染雾《泉水》教学反思 篇一
在教学过程中，我选择了以《泉水》为主题进行教学。《泉水》是一首经典的古诗，具有深刻的意境和丰富的内涵。我希望通过这首诗的教学，让学生能够感受到中国传统文化的魅力，培养他们对美的感知能力和审美能力。然而，在教学实践中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，学生对于古诗的理解能力较弱。由于古诗语言的古雅和表达方式的简练，学生往往难以理解其中的意义和形象。在教学中，我采用了解读结构、解读词句和解读意境的方法，帮助学生理解诗歌的内涵和意义。然而，由于学生对于传统文化的接触较少，他们对于古诗的理解仍然有限。因此，我需要寻找更加有效的教学方法，提高学生对于古诗的理解能力。
其次，学生对于古诗的欣赏能力较差。在学生中，流行的音乐、动漫和电影等娱乐形式占据了主导地位，对于传统文化的兴趣较低。在教学中，我通过比较古诗和现代诗歌、音乐和绘画等形式的联系，引导学生从多个角度去欣赏古诗。然而，学生的反馈并不理想，他们对于古诗的欣赏能力仍然有待提高。因此，我需要寻找更加生动有趣的教学方法，激发学生对于古诗的兴趣和热爱。
最后，学生对于古诗的创作能力较弱。在教学中，我鼓励学生根据自己的理解和感受，进行诗歌创作。然而，学生的创作水平参差不齐，创作出的诗歌往往缺乏深度和内涵。在这方面，我需要更加有针对性的指导和培养，提高学生的创作能力。
综上所述，通过《泉水》的教学反思，我发现学生对于古诗的理解、欣赏和创作能力都有待提高。在今后的教学中，我将寻找更加有效和生动的教学方法，提高学生对于古诗的兴趣和热爱，培养他们对于美的感知能力和审美能力。同时，我也会不断反思自己的教学方法和教学效果，不断改进和完善，提高自己的教学水平和能力。
《泉水》教学反思 篇二
在教学中选择以《泉水》为主题进行教学的目的是希望通过这首古诗，让学生了解和感受中国传统文化的魅力。在教学实践中，我采用了多种教学方法和策略，以提高学生对于古诗的理解、欣赏和创作能力。通过这次教学的反思，我发现了一些问题和不足之处。
首先，学生对于古诗的理解能力有待提高。由于古诗的语言古雅，学生往往难以理解其中的意境和内涵。在教学过程中，我注重解读诗歌的结构和词句的意义，帮助学生深入理解古诗。然而，部分学生仍然对于古诗的理解存在困难。在今后的教学中，我将更加注重启发式教学，引导学生通过自主思考和探索，理解古诗的内涵和意义。
其次，学生对于古诗的欣赏能力有待提高。在学生中，流行的娱乐形式占据主导地位，学生对于传统文化的兴趣较低。在教学中，我通过比较古诗和现代诗歌、音乐和绘画等形式的联系，引导学生从多个角度去欣赏古诗。然而，学生对于古诗的欣赏能力仍然有限。在今后的教学中，我将更加注重情感教育，通过情感共鸣和情感表达，激发学生对于古诗的兴趣和热爱。
最后，学生对于古诗的创作能力有待提高。在教学中，我鼓励学生进行诗歌创作，帮助他们通过自己的理解和感受，表达对于古诗的理解和情感。然而，学生的创作水平参差不齐，创作出的诗歌往往缺乏深度和内涵。在今后的教学中，我将更加注重创造性思维的培养，通过启发式教学和实践活动，提高学生的创作能力。
综上所述，通过《泉水》的教学反思，我发现学生对于古诗的理解、欣赏和创作能力有待提高。在今后的教学中，我将采取更加有效和生动的教学方法，提高学生对于古诗的兴趣和热爱，培养他们对于美的感知能力和审美能力。同时，我也会不断反思自己的教学方法和教学效果，不断改进和完善，提高自己的教学水平和能力。
《泉水》教学反思 篇三
本课从学生身边的实际情景入手，在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的基础上，通过解决生活中的数学问题，探索解决问题中乘法的估算方法和连乘运算顺序。整个教学活动注重了情境在学生解决问题中的突出作用，教学中创设了买矿泉水这一情景，利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办法，加深了学生的应用意识。生活中处处是数学，生活中处处用数学，数学紧密联系于我们的生活，因此，我们必须把知识应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验，逐步提高我们的运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。()在学生熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学知识解决实际问题，让学生在生动具体的情境中理解和知识数学知识。
在解决问题探索的过程中，让学生独立思考，获取数学信息。准确的信息是解决问题的第一环节，教学中教师要注重学生获取信息和加工信息的能力。第二注重学生之间的合作交流，鼓励学生并与同伴交流，发表自己的意见。使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题。第三，一定要让让学生独立地去经历解决问题的过程，形成自己独立的分析问题解决问题的方法，体会常用数量之间的关系。第四，教师要尊重学生的学习自主动性，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，有利于提高学生的研究能力和创新能力。
《泉水》教学反思 篇四
《泉水》是一篇非常优美的课文，讲述了泉水一路上无私奉献、帮助别人的故事。在学习课文过程中，为了让学生进一步体会泉水给人类带来的好处，我设计了发挥想象的一个环节：让学生想一想“丁冬，丁冬”泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？然后仿照课文写两段。
