染雾雪地里的小画家教案 篇一
在雪地里培养孩子的创造力和艺术才能是一项有趣而有益的活动。本教案旨在引导孩子们在雪地中发挥他们的想象力，创作出独特而美丽的雪地艺术作品。
教案目标：
1. 培养孩子们的创造力和想象力。
2. 引导孩子们利用雪地创作艺术作品。
3. 提升孩子们对自然和环境的观察力。
教案步骤：
1. 引导孩子们观察雪地：带领孩子们到雪地中观察，让他们仔细观察雪地的形状、纹理和颜色。鼓励他们描述他们所看到的，并帮助他们用语言表达出来。
2. 利用雪地创作：给孩子们提供一些工具，如雪球、雪铲、雪刷等，鼓励他们利用这些工具在雪地中创作。可以引导他们尝试创作雪人、雪堡、雪雕等。
3. 鼓励想象力：引导孩子们发挥想象力，在雪地中创作出自己独特的艺术作品。可以鼓励他们尝试用雪堆叠出动物、植物、人物等形象，并用语言描述他们作品的特点和意义。
4. 观察和讨论：让孩子们观察彼此的作品，并鼓励他们互相交流和讨论。可以引导他们提出问题，如“你的作品有什么特点？”、“你是怎么想到这个创意的？”等，以促进他们的思考和表达能力。
5. 展示和欣赏：组织一个小型的展示活动，让孩子们展示自己的作品，并互相欣赏。可以鼓励他们互相赞赏和提出建议，以促进他们的艺术欣赏能力和合作精神。
6. 总结和反思：让孩子们总结整个创作过程，并鼓励他们对自己的作品进行反思。可以提出一些问题，如“你喜欢你的作品吗？”、“你有什么收获和感受？”等，以促进他们的思考和自我评价能力。
通过这个雪地艺术教案，孩子们将能够在欢乐的雪地中发挥自己的想象力和创造力，培养他们对艺术的兴趣和热爱。同时，这个活动也能够提升孩子们对自然和环境的观察力，让他们更加关注和珍惜大自然的美丽。
雪地里的小画家教案 篇二
在雪地里培养孩子的创造力和艺术才能是一项有趣而有益的活动。本教案将引导孩子们学习和运用雪地艺术技巧，创作出独特而美丽的雪地画作。
教案目标：
1. 学习雪地艺术技巧。
2. 培养孩子们的创造力和想象力。
3. 提升孩子们对自然和环境的观察力。
教案步骤：
1. 引导孩子们观察雪地：带领孩子们到雪地中观察，让他们仔细观察雪地的形状、纹理和颜色。鼓励他们描述他们所看到的，并帮助他们用语言表达出来。
2. 学习雪地艺术技巧：向孩子们介绍一些雪地艺术技巧，如用指尖在雪地上绘画、用刷子在雪地上刷画等。可以给他们提供一些基础的绘画工具，如刷子、雪球等，让他们尝试不同的技巧。
3. 创作雪地画作：鼓励孩子们利用所学的技巧，在雪地中创作出自己独特的雪地画作。可以引导他们尝试画出自然景物、动物、人物等形象，并用语言描述他们作品的特点和意义。
4. 观察和讨论：让孩子们观察彼此的作品，并鼓励他们互相交流和讨论。可以引导他们提出问题，如“你的作品有什么特点？”、“你是怎么想到这个创意的？”等，以促进他们的思考和表达能力。
5. 展示和欣赏：组织一个小型的展示活动，让孩子们展示自己的作品，并互相欣赏。可以鼓励他们互相赞赏和提出建议，以促进他们的艺术欣赏能力和合作精神。
6. 总结和反思：让孩子们总结整个创作过程，并鼓励他们对自己的作品进行反思。可以提出一些问题，如“你喜欢你的作品吗？”、“你有什么收获和感受？”等，以促进他们的思考和自我评价能力。
通过这个雪地艺术教案，孩子们将能够学习和运用雪地艺术技巧，创作出独特而美丽的雪地画作。同时，这个活动也能够提升孩子们对自然和环境的观察力，让他们更加关注和珍惜大自然的美丽。
雪地里的小画家教案 篇三
教材分析：
这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不一样的"作品"，而青蛙和他们不一样，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
教学要求：
1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文资料，明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点
重点：理解课文资料，朗读、背诵课文。
难点：对课文最后一句话的理解。
教具准备：
1、生字词卡片
2、竹叶、枫叶、梅花图片
3、投影片
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不一样形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
理解课文资料，朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话、揭题
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？
2、这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题
3、讨论：
读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上方会留下一串串的脚印）
什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）
4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解资料，指导朗读
1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样？
⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，情绪怎样？（十分高兴）
⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？
过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自我读一读第三句，小组讨论答案）
3、读第三句
⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？
⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？
⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？
小鸡--画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎样画画的呀？谁来读第四句话？
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？
⑶演示活动投影片
小结：原先这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
⑷你们夸夸他们吧！
⑸齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师：青蛙为什么没参加？
生：他在洞里睡着啦
⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一齐画画呢？（他在洞里睡着了）
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？
（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）
⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？
指名读（指导）
6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵，同桌互背
3、指名背，群众背
五、小结
六、想象思维（你还明白哪些动物是冬眠的？）
读了这篇文，我们明白了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还明白了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二课时
教学目标：
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
教学重点：
指导写字
教学过程：
一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音
⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。
三、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自我读读题
2、群众背诵第三句话
3、自我连线，老师群众纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？
五、讲评小结
（教后记）
雪地里的小画家教案 篇四
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际状况，我进行了如下教学设计：
教学目标：
1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文资料，明白小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
1、认识生字，朗读、背诵课文。
2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。
教具准备：
CAI课件、比较图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，学生质疑。
歌曲导入 。(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作)
师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(这天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。
【设计意图：导语 的语言亲切而又简单， 一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅仅能明白本节课的学习资料，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】
二、层层递进，引导初读
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：
(1)透过读课文，你明白雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。
(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?
