染雾《天上的街市》教学反思 篇一
在教《天上的街市》这篇课文时，我采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。然而，我意识到在这个过程中存在一些问题，需要进一步改进。
首先，我发现学生对于这篇课文的理解有一定的困难。我在课前进行了导读，解释了生词和重点句子，但仍然有学生对于课文的意义和主旨不够清晰。这可能是因为我在导读中没有给予足够的解释和引导，导致学生难以理解课文的深层含义。下次我将尝试使用更多的例子和实际生活中的案例来帮助学生理解课文的主题。
其次，我在讲解课文的语言特点和修辞手法时，没有给予足够的练习和巩固。虽然我在课堂上给学生提供了一些例子，但并没有要求他们进行实际操作和练习。这导致学生对于这些语言特点和修辞手法的理解和运用能力不够强。下次我将在课堂上设置更多的练习环节，让学生亲自动手操作，提高他们的语言运用能力。
此外，我在讲解课文的背景知识时，没有给予足够的关联性和实际性。我只是简单地介绍了一些相关的背景知识，而没有将其与课文内容进行深入的结合和分析。这导致学生对于课文的理解和欣赏程度不够高。下次我将尝试使用更多的图片、视频和实际案例来加深学生对于课文背景知识的理解和认知。
最后，我在布置作业时没有给学生足够的指导和反馈。我只是简单地要求学生完成一篇读后感，但没有给予具体的要求和指导，也没有对于学生的作业进行及时的评价和反馈。这导致学生对于作业的完成度和质量没有足够的关注和重视。下次我将给学生提供更加具体的作业要求和指导，同时积极对学生的作业进行评价和反馈，以促进他们的学习和进步。
通过这次教学反思，我意识到自己在教《天上的街市》这篇课文时存在一些问题，需要进一步改进。我将在下次的教学中注意解释和引导的力度，增加练习和巩固的环节，加强背景知识的关联性和实际性，同时给予学生更多的指导和反馈。相信通过这些改进，学生的学习效果和阅读能力都能有所提高。
《天上的街市》教学反思 篇二
在教《天上的街市》这篇课文时，我尝试了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。通过这次教学经验，我对于自己的教学进行了反思，并总结出了一些改进的意见和建议。
首先，我发现学生对于这篇课文的内容和主题理解有一定的困难。在导读环节中，我给学生解释了生词和重点句子，但可能解释的不够清晰和具体，导致学生对于课文的意义和主旨不够明确。下次我将尝试使用更多的例子和实际生活中的案例来帮助学生理解课文的主题，同时加强与学生的互动和讨论，让他们能够更好地理解和消化课文内容。
其次，在讲解课文的语言特点和修辞手法时，我没有给予学生足够的练习和巩固。虽然我在课堂上给学生提供了一些例子，但没有要求他们进行实际操作和练习。这导致学生对于这些语言特点和修辞手法的理解和运用能力不够强。下次我将在课堂上设置更多的练习环节，让学生亲自动手操作，提高他们的语言运用能力。
此外，我在讲解课文的背景知识时，没有给予足够的关联性和实际性。我只是简单地介绍了一些相关的背景知识，而没有将其与课文内容进行深入的结合和分析。这导致学生对于课文的理解和欣赏程度不够高。下次我将尝试使用更多的图片、视频和实际案例来加深学生对于课文背景知识的理解和认知。
最后，我在布置作业时没有给学生足够的指导和反馈。我只是简单地要求学生完成一篇读后感，但没有给予具体的要求和指导，也没有对于学生的作业进行及时的评价和反馈。这导致学生对于作业的完成度和质量没有足够的关注和重视。下次我将给学生提供更加具体的作业要求和指导，同时积极对学生的作业进行评价和反馈，以促进他们的学习和进步。
通过这次教学反思，我意识到自己在教《天上的街市》这篇课文时存在一些问题，需要进一步改进。我将在下次的教学中注意解释和引导的力度，增加练习和巩固的环节，加强背景知识的关联性和实际性，同时给予学生更多的指导和反馈。相信通过这些改进，学生的学习效果和阅读能力都能有所提高。
《天上的街市》教学反思 篇三
