍贵的事物，如撷取天上的星星，大家一起再念念写如意桥的语句。
4、播放媒体，欣赏不同字体的桥名
5、体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。
五、欣赏玩耍语段，体会惬意。
1、指导朗读，体会惬意和难忘。（指名一男生读——师生配乐读）
2、家乡的桥真是让我们看不尽，想不完，此时此刻，我们大家大概有许多话要说，我们来看一个填空，读读课文考虑
出示：家乡的桥真使人（），我们可以（），还可以（），那是多么有意思啊！
3、小组讨论交流朗读
【说明：这个填空既是对前面学习内容的一个复习巩固，又是下一节内容的概括】
六、总结课文，理解长相忆。
时光流逝，那个喜欢在小桥边玩耍的孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的桥的造型。最简单的要数（），最漂亮、最有气派的是（）。他时常浮现出一个个充满情趣的桥名，（）。再想看看在青石上凿就的桥名字体，有的（），有的（）。再想听一个外婆关于桥的（）。最想的是夏天荡一条小船进桥洞，碰得巧还能（）。
这些真是作者心中挥不走，抹不去的记忆啊，千言万语化作一句话：（出示：长相忆，最忆家乡的桥。）朗读
【说明：这里既是对全文的总结，又是帮学生梳理了一遍文章，同时无形中也让学生理解了最后一节的含义，理解了就自然而然读出感情，真是水到渠成。】
七、课后拓展。
1、收集上海的桥的资料。
2、选择一座桥具体介绍。