4、师：这些小动物画的画为什么会不一样?我们一句一句来读，好吗?
【设计意图：学生透过两次不一样要求的读，对诗歌有了一个整体感知。之后让学生用“小鸡画──────── ”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。机地结合起来】
三、创设情境，读好课文
1、指导读第一句话。
请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎样样?从图上哪儿能够看出来呢?
请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小动物们见到下雪，也和同学们一样心里十分高兴。CAI课件出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子就应怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。)
2、指导读第二句。
这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)
生：小画家。
师：是一个小画家吗?
生：是一群。
板书：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
师：谁会用“一群”说一句话?
生：一群学生、一群女生……
雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图) 【设计意图：对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我透过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、理解。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。】
3。指导读第三、四句。
师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我明白什么?
生：自由读
师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自我读懂的告诉别人呢?能够讲给别人听，也能够演给被别人看。此刻呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。
然后，让学生以小组为单位选取自我喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报。
生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。
生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀!
生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀! 师：多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读，分组读) 【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也十分有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自我的画，也在解说自我的画---用体态动作表现了课文。用自我的语言表达课文。】
4、指导读第五、六句 师：在雪地上画画多搞笑呀!但是，青蛙为什么没参加?
生：他在洞里睡着啦。
师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不一样语气。
师：青蛙为什么在洞里睡着了?
生：它在冬眠。
师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)
师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。 【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一齐，使课堂气氛简单活跃。并且在指导朗读中，不直接给学生以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发学生思考，将朗读的主动权交给学生，效果更加明显。】
四、指导朗读，回顾全文。
雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)
五、总结、扩展。
听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?
请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图)
这天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?
生：我见过小猫的脚印，像梅花。……
要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。
【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅仅使学生在语文实践过程中提高语文潜力，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。】
板书设计： 17 雪地里的小画家
小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图
鸡脚印图 狗脚印图 鸭脚印图 马脚印图
雪地里的小画家教案 篇五
教学目标
1．借助拼音读课文。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．在理解词语的基础上读懂课文资料，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状，明白青蛙冬眠的特点。
4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
6．背诵课文。
教学重点、难点
1．理解词句意思，读懂课文资料。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3．识字、写字。
4．朗读，背诵课文。
教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时光二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状，明白青蛙是冬眠动物。
（四）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）读懂每句话，理解词语意思。
（二）读懂课文资料，学会知识。
三、教学过程
（一）板书课题，理解题意。
板书：13 雪地里的小画家
1．“雪地”是什么样貌的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）
3．课题讲的谁？（小画家）
4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
（二）初读课文，了解课文资料，读准生字的音。
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
2．出示生字卡片，读准字音。
3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不一样，青蛙是冬眠动物）
（三）细读课文，理解词句意思，理解课文资料。
1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在那里是表示高兴的语气。你们自我练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
2．读第2句。自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多个）
（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3．读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自我练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
板书：小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下方的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样貌像枫叶，小马的蹄印像月牙）
4．读第4句话。（自我练读后指名读）
（1）你们平常画画时要用什么？”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自我练说后，指名回答）
5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
（四）指导朗读。
师述：你们觉得这篇课文搞笑吗？读出小动物的快乐的情趣。（自我练读后，指名读，找2～3人）
第二课时
一、教学目标
（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“?”，竹字头。
（二）完成书后作业第2题。
（三）背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）朗读课文，指名读，齐读。
（二）学会6个生字。
1．画，huà，拼读音节。
（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上方是“一”，中间是“田”，下方是竖折、竖两笔，一共8笔）
（2）自我默记字形，同桌互相检查。
（3）口头组词语。
画家图画绘画画报笔画
2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。
（1）识记字形。自学后提问。（略）
（2）口头组词语。
树叶叶子落叶绿叶
3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）
（2）口头组词语。
月牙牙齿
4．用，yòng，拼读音节。
（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）
（2）口头组词语。
用处作用用电功用费用
5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
（1）认识新偏旁“?”，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点（），两边一样。
（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上方竹字头，下方“毛”字，一共10笔）
（3）口头组词语。
毛笔钢笔铅笔画笔笔记本
6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。
（三）指导书写。
1．画：引导学生自我找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：“用”第一笔是竖撇。
3．笔。
（1）整体位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
（四）指导背诵。
用填空法：
（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。
（五）巩固练习。
1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）
（1）小鸡会画（）（）。
（2）小狗会画（）（）。
（3）小鸭会画（）（）。
（4）小马会画（）（）。
（5）它们都是雪地里的（）（）（）。
2．写出带有下方偏旁的字。
口（）?（）冂（）
3．背诵课文。
雪地里的小画家教案 篇六
教材简析：
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，资料浅显易懂，充满童趣。
教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习用心性，激发他们的求知欲，给学一带给充分的参与活动时空，帮忙他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的潜力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文资料，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一齐到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）
猜猜他们来干什么？（板书课题）
二、自主识字：
1、想明白课文中是怎样说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎样办呢？
2、借助拼音，试读课文。说说你明白了什么？
3、自学生字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎样认识的？
（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文资料。
（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）
（2）汇报：你明白了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的情绪怎样？你们都干些什么？
（引导学生带着高兴的情绪再读课文）
四、指导书写。（略）
