染雾小学三年级语文课文《荷花》原文及教学建议 篇一
《荷花》
夏天，池塘里开满了荷花。那些荷花，有的是红的，有的是粉的，还有的是白的。它们的叶子大大的，像一只只大大的伞。
水中的青蛙，看见了荷花，高兴得跳了出来，它们在荷叶上蹦蹦跳跳，还唱起了歌：“荷花，荷花，你真美丽！”小鱼儿也来了，它们在水面上跳来跳去，还在荷叶上打滚儿。小鸟儿飞过来，停在荷花旁边，它们欣赏着荷花，低声说：“荷花真好看！”
夏天的荷花，真是美丽极了！
教学建议：
这篇课文是小学三年级语文课本中的一篇散文，主要描写了夏天池塘里盛开的荷花景象。通过对自然界中荷花以及与之相伴的小动物的描写，激发了孩子们对大自然的热爱之情。教师可以采取以下教学方法来教授这篇课文：
1. 创设情境：教师可以通过展示图片或者实地参观池塘等方式，让学生们亲身感受荷花的美丽。教师可以引导学生观察荷花的颜色、形状、叶子以及周围的环境等，并引导学生发表自己的感受。
2. 朗读课文：教师可以先朗读课文，然后让学生跟读。在朗读过程中，教师可以注意语音语调的把握，使学生能够听到课文中的美感和节奏感。
3. 分析课文：教师可以帮助学生理解课文的意思和结构。可以通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，加深对课文的理解。例如，问学生荷花的颜色有哪些？荷花的叶子像什么？为什么小鸟儿和小鱼儿喜欢荷花等等。
4. 创作活动：根据课文的内容，教师可以组织学生进行创作活动。可以让学生绘制荷花的图画，或者写一篇与荷花相关的小故事。
5. 情感教育：教师可以引导学生欣赏大自然的美丽之处，并培养学生对大自然的热爱之情。可以引导学生思考，为什么荷花会吸引青蛙、小鱼和小鸟等等。
通过以上教学方法的引导，学生可以更好地理解课文的意义，并增强对大自然的热爱之情。
小学三年级语文课文《荷花》原文及教学建议 篇二
《荷花》
夏天，池塘里开满了荷花。那些荷花，有的是红的，有的是粉的，还有的是白的。它们的叶子大大的，像一只只大大的伞。
水中的青蛙，看见了荷花，高兴得跳了出来，它们在荷叶上蹦蹦跳跳，还唱起了歌：“荷花，荷花，你真美丽！”小鱼儿也来了，它们在水面上跳来跳去，还在荷叶上打滚儿。小鸟儿飞过来，停在荷花旁边，它们欣赏着荷花，低声说：“荷花真好看！”
夏天的荷花，真是美丽极了！
教学建议：
这篇课文是小学三年级语文课本中的一篇散文，主要描写了夏天池塘里盛开的荷花景象。通过对自然界中荷花以及与之相伴的小动物的描写，激发了孩子们对大自然的热爱之情。教师可以采取以下教学方法来教授这篇课文：
1. 创设情境：教师可以通过展示图片或者实地参观池塘等方式，让学生们亲身感受荷花的美丽。教师可以引导学生观察荷花的颜色、形状、叶子以及周围的环境等，并引导学生发表自己的感受。
2. 朗读课文：教师可以先朗读课文，然后让学生跟读。在朗读过程中，教师可以注意语音语调的把握，使学生能够听到课文中的美感和节奏感。
3. 分析课文：教师可以帮助学生理解课文的意思和结构。可以通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，加深对课文的理解。例如，问学生荷花的颜色有哪些？荷花的叶子像什么？为什么小鸟儿和小鱼儿喜欢荷花等等。
4. 创作活动：根据课文的内容，教师可以组织学生进行创作活动。可以让学生绘制荷花的图画，或者写一篇与荷花相关的小故事。
5. 情感教育：教师可以引导学生欣赏大自然的美丽之处，并培养学生对大自然的热爱之情。可以引导学生思考，为什么荷花会吸引青蛙、小鱼和小鸟等等。
通过以上教学方法的引导，学生可以更好地理解课文的意义，并增强对大自然的热爱之情。
小学三年级语文课文《荷花》原文及教学建议 篇三
【#三年级# 导语】课文《荷花》 描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。以下是
【原文】 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
【教学建议】
2、课文的教学本课生字，注意指导学生读准字音，写准字形。
文中的“挨”读一声，注意和“挨”（读二声）在意义上的区别；“莲蓬”的“蓬”读轻声。要求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和常、蜻和晴。注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“”。
3、期中这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。如“你见到的荷花是什么样的”，再出示有关图片资料或借助其他教学手段来展示一幅幅荷花图。让学生充分了解荷花，体会荷花的美。然后再引导学生读课文，了解作者是怎样描写荷花的。课文层次分明，思路清晰。
在教学时可以在初读时大致理清作者的思路。然后抓住描写荷花的重点段落（第二—四段），反复朗读课文，重点学习。作者在描写荷花的时候，由荷花的形状写到荷花的颜色，由荷花的整体写到荷花的局部，条理清楚，语言朴实，给人以一种美的感觉。教学时，要抓住作者对荷花各部分的描写和想象，反复朗读，从中体会作者要表达的喜爱荷花的感情。