一开始我担心学生想象不出来，还特意准备了几个范例，但是课堂上学生的表现令我刮目相看，虽然一开始学生举手的并不多，第一个孩子起来回答说：“泉水可能会流到田野里，”“你真会想象，再想想它流到那里会做些什么？能不能用书上的格式说一说？“说得真好，真是一个了不起的小诗人”“你真会思考…..我毫不吝啬地把鼓励的话语送给学生，即使学生说得不好,我也会对他说:“能勇敢地把手举起来回答问题，你就是最棒的。”在我的激励引导下，学生的积极性慢慢地被激发出来，打开了想象的大门，点燃了创造思维的火花。孩子们都争先恐后的把手举起来，说得越来越好。有的孩子说：“泉水流到奶牛牧场，奶牛大口大口地喝水，泉水说：“喝吧！喝吧！喝足了，你们能挤出又甜又香的牛奶。”有的孩子说：“泉水流到小河里，几个孩子脱下衣服。跳进河里洗澡。泉水说：“洗吧洗吧，我的水很清很清，正好可以当你们嬉戏的舞台。”有的孩子说：“泉水流到花园里，花儿大口大口地喝水。泉水说：“喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能开出更鲜艳的花朵。”……课堂上，孩子们创造思维的火花已经完全被点燃了，成了名副其实的小作家。
请大家不要吝啬对孩子赞美的话语，因为赞美有神奇的功效，它能使不自信的孩子产生自信心，它能让不快乐的孩子变得心情愉悦，它能点燃孩子创造思维的火花。
《泉水》教学反思 篇五
课文的开头有这样段话明确指出这篇课文的设置目的：希望人与人之间要有爱心，自觉地帮助一切需要帮助的人，即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题，也要伸出热情的双手。因此，本人将这个思想教育作为教学这篇课文的重点，希望学生通过课文的学习对帮助他人的精神有一种敬佩和赞同，并且能促使理解深刻的学生在今后能指导他们自己的行为。同时，在二年级阶段的学习中，生字教学仍然是一个重要的部分，基于这样的思考，本人希望这次的课能够在落实基础知识的教学基础上，体现新课程的新要求、新理念和新的教学方法。
本堂课在教学程序和教学环节的设置上，力争能使学生始终在轻松和谐的环境中学习，能够使学生始终爱读、爱说、爱想象，师生关系平等和谐。由此，本人在教学语言的设计上，采取轻松的、亲切的语气和学生交流，在问题的设计上也从童趣的角度切入。比如：在对果树和泉水对话的想象上，本人问：“泉水，你想对梨树说什么？”，“苹果树，你想读泉水说什么？”等，使学生身临其境，仿佛他们就是果树、就是泉水。由此扩展到对“泉水还会经过，哪里帮助谁？”的想象说话时，学生自然而然的进行了合理的想象，说得合情合理。另外，在认读新词语的时候，本人和学生件实行了一场竞赛：比比谁读得好。学生兴趣高涨，跃跃欲试，非常踊跃。这样，本人从学生的角度运用了童趣的语言，和学生亲切地交流，成功地实现了让学生愿意读，愿意想的目的。
新课程对学生的通过学习掌握学习能力的要求非常地重视，强调学生要有较强的学习能力，要求课堂要紧密联系生活实际，实现“从课堂走向生活”，一小见大。所以在在第一课时，主要是从对学生的语言文字训练为重点，侧重在语言文字训练上，而将训练学生能力这个方面放在第二课时。对于学生来说，在第一课时，他们实实在在地学到了不少的东西。第二课时本人的安排是要学生对这则故事编一个小小的课本剧，加深他们对课文的要义的理解，对无私帮助他人有更深刻的理解。并希望通过表演能使他们在无形中背会课文，提高他们的语言表达能力。在表演之后，插入课外的一篇文章，同样是童话的形式，但从另外的角度理解了帮助人的崇高精神，又使学生能够积累更多的词句。最后，将课文中所要体现的精神扩展到学生的生活中去，要求学生能给自己的同桌写一句话，说说他曾经在什么时候做了什么好事，并对他加以表扬。
当然，在上课的过程中，我发现在朗读时对教学方法的处理还不到位，显得呆板，重复，“朗读要体现层次”这个原则还没有做好。即使和过去比已经有所进步，但仍要不懈地努力，努力使自己的教学水平有更快地提高。
《泉水》教学反思 篇六
《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我在教学本课时，强调自渎自悟，尊重学生的独特感悟，尽量引导学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。学生在读和说的语言实践活动中，提高了语文素养。
一、读中品味，理解感悟
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
二、自主学习、以学定教
教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自渎课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，结局本课的重点和难点。
三、重视积累，灵活运用
本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也而后内美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优点语文，在次基础上还通过说话，鼓励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学会僧体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
不足：教学中教师如果能够适时地给予更多点拨、引导、调控，比较品析重点句，引领孩子进入文本，去体味课文的语言美，会使全体学生的朗读情感升华的更高!如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确?课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但要注意变化，而且要注意用词准确。那怎样能在使用中提高准确用词的能力?
1、平时多读书，读报、多留心别人怎样准确用词，还可以多记些词语，到时候回忆起来使用。
2、平时说话，回答问题时，从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习准确用词，还可以加强记忆。
3、使用词语时要多动脑筋，在意思相同或相近的词语中选用最准确。
总之，“一路奉献、一路幸福、一路快乐”在生活中去尝试。“语文”不是要老师教会某一课，是要老师激发学生怎样去喜欢语文。
