《马说》教案 篇一
《马说》是一篇经典的童话故事,故事中的马给我们带来了许多启示和教育。在这篇教案中,我将分享如何利用《马说》这个故事来帮助孩子们发展他们的想象力和创造力。
首先,我们可以通过阅读故事的方式引导孩子们进入马的世界。在阅读过程中,我们可以鼓励孩子们想象自己成为马,感受马的生活和思维方式。通过这种方式,孩子们可以更好地理解马的角色和故事中的情节。
接下来,我们可以引导孩子们进行角色扮演活动。孩子们可以分成小组,每个小组扮演不同的角色,如马、农夫、动物朋友等。他们可以根据故事情节,自己编写对话和动作,展示出每个角色的特点和个性。这样的活动可以帮助孩子们培养表演能力和合作精神,同时也加深了他们对故事的理解和记忆。
除了角色扮演,我们还可以通过画画的方式来表达对《马说》故事的理解。孩子们可以根据自己的想象,画出马的形象和故事中的场景。他们可以用颜色和线条来表达马的情感和思维,用画笔来展示马的力量和优雅。这样的绘画活动不仅可以培养孩子们的艺术创造力,还可以加深对故事的理解和记忆。
最后,我们可以引导孩子们进行创作活动。孩子们可以根据自己的想法,写下自己的《马说》故事。他们可以扩展原故事的情节,添加自己的角色和情感,展示自己的创作能力和想象力。这样的创作活动可以培养孩子们的写作能力和表达能力,同时也让他们更好地理解和欣赏《马说》这个故事。
通过以上几个活动,我们可以帮助孩子们更好地理解和欣赏《马说》这个故事,同时也培养他们的想象力和创造力。这些活动不仅可以在学校中进行,也可以在家庭中进行,让孩子们在欢乐的氛围中学习和成长。
《马说》教案 篇二
《马说》是一篇寓言故事,通过马的视角,讲述了人与动物之间的关系。在这篇教案中,我将分享如何利用《马说》这个故事来教育孩子们尊重动物、爱护自然。
首先,我们可以通过讲述故事的方式向孩子们介绍《马说》这个故事。在讲述过程中,我们可以重点强调马的角色和感受,让孩子们更加关注动物的权益和保护。我们可以让孩子们思考:如果我是马,我会怎么样对待人类?这样的思考可以引导孩子们从不同的角度来思考和理解故事。
接下来,我们可以组织孩子们参观动物园或者农场。在参观过程中,我们可以引导孩子们观察马的生活环境和行为习惯。孩子们可以亲身感受马的力量和温顺,了解马的特点和需求。通过这样的参观活动,孩子们可以更加了解和尊重动物,培养爱护动物的意识。
除了参观活动,我们还可以组织孩子们参与动物保护的义工活动。孩子们可以参与动物救助站或者野生动物保护组织的志愿者活动,帮助动物清理环境、喂养动物等。通过这样的活动,孩子们可以亲身体验到为动物服务的快乐和成就感,同时也培养了他们的责任心和爱心。
最后,我们可以引导孩子们进行环保主题的手工制作活动。孩子们可以用废纸箱和纸板制作马的模型,用废物制作马的环境,加深他们对环境保护和动物保护的理解。这样的手工制作活动不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力,还可以让他们更加关注和关爱环境。
通过以上几个活动,我们可以帮助孩子们更好地理解和欣赏《马说》这个故事,同时也教育他们尊重动物、爱护自然。这些活动不仅可以在学校中进行,也可以在家庭中进行,让孩子们在实践中学习和成长。
《马说》教案 篇三
《马说》教案
作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?下面
是小编精心整理的《马说》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。教材分析:
《马说》是人教版八年级语文下册第五单元第23课的自读课文。本文是一篇精彩的论说文,运用托物寓意的写法,形象的写出了千里马的悲惨遭遇,揭示了伯乐不识马的根本原因。与其说是写千里马的遭遇,不如说是写人才的遭遇,表达作者了怀才不遇的愤懑之情,对封建统治者进行了无情的控诉。
根据初中语文课程标准和初中文言文教学大纲的要求,要培养学生自主学习的能力,达到能疏通文言字词理解课文大意的目的。我设置了以下的教学目标和教学重难点。