《天上的街市》这首现代诗歌，是郭沫先生在上世纪20年代所写的一篇抒情诗，能够表现作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
这首诗歌是学生所学诗歌里的一首著名诗，也是历来教学示范的首选诗。本诗在教学中有许多版本可以借鉴，但似乎又都不能照搬，这会因为学生的不同、老师素质的不同和课堂掌控能力的不同，而出现不同的效果。
这首诗安排在苏教版2016秋季课标教材里，学生已经学过。这首诗，我在2012年时，曾经在区内作过示范课，当时效果也还可以。只是我当时记得是借鉴了余映潮老师的教学设计，并加入自己的理解。但那节课的教学设计中，对学生活动的开展并没有深入进行，所以总感觉有些遗憾。
这次在准备优质课时，我并没有从诗本身出发去研究如何教，而是侧重于对文本的解读，和对诗歌学习的思考。我对余映潮老师的《致语文老师》一书再次进行了阅读，并就其中课堂设计的内容进行了再细读。觉得一堂课也应该有一条主线，来贯穿整节课。
所以我在本课的设计中，设计了以读为主线的三个板块。主要是“读、赏、品”，即“读出诗歌的音乐美，感受诗歌的图画美，品味诗歌的情感美”。
第一个环节中，以多层次的阅读，解决诗歌的字音、朗读节奏等基本问题。初步感知诗歌的音韵和谐、朗朗上口的音乐美。
第二个环节中，以诗歌的“图画美”为切入点，感知诗歌内容，体会诗歌塑造的意象和故事内容，感受诗歌的美感。同时学习诗歌中运用联想和想象手法的高妙。
第三个环节中，以诗歌的灵魂“感情”为主，引导学生理解诗歌的主题。从写作背景、诗歌故事入手，品味作者的情感倾向。
在拓展提升中，让学生以“我想那缥缈的空中，定然有……”写四句诗，一是让学生进行练笔，体会诗歌的创作，二是进行联想和想象的思维训练。
这节课，我原先的设计流程是“美美地读、美美地品、美美地写”，但感觉课堂学习的内容架空了，也没有学习的深入过程。所以改成了现在的流程。不过现在回过头来看，可以这样进行设计。“美美地读、美美地赏、美美地品、美美地写”四个环节。由读解决生字生词，进行朗读训练；由赏进入诗歌的内容理解，进行联想和想象训练；由品理解作品的主题，体味诗歌的情感；由写加强学生的动手练笔，形成能力。这样似乎更恰当些，但这也要等到下次有机会上课再试了。
本节课的设计，基本能够能面向全体学生，注重学生语文素养的形成，特别是诵读这一主线能够贯穿教学的全过程。学生对文的读达到10遍之多，可以说是一节真正的“分层次诵读”的课。在读进行内容和主题的理解。但不足的是，读中技巧的掌握和使用，指导不够深入，练习得不够到位，有蜻蜓点水式的匆忙。学生在写的训练上还是比较充分的，学生也能够将自己的想法写成诗行，展示出来，体现了学生的写作能力。并将课内外学习的渠道畅通。
我感觉这节课，达到了最初设计的总体效果，但不足之处，尚须改进。
《天上的街市》教学反思 篇四
我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情。教师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。为此，我设计了以下环节来体现我的教学思想：
一是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。
二是通过诵读、品味、感悟三环节，让学生更多的直接接触诗歌，独立阅读诗歌。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验，让学生在交流和讨论中，作出自己的判断。提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思考。
三是注重语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感，加深领悟。
四是设计联想、想象训练。语文教学不仅要注重语言的积累、感悟和运用，还要注重基本技能的训练，促进学生持续发展。
最大的不足是教师仍然不能放手让学生自主学习，没有真正体现出以学定教。
《天上的街市》教学反思 篇五
