染雾课文《刷子李》的教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1.了解课文《刷子李》的故事情节和主要人物；
2.理解并掌握课文中的重点词汇和短语；
3.培养学生的阅读理解能力，能够正确回答相关问题；
4.通过课文的学习，培养学生的情感态度，引导学生热爱劳动和珍惜所拥有的物品。
二、教学重难点：
1.重点：掌握课文中的重点词汇和短语；
2.难点：理解并掌握课文中的故事情节和主旨。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示一把旧刷子，引发学生对课文的思考：“你们见过这样的刷子吗？它是什么样子的？我们今天要学习一篇课文，它的名字就叫《刷子李》，你们猜猜这篇课文会讲些什么故事呢？”
2.阅读理解（20分钟）
让学生阅读课文《刷子李》，并回答以下问题：
a.刷子李是一个什么样的人？
b.为什么刷子李的刷子一直很新？
c.刷子李是如何帮助别人的？
d.课文的主旨是什么？
3.词汇和短语学习（15分钟）
教师通过幻灯片或黑板展示课文中的重点词汇和短语，并逐个解释和示范，让学生跟读和记忆。
4.情感教育（10分钟）
通过课文中刷子李的故事，引导学生思考劳动的价值和珍惜所拥有的物品的重要性。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生表达自己的观点和感受。
5.小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并布置课后作业：完成课文的阅读理解题。
课文《刷子李》的教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1.理解并掌握课文中的细节信息和隐含意义；
2.培养学生的阅读技巧，提高阅读理解能力；
3.培养学生的创造思维，引导学生进行创意写作；
4.通过课文的学习，培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、教学重难点：
1.重点：理解并掌握课文中的细节信息和隐含意义；
2.难点：培养学生的创造思维，引导学生进行创意写作。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过呈现一些与刷子相关的图片，引发学生对刷子的思考：“你们都有刷子吗？你们平时是如何使用刷子的？刷子有什么作用？”引导学生联想到课文中的刷子李。
2.阅读理解（20分钟）
让学生再次阅读课文《刷子李》，并回答一些细节问题，如：“刷子李是如何帮助村民的？他是如何修理别人的刷子的？”
3.阅读技巧训练（15分钟）
教师通过示范和讲解，引导学生掌握一些阅读技巧，如：快速浏览全文，根据关键词快速定位答案等。
4.创意写作（15分钟）
让学生围绕课文的主题“劳动和珍惜”进行创意写作，可以是一个小故事、一篇短文或一首诗歌。鼓励学生发挥想象力，培养创造思维。
5.情感教育（10分钟）
通过学生的创意作品分享，引导学生互相欣赏和肯定，培养人文关怀和社会责任感。
6.小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并布置课后作业：完成创意写作作品的修改和完善。
课文《刷子李》的教案 篇三
课文《刷子李》的教案
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的课文《刷子李》的教案，希望对大家有所帮助。
学习目标
1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的'6个生字，摘录描写精彩的句子。
学习重点
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
课时安排
1课时
教学过程
一、扣题导入
1、出示课题。
2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？
3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅
4、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知
学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）
3、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟
根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
话题一：黑衣服的描写
1、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？
2、学生交流列举。（四处）
3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。
4、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。
5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）
6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？
7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
9、小组学习，教师巡视指导。
10、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
11、为什么要着重写发现小白点？
12、指导学生读出曹小三心理的变化。