教学目标:
1,借助工具书自主翻译,感知课文大意。
2,反复诵读、培养语感,能熟读成诵。
3,会记笔记积累词汇,了解文体把握托物寓意写法。
4,感受千里马的遭遇,深刻理解课文含义。
教学重点:
积累文言词汇,熟练背诵课文。
教学难点:
掌握托物寓意写法,理解伯乐千里马所象征的含义。
学情分析:
农村中学的初二学生虽然接触了文言文,但基础薄弱,还没有学会积累文言字词的习惯,很难顺利的翻译一篇文言文。所以,继续加强文言字词的基础教学仍是初中文言文教学的重点,因为文言字词是读懂读通文言文的基础之基础。鉴于此,我采用了以下的教法和学法。
教学方法:
为了达成目标,确定本课的教学方法。
1,文本赏读法:学生诵读,教师范读,通过文本解读文意。
2,问题探究法:教师引导,学生体悟,通过文意理解内涵。
教学手段:
多媒体课件辅助教学法。
教学课时:
两课时,第一节是自主学习课,学生提前预习为主;第二节是合作探究课,师生互动共同探究完成。
教学过程:
导入以设置悬念激发兴趣切入,问一个适合学生切身利益的问题,吊起学生的胃口,驱动学生发自内心的学习。都说21世纪,是竞争人才的世纪。那么请问什么是人才?如何成为人才?这些都是我们同学需要思考的问题,为自己早日成为国家的.栋梁之才做准备。为解开这个千古之谜,就让我们怀着虔诚的心,打开课本向韩愈索解吧!
接下来,我将发挥班班通的优势,运用多媒体展示演示文稿出示预习提示,快速高效的告诉学生文明接下来要干什么怎么干?这节省了时间,更是把宝贵的时间还给了学生充分的自主学习。
任务1:寻找《伯乐相马》、《毛遂自荐》等或者与人才悲惨遭遇有关的故事。一方面运用故事热身,贴近文本,为深度理解文本内涵做铺垫;一方面是让学生积累人文知识,活跃思维,充实大脑,激发兴趣。
任务2:展示预习提示,指导学生如何预习,怎样去疏通文意,把握文言文知识点,达到授人以鱼不如授人以渔的效果。
★了解作者作品、背景及说这种文体。
★你认为文中有哪些字的读音需要掌握?
★朗读中哪些句子的节奏需要注意?并说处例句。(演示文稿)
★你认为文中哪些词的意思需要掌握?
★你积累了哪些一词多义的词?并说出例句。(出演示文稿)
★你又积累了哪些通假字?并说处例句。(演示文稿)
★你认为文中哪些句子的翻译需要注意?
如果时间允许,我还将这些知识点作为抢答题,让同学们快速抢答,或者分组比赛,看哪一组的答案回答得又快又好,一切都用电子文稿演示。这就是利用班班通网络技术为语文学科重点内容的服务,高效的达成目标,让学生在紧张的学习中,感受到方法的重要,学会方法,培养了动手能力,提高了语文素养。为下一节课的深刻理解文本内涵立下了汗马功劳。
这是第一节课的自主学习课,第二节课是合作探究课,将采用朗读法和问题探究法,达成对课文的深刻理解。朗读法是培养学生的语感,为熟读成诵和深刻理解课文搭桥铺路。问题探究法还是用班班通的展示准备好的演示文稿,学生快速浏览问题,然后尽可能多的留有时间充分思考问题。问题设置层层推进,步步紧逼,符合学生的认知特点,体现逻辑演绎的精神,以高度的榜样示范,以有别于学生所熟悉的教辅资料,来组织教学,像磁铁一样吸引学生。让学生陷入思维的泥沼欲罢不能。问题如下:
1,既然是议论文,那么本文的中心论点是什么?(点拨此问的目的也就是问伯乐与千里马的关系?)
2,当时的千里马有什么遭遇,或者说当时的社会现象是什么?
3,食马者不知马的具体表现?
4,由于食马者不知马,直接导致了马的什么后果?这其中的根本原因是什么?
5,哪些句子表明了作者的感情倾向?
6,作者的结论也即本文的主旨是哪一句?
7,作者仅仅是写千里马吗?他们分别象征什么?这是一种什么写法?
合作探究中,我将慢慢引导,以学生喜闻乐见的东西来点拨来启发,慢慢展示课件,用图片,用声音,用光电来复圆情景。既触及学生自身的关于人才观问题的理解,又活跃了课堂。最主要的是达成了对课文托物寓意的理解,明白千里马暗喻人才,伯乐象征识别人才的人,深刻理解了作者那对封建统治阶级的憎恨和控诉。