染雾小学科学金鱼教学设计 篇一
标题：探索金鱼的生命周期及其适应环境的实验教学设计
引言：
在小学科学教学中，教师可以通过生动有趣的实验设计，帮助学生更好地了解和探索金鱼的生命周期以及其适应不同环境的能力。本篇文章将介绍一种针对小学生的金鱼实验教学设计。
实验目的：
通过观察和实验，让学生理解金鱼的生命周期以及其适应环境的能力。
实验材料：
1. 透明玻璃鱼缸
2. 水草
3. 金鱼
4. 水温计
5. 食物
实验步骤：
1. 介绍金鱼的生命周期和适应环境的能力，并引导学生思考金鱼在不同环境下的生存能力。
2. 将透明玻璃鱼缸装满水，并放入适量的水草，营造一个适合金鱼生存的环境。
3. 将金鱼放入鱼缸中，并确保水温适宜。
4. 观察金鱼的行为和生活习性，记录下来。
5. 给金鱼喂食，观察金鱼的进食情况。
6. 每天测量并记录水温的变化。
7. 在适当的时间，引导学生观察金鱼产卵的过程，并记录下来。
8. 观察金鱼产卵后的行为变化，记录下来。
9. 观察金鱼卵孵化的过程，并记录下来。
10. 引导学生思考和总结金鱼的生命周期以及其适应环境的能力。
预期效果：
通过这个实验，学生可以亲身观察和体验金鱼的生命周期和适应环境的能力，培养他们的观察能力和科学思维能力。同时，学生还能够通过实际操作，培养动手能力和团队合作精神。
小结：
通过这个实验教学设计，学生能够通过观察和实践，更好地了解金鱼的生命周期以及其适应环境的能力。这种实验教学方法能够激发学生的兴趣，培养他们的观察能力和科学思维能力，是一种非常有效的小学科学教学方法。
小学科学金鱼教学设计 篇二
标题：探索金鱼对光照的反应的实验教学设计
引言：
在小学科学教学中，教师可以通过有趣的实验设计，帮助学生更好地了解和探索金鱼对光照的反应。本篇文章将介绍一种针对小学生的金鱼实验教学设计。
实验目的：
通过观察和实验，让学生了解金鱼对光照的反应，培养他们的观察能力和科学思维能力。
实验材料：
1. 透明玻璃鱼缸
2. 水草
3. 金鱼
4. 手电筒
5. 遮光布
实验步骤：
1. 介绍金鱼对光照的反应，并引导学生思考金鱼对不同光照条件的适应能力。
2. 将透明玻璃鱼缸装满水，并放入适量的水草，营造一个适合金鱼生存的环境。
3. 将金鱼放入鱼缸中，并确保光照条件适宜。
4. 使用手电筒将光照到鱼缸中，观察金鱼的反应和行为变化，并记录下来。
5. 使用遮光布遮挡鱼缸，使其处于黑暗环境中，观察金鱼的反应和行为变化，并记录下来。
6. 引导学生思考金鱼对不同光照条件的适应能力，并总结实验结果。
预期效果：
通过这个实验，学生可以亲身观察和体验金鱼对光照的反应，培养他们的观察能力和科学思维能力。同时，学生还能够通过实际操作，培养动手能力和团队合作精神。
小结：
通过这个实验教学设计，学生能够通过观察和实践，更好地了解金鱼对光照的反应。这种实验教学方法能够激发学生的兴趣，培养他们的观察能力和科学思维能力，是一种非常有效的小学科学教学方法。
小学科学金鱼教学设计 篇三
教材分析：本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：
一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念。
二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。
三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。
学情分析：
学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。
教学目标：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
4、用实验的方法证明自己的猜想。
5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同
6、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点：
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点：
学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：
每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：
一、导入：
●谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。
●联系生活谈对金鱼的认识。（板书课题）
〔设计意图〕通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。
二、新课：
（一）观察金鱼的形态结构和吃食
●课件出示观察问题：
1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？
2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。
3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？
●学生分组观
●教师根据学生汇报板书
●提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？
●引导学生观察金鱼的排泄
●学生观察、汇报。
●小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。
〔设计意图〕通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。
（二）观察金鱼呼吸
●提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？
●学生猜测
●看书P38页实验要求
●介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素
●注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。
在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。
滴管轻轻的从水中拿出。
●学生实验，汇报。
●提问：你看到什么现象？说明什么？
●课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。
〔设计意图〕通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。
（三）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同
●讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38页维恩图内。
●学生汇报，教师适时总结。
〔设计意图〕通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步形成对生命体特征的认识。
三、总结：
1、通过本课的学习，你知道了什么？
2、把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。
板书设计：
金 鱼
身体名称 作用
鳍 运动
鳃 呼吸
鳞 保护
尾 运动、方向、平衡
嘴 吃食物（吞食）
教学反思：
《金鱼》一课教学内容多，而且难度较大，所以在上课时我已经将四部分内容整合为三部分，这样降低了难度，使教学内容在40钟内有效地进行。而本课的重点内容观察金鱼的呼吸部分，我在教学过程中没有只把看到现象，作为衡量这部内容成功与否的尺子，而是引导学生学会探究的方法，先让他们分析猜测，然后像科学家一样想办法验证自己的想法，我觉得，这才是科学课真正要达到的。对于金鱼呼吸实验，由于金鱼是有生命的动物，让它乖乖的吸入红色食用色素调制的水，真的太难了，所以课上出现了部分小组没有成功的现象，但我不希望这样而影响学生探究能力的形成，我告诉学生科学家在做实验是也经常失败，我们才失败一次，没关系。同时我出示课件，让学生通过观看课件了解金鱼呼吸的过程，尽量弥补实验失败对学生造成的影响。