《天上的街市》是郭沫若的一首非常有名的诗歌，作为一个有着十多年教学经历的老师，这篇课文我教过很多遍，但是，时代不同，教法也不断变化。最近几年，潍坊市开展345课堂教学模式的研究与创新，语文课堂融入了这股洪流，我觉得这种模式非常适合语文教学。
在设计导学案时，我注重了预习学案的简单可行性（自主学习性），内容有学生需掌握的字词、作者、需了解的背景以及初步阅读的要求、阅读的疑惑；也注重了课堂学案的逐层深入性，包括感受诗歌的音乐美、欣赏诗歌的图画美、品味诗歌的内涵美、感悟诗歌的写法美四大板块即四个乐章进行曲，从朗读、赏析语言、把握作品的主题、学习作者的写法这几个方面层层深入，不仅让学生明白文章写了什么、为什么这样写、怎样写的，还进行了当堂练习，符合学生的认知规律；课后提升学案注重了分层布置作业，注重了阅读与写作，有助于提升学生的整体素质。
在课堂教学中，我由音乐导入，一开始就让学生进入到音乐氛围中，感受诗歌的音乐美教学环节中，我重视学生朗读，在这一环节中，我共设计了七遍读，有学生自读、有挑战性朗读、有经典诵读，有学生配乐朗诵会，也有齐读等，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解，我相信：只要读好了，后面的问题便会迎刃而解。欣赏诗歌的图画美教学环节中，以学生活动为主，我注重了画面的美感和语言的赏析，目的是让学生充分感受到牛郎织女生活的自由幸福美满，为下一个环节中更好的把握作品的主题做好铺垫。感悟诗歌的写法美教学环节中，教师适时引导，及时点拨，让联想和想象在学生头脑中清晰起来。遗憾的是，由于时间未安排好，联想和想象训练未及时跟上。最后，由湖南濮阳中学生演奏的想象作品《天上的街市.天上的孩子》视频结束，这样在音乐中开始，在音乐中结束，给学生一种美的享受。
这堂课的主要问题在于：我一味按照自己的思路进行教学，对学生在学习过程中出现的一些问题估计不足，另一方面，在课堂上，对于学生的作答，我的评价不够及时，甚至有的评价也不到位。更令人遗憾的是，三点十分结束的课我却想成了三点十五，这样有些环节未进行。通过这一堂课的教学，我深深体会到以后每一次教学都要注意在课前对学生有足够了解，在设计时更多考虑学生实际情况，设计一个适合学生实际的教学设计，在上课时自己要全身心投入，有情况要及时调整，力争在课堂上多角度、多方面地提高学生的语文能力。
《天上的街市》教学反思 篇六
本节课的教学，我主要安排了这样几个环节：导入展标——整体感知——品读揣摩——拓展延伸——达标检测。实际教学中，我能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视了学生的诵读，几乎每个环节都安排了“读。”设计了多种形式的读，有自读，齐读，小组读，个别读，读重点句等等，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。基本上完成了教学目标。但通过课后观看视频，发现还存在一些问题。
1.我发现这节课我一味按照自己的思路进行教学，还是“放不开手”，总是担心“跑偏了”，所以就造成对学生的关注不够，忽视了学生在学习过程中出现的一些小问题。比如，有的学生出现了走神情况，我没能及时提醒和调整。
2.过渡语自认为引导得还可以，但是学生在读“定然”时，读得还不够坚定，没有及时再引导，再朗读，因而没有达到我想要的朗读效果。
3.对于学生的回答，我评价的语言还是不够精准，不敢“接话”，像“好！”“不错”等这种泛泛的评价，对学生的指导意义不强，这也是在今后的教学中应该加以注意和锻炼的。
4.在达标检测环节中，我觉得还是应该把试题和参考答案打在PPT上，虽说学案上都有体现，但是通过多媒体的展示会更加直观一些，能加强学生的记忆。
通过这一堂课的诗歌教学，我深深体会到“台上一分钟，台下十年功”的打磨。以后每一次教学都要注意在设计时更多考虑学生实际情况，设计一个最优的教案，在上课时自己要全身心投入，注意对学生答语的评价要精准，不能草草了事。有情况要及时调整，力争在课堂上多角度、多方面地提高学生的语文能力。
