染雾六年级课文《盼》教学反思 篇一
六年级课文《盼》是一篇描写农村孩子盼望春天的故事。在教学过程中，我针对这篇课文进行了多方面的教学设计和实施。在这篇文章中，我将对这次教学进行反思，并总结出一些值得改进的地方。
首先，在教学准备阶段，我认真研读了课文，并结合学生的实际情况进行了教学目标的制定。我希望通过这篇课文的教学，能够培养学生对春天的向往和对生活的热爱，同时也希望学生能够理解作者的写作意图和表达方式。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、讲解、配对讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。尤其是在朗读环节，我鼓励学生大胆表达，帮助他们理解文章的内容和情感。通过这种方式，学生对课文的理解和记忆效果都有了明显的提高。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先是在教学设计方面，我在课堂上的时间安排上存在一些问题。由于对教材内容的过度关注，我在讲解时花费了太多的时间，导致学生在课堂上的互动时间不足。下次在教学中，我将更加注重课堂的互动性，鼓励学生积极参与讨论和展示。
另外，我还发现在学生的情感教育上存在一些不足。在教学过程中，我过于注重了学生对课文内容的理解和记忆，而忽视了对学生情感的引导和培养。下次在教学中，我将更注重培养学生的情感体验能力，通过课文中的情感描写，引发学生的共鸣，让他们能够更深入地理解和体验课文中所传递的情感。
总的来说，六年级课文《盼》的教学反思让我意识到了自己在教学中存在的不足之处，并且也为我今后的教学提供了一些改进的方向。通过这次反思，我更加深入地认识到了课文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感体验能力和思维能力。我相信，在今后的教学中，我一定能够更好地发挥自己的教学优势，帮助学生更好地理解和体验课文中的情感与思想。
六年级课文《盼》教学反思 篇二
六年级课文《盼》是一篇描写农村孩子盼望春天的故事。在教学过程中，我针对这篇课文进行了多方面的教学设计和实施。这篇文章是我对于这次教学的反思和总结。
首先，在教学准备阶段，我认真研读了课文，并结合学生的实际情况进行了教学目标的制定。我希望通过这篇课文的教学，能够培养学生对春天的向往和对生活的热爱，同时也希望学生能够理解作者的写作意图和表达方式。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、讲解、配对讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。尤其是在朗读环节，我鼓励学生大胆表达，帮助他们理解文章的内容和情感。通过这种方式，学生对课文的理解和记忆效果都有了明显的提高。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先是在教学设计方面，我在课堂上的时间安排上存在一些问题。由于对教材内容的过度关注，我在讲解时花费了太多的时间，导致学生在课堂上的互动时间不足。下次在教学中，我将更加注重课堂的互动性，鼓励学生积极参与讨论和展示。
另外，我还发现在学生的情感教育上存在一些不足。在教学过程中，我过于注重了学生对课文内容的理解和记忆，而忽视了对学生情感的引导和培养。下次在教学中，我将更注重培养学生的情感体验能力，通过课文中的情感描写，引发学生的共鸣，让他们能够更深入地理解和体验课文中所传递的情感。
总的来说，六年级课文《盼》的教学反思让我意识到了自己在教学中存在的不足之处，并且也为我今后的教学提供了一些改进的方向。通过这次反思，我更加深入地认识到了课文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感体验能力和思维能力。我相信，在今后的教学中，我一定能够更好地发挥自己的教学优势，帮助学生更好地理解和体验课文中的情感与思想。
六年级课文《盼》教学反思 篇三
《盼》是一篇精读课文，讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早上，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”赶忙兴奋地跑回家让妈妈帮助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用准确、生动的语言恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐。这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1、首先，我引导学生自由地朗读课文，在读书中发现问题，并学会探究文本，从简简单单的文字里感受“我”对雨衣的喜爱之情。引导学生结合上下文，体会文中语句中蕴含的“我”的情感，引导学生明白：写人记事类文章描写人物的心理活动、写出人物的感情很重要。
2、引
导学生体会文章的写作特点。文章通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。通过心理描写、语言描写、动作描写相结合，刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。
二、成功之处
我引导学生展开各种形式的朗读，让学生们走进课文，学会在读中感悟。另外，这篇课文以“盼”为题目，文中始终围着“盼”这条线索写出了“我”盼望穿上雨衣时的不同的心理活动。通过引导学生体悟个别语句，让学生充分感受到这种心理，从而引起共鸣。
三、不足之处
在这一课里，虽然抓住了“盼”这个线索，但是在板书上体现不明显。板书没有一条明确的线索穿起来，所以略显凌乱，不能使学生一目了然。也不能使学生在回顾这一课时，明确本文的主要内容，教学效果稍微欠缺。如果重上这节课的'话，我会以“盼”为线索，把“我”盼下雨不下雨时的着急、失望的心情，和终于下雨时穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起来在板书上列出来，引导学生前后对比，这样更能突出“盼”这个题目的含义，教学效果会更好。
六年级课文《盼》教学反思 篇四
《盼》是作家铁凝的作品。写妈妈为我买了新雨衣，“我“强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。
课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，描述“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；快乐出门等小事件。课文在表达上有两个特点，很好地说明了本单元的语文要素：一是“紧紧围绕中心意思，选取不同事例”；二是“把重要的事例写得具体生动”，如详细描写了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。
我在教学中通过初读，理清课文所写的事例，然后细读课文具体描写“盼’’这一心理活动的“小事件”，揣摩表达效果，体会课文是怎么“围绕中心意思写”并“把重要部分写具体”的。
从教学效果看，学生预习不充分，课堂讨论不激烈，对重点的段落阅读不够，没有很好体“盼”的心理活动，对课文理解不够。今后教学一定要强化学生的课前预习，为课堂教学做好准备。
