染雾金钱的魔力教学反思 篇一
金钱，作为一种交换媒介和价值衡量工具，无疑具备着巨大的魔力。在现代社会中，金钱已经成为人们追求的目标和衡量成功的标准。然而，我们也必须反思金钱的作用和影响，以避免其魔力对我们产生负面的影响。
首先，金钱的魔力在教育方面体现得尤为明显。在现代社会，教育成为了一种商品，需要用金钱来购买。这导致了教育资源的不公平分配，富人家庭的子女能够享受到更好的教育资源，而贫困家庭的子女则往往无法获得良好的教育。这种现象进一步拉大了贫富差距，使社会的不平等问题加剧。
其次，金钱的魔力也在职场中表现得淋漓尽致。在现代社会，工作和收入成为了人们生活的重要组成部分。人们追求高薪工作，为了金钱的魔力而不断努力奋斗。然而，这种追求往往导致了人们忽视了其他重要的价值观，如家庭、友情和健康。人们不断加班加点，忽略了身心的健康，最终可能导致各种身体和心理问题的出现。
另外，金钱的魔力也在人际关系中产生了深远的影响。在现代社会，人们往往用金钱来衡量一个人的价值。这导致了人们之间的关系变得虚伪和利益驱动。人们往往会选择和那些有钱有势的人交往，而忽视了真正的友谊和情感的重要性。这种现象使得人们之间的信任和真诚变得稀缺，导致了社会的冷漠和疏离感。
然而，我们也不能否认金钱的重要性和积极的一面。金钱可以帮助人们改善生活条件，提供更好的教育和医疗资源。金钱也可以成为人们实现梦想和追求理想的工具。因此，我们需要正确看待金钱的魔力，不要过分追求金钱，而是要将金钱放在正确的位置上。
综上所述，金钱的魔力在现代社会中无处不在。然而，我们必须反思金钱的作用和影响，避免其对我们产生负面的影响。我们应该正确看待金钱，将其作为一种工具来实现我们的目标和价值观，而不是过分追求金钱而忽视其他重要的事物。只有这样，我们才能真正理解和利用金钱的魔力。
金钱的魔力教学反思 篇二
金钱的魔力在现代社会中无处不在，它对我们的生活产生了巨大的影响。然而，我们必须反思金钱的作用和影响，以避免其魔力对我们产生负面的影响。
首先，金钱的魔力在教育方面体现得尤为明显。在现代社会，金钱成为了获取优质教育的重要手段。有钱人家庭的子女可以通过优质教育资源获得更好的教育，从而获得更多机会。而贫困家庭的子女则往往无法获得良好的教育，导致了社会的不公平和贫富差距的加剧。因此，我们需要反思金钱在教育中的作用，追求教育公平和平等的目标。
其次，金钱的魔力也在职场中产生了深远的影响。在现代社会，工作和收入成为了人们生活的重要组成部分。人们追求高薪工作，为了金钱的魔力而不断努力奋斗。然而，这种追求往往导致了人们忽视了其他重要的价值观，如家庭、友情和健康。人们不断加班加点，忽略了身心的健康，最终可能导致各种身体和心理问题的出现。因此，我们需要反思金钱对职业生活的影响，追求工作与生活的平衡。
另外，金钱的魔力也在人际关系中产生了深远的影响。在现代社会，人们往往用金钱来衡量一个人的价值。这导致了人们之间的关系变得虚伪和利益驱动。人们往往会选择和那些有钱有势的人交往，而忽视了真正的友谊和情感的重要性。这种现象使得人们之间的信任和真诚变得稀缺，导致了社会的冷漠和疏离感。因此，我们需要反思金钱对人际关系的影响，追求真诚和信任的友谊。
综上所述，金钱的魔力在现代社会中无处不在。然而，我们必须反思金钱的作用和影响，以避免其对我们产生负面的影响。我们应该正确看待金钱，将其作为一种工具来实现我们的目标和价值观，而不是过分追求金钱而忽视其他重要的事物。只有这样，我们才能真正理解和利用金钱的魔力。
金钱的魔力教学反思 篇三
本册第七组课文为人物描写专题，学生在升入五年级之后，随着阅读面的的扩大和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级能力，但在方法上的认识还属感性。本组教材的编写正是要以提高学生对文学作品的赏析能力为主要目的，兼之以写作方法的指导。几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻画经典，是指导学生学习鉴赏的好教材。
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克—吐温的《百万英镑》，文中托德和服装店老板两个人物个性鲜明。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
本课人物形象的塑造除了以前曾接触的人物刻画方法外，作者还运用了对
比这一手法。对对比的体会主要是通过对情节的梳理，由感性认识到评议、总结逐步实现。作为自读课文，学生的探究活动应为主，教师只给予适当的提示，学生在畅快的交流之后，对比的效果自然彰显。教师需要关注一个情节，即百万大钞出现之前、之后，板书中再鲜明地体现，学生登时感受到两个人物前后不同表现所揭示的人物特点，“金钱的魔力”使人的本性暴露无遗，似魔镜让善于伪装的人原形毕露。对比手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。
教授写人记事的文章时，我们完全可以引领学生直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，教学方法也很简单，就是以评价人物为目的，指导学生透过情节，透过文字渲染，体会人物个性特点，同时，收获作者写人的方法。
无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。文学以文字为载体，学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字，反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈现在学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。
金钱的魔力教学反思 篇四
今天上了公开课《金钱的魔力》，这一组课文为人物描述专题，学生在升入五年级之后，随着阅读面的的'扩大和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级潜质，但在方法上的认识还属感性。这单元几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻画经典，是指导学生学习鉴赏的好教材。
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克—吐温的《百万英镑》，文中托德和服装店老板两个人物个性鲜明。教学时，我先由人物描述方法的归纳导入，既是对前面几部作品艺术手法的归纳梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
本课人物形象的塑造除了以前曾接触的人物刻画方法外，作者还运用了比较这一手法。对比较的体会主要是透过对情节的梳理，由感性认识到评议、归纳逐步实现。作为自读课文，学生的探究活动应为主，教师只给予适当的提示，学生在畅快的交流之后，比较的效果自然彰显。教师需要关注一个情节，即百万大钞出现之前、之后，板书中再鲜明地体现，学生顿时感受到两个人物前后不一样表现所揭示的人物特点，“金钱的魔力”使人的本性暴露无遗，似魔镜让善于伪装的人原形毕露。比较手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。
评课时，老师指出教写人记事的文章时，如果能够引领学生直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，教学方法也很简单，就是以评价人物为目的，指导学生透过情节，透过文字渲染，体会人物个性特点，同时，收获作者写人的方法。
其实，无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。文学以文字为载体，学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字，反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈此刻学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。
金钱的魔力教学反思 篇五
节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
首先上场的是托德。“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。
接着出场的是裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。接着，作者便细致地描写了他的语言，通过语言反映了他的一系列的活动，最后还送出门去。可见，他为了金钱不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
教学时，我注重怎样引导学习作者怎样刻画人物，进行细致描写，教学时学生对人物形象比较能懂，并用四个字词语对人物定义。感觉学生学得比较好。于是在布置作业练习写人物片段，学生仿写比较生动。
