染雾苏教版五年级上册语文《黄山奇松》教学设计 篇一
标题：探究奇松之美——《黄山奇松》阅读教学设计
一、教学目标：
1. 能正确朗读课文内容，理解文章大意。
2. 能根据课文内容描述黄山奇松的特点。
3. 能运用适当的语言表达自己对奇松之美的理解。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解并描述黄山奇松的特点。
2. 教学难点：运用适当的语言表达自己对奇松之美的理解。
三、教学准备：
1. 教师准备：课件、图片、黄山奇松的相关知识。
2. 学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程：
Step 1：导入新课
1. 师生一起观察图片，导入话题“你们见过奇松吗？奇松有哪些特点？”
2. 学生发表自己的看法，教师引导学生理解奇松的特点。
Step 2：课文阅读
1. 学生自读课文，理解文章大意。
2. 教师指导学生正确朗读课文内容，注意语音语调的表达。
3. 学生分角色朗读课文，展示自己的朗读能力。
Step 3：课文理解
1. 教师提问：“在课文中，黄山奇松有哪些特点？”
2. 学生回答并讨论，教师引导学生提取关键信息，归纳总结。
Step 4：课文学习
1. 教师用课件展示黄山奇松的图片，让学生观察。
2. 学生根据图片和课文内容，运用适当的语言描述黄山奇松的特点。
3. 学生互相交流、分享自己的观点和表达方式。
Step 5：拓展延伸
1. 学生自由发挥，运用课文中的表达方式，写一篇关于黄山奇松的短文。
2. 学生互相交流作品，分享自己对奇松之美的理解。
五、课堂小结
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结课堂内容，并强调黄山奇松之美的独特性。
六、作业布置
要求学生用自己的话，写一段对奇松之美的理解。
苏教版五年级上册语文《黄山奇松》教学设计 篇二
标题：走进奇松世界——《黄山奇松》阅读拓展教学设计
一、教学目标：
1. 能理解《黄山奇松》中的生字词，并能正确运用。
2. 能根据课文内容，进一步理解奇松之美。
3. 能运用适当的语言表达自己对奇松之美的感受。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解并运用生字词。
2. 教学难点：进一步理解奇松之美，并用恰当的语言表达。
三、教学准备：
1. 教师准备：课件、图片、生字词的相关知识。
2. 学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程：
Step 1：导入新课
1. 师生一起观察图片，导入话题“你们对《黄山奇松》有什么了解？”
2. 学生发表自己的看法，教师引导学生思考奇松的特点和美感。
Step 2：课文阅读
1. 学生自读课文，标记生字词。
2. 教师逐个解释生字词的意思，并引导学生正确运用。
Step 3：课文理解
1. 教师提问：“在课文中，作者对奇松的感受是什么？”
2. 学生回答并讨论，教师引导学生进一步理解奇松之美。
Step 4：课文学习
1. 教师用课件展示不同地方的奇松图片，让学生观察。
2. 学生用自己的话，描述图片中的奇松之美。
3. 学生互相交流、分享自己的观点和表达方式。
Step 5：拓展延伸
1. 教师给学生展示一些其他名山奇松的图片，让学生了解更多奇松的美。
2. 学生自由发挥，用自己的语言写一篇关于奇松之美的短文。
3. 学生互相交流作品，分享自己对奇松之美的深刻理解。
五、课堂小结
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结课堂内容，并强调通过阅读拓展对奇松之美的认识。
六、作业布置
要求学生用自己的话，写一段对奇松之美的深刻理解，并附上一张奇松图片。
苏教版五年级上册语文《黄山奇松》教学设计 篇三
一、教学目
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解相关词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点。
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
三、教学过程：
（一）导入新课：
1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？ (板书：黄山)
2、你对黄山了解多少？谈你的感受？它最有代表性的就是那的松树。（板书：奇松）
3、根据课题提出问题。
（二）自读课文：（出示自学要求）
（三）检查学习情况：
1、检查生字：出示生字：（略）
2、指名朗读课文，即时评价。
3、再读课文，理清思路：
（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？
（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？
（3）每小节主要写了什么？
第一段：人们对黄山奇松情有独钟。
第二段：具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三段：千字百态的松树使黄山更加秀美。
（四）学习第一段。
1．这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）
2．第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？
3．有感情地朗读这一节。
（五）引读迎客松，自学陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和图片。
2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？
3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。
4、听你们背诵，真是一种享受。
5、归纳学习迎客松的方法。
6、用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。
7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。
