染雾《孤独的小熊》教学反思 篇一
作为一名小学教师，我最近给学生上了一堂关于《孤独的小熊》的课程。这个故事讲述了一个小熊因为父母忙于工作而感到孤独，最终通过与其他动物交朋友找到了快乐。我选择这个故事来教学，希望能够让学生们意识到友谊和沟通的重要性。然而，在这次教学中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在课前没有做足够的准备。我只是简单地阅读了故事，并没有深入研究其中的教育意义和教学方法。这导致我在课堂上没有能够很好地引导学生思考和讨论故事中的主题。下次，我会花更多的时间来研究故事，并找到更好的教学方法来呈现给学生。
其次，我在教学过程中没有给学生提供足够的互动机会。我只是简单地讲解故事，然后让学生回答一些问题。这种教学方式缺乏参与感，学生们很难真正理解和体会故事中的情感。下次，我打算使用更多的互动活动，例如小组讨论、角色扮演等，来让学生更好地参与进来。
另外，我在教学中没有充分考虑到学生的个体差异。有些学生可能已经有过类似的经历，而有些学生可能对这个主题并不感兴趣。我没有根据学生的不同情况来调整教学内容和方法，导致一些学生对课堂失去了兴趣。下次，我会更加关注学生的个体差异，并根据他们的需要来调整教学。
最后，我在教学中没有充分利用课后反思的机会。我没有给学生们提供机会来分享他们的想法和感受。通过课后反思，学生们可以更深入地思考故事中的主题，并与其他同学进行交流和讨论。下次，我会设立一些时间来进行课后反思，并鼓励学生们积极参与。
总的来说，这次关于《孤独的小熊》的教学虽然存在一些不足之处，但我相信通过反思和改进，我可以提供更好的教学体验给学生们。我将更加注重教学准备、学生参与、个体差异和课后反思，以帮助学生们更好地理解和体会故事中的主题。通过这样的教学，我相信学生们可以更好地理解友谊和沟通的重要性，并将这些价值观应用到他们的生活中去。
《孤独的小熊》教学反思 篇二
最近，我给学生上了一堂关于《孤独的小熊》的课程。这个故事讲述了一个小熊因为父母忙于工作而感到孤独，最终通过与其他动物交朋友找到了快乐。我选择这个故事来教学，希望能够让学生们意识到友谊和沟通的重要性。在这次教学中，我发现了一些成功的方面，同时也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在课堂上设立了一些互动活动，例如小组讨论和角色扮演。这些活动让学生们更好地参与进来，思考故事中的主题，并与其他同学进行交流和讨论。学生们通过互动活动，更深入地理解了友谊和沟通的重要性。我相信这样的互动活动可以激发学生的兴趣和参与度，下次我会在教学中更多地使用这种方式。
其次，我在教学前做了一些准备工作，例如研究故事的教育意义和教学方法。这让我更好地理解了故事，并能够更好地引导学生思考和讨论。我将故事中的主题与学生的实际生活联系起来，让他们能够更好地理解和应用这些价值观。下次，我会花更多的时间来做准备工作，以提供更好的教学体验。
另外，我在教学中也注意到了一些需要改进的地方。有些学生对这个主题并不感兴趣，导致他们对课堂失去了兴趣。我没有充分考虑到学生的个体差异，没有根据他们的需要来调整教学内容和方法。下次，我会更加关注学生的个体差异，并根据他们的兴趣和需求来调整教学。
最后，我没有给学生们提供足够的课后反思的机会。通过课后反思，学生们可以更深入地思考故事中的主题，并与其他同学进行交流和讨论。下次，我会设立一些时间来进行课后反思，并鼓励学生们积极参与。我相信通过这样的反思，学生们可以更好地理解和应用故事中的价值观。
总的来说，这次关于《孤独的小熊》的教学中，我发现了一些成功的方面，同时也发现了一些需要改进的地方。通过反思和改进，我相信我可以提供更好的教学体验给学生们。下次，我将更加注重学生参与、个体差异和课后反思，以帮助学生们更好地理解和应用故事中的主题。通过这样的教学，我相信学生们可以更好地理解友谊和沟通的重要性，并将这些价值观应用到他们的生活中去。
《孤独的小熊》教学反思 篇三
《孤独的小熊》是一充满浓郁儿童情趣的童话故事，也是一个很好的社会领域的活动题材。因此，在设计这节活动的时候，我选择了其中的社会情感方面的教育价值来展开活动。以故事来作为传播微笑交往这个方式的媒介，以故事中小熊前后不同的遭遇来向幼儿展示一个生活态度——这就是微笑面对。
开始时玩的表情游戏是为“微笑”这一话题做一个铺垫，让幼儿在表情变化中体会不同的表情带给我们的不同情绪。然后出现没有笑容的小熊，引起幼儿的联想：小熊怎么了？
基本部分通过观看故事，教师提问，逐步的将幼儿领进微笑的交往空间。其中有对故事发展的想象，有与主人公小熊的互动对话等环节，帮助幼儿理解故事的大体内容。这一环节也是为了“微笑”这个中心主题，微笑面对别人，别人才会把自己当朋友，愿意接近自己。这内容非常符合小班幼儿从“以自我为中心”向能够关注身边的人转变的特点。
活动高潮部分表现在微笑的运用与幼儿生活的体现。剪辑了一分多钟能够表现老师对家长，老师对孩子，孩子对老师，孩子对孩子的精彩镜头瞬间，在背景音乐的衬托下，再给幼儿点睛般的语言描述，唤起幼儿生活中的微笑回忆，更加表明了微笑交往，微笑对我们生活的重要性。教师并适当进行小结，让幼儿知道微笑不仅可以帮助我们找到朋友，更是我们身体健康不可缺少的一种表情。
活动结束以寻找幼儿最美微笑的活动展开，幼儿手持一面小镜子，照着自己最美丽的微笑，这时助教老师抓拍下幼儿美丽微笑瞬间，然后在一体机上展示出来，幼儿与老师共同欣赏。传递我们的微笑给更多的人，作为结束的引子，将幼儿带出活动室，结束活动。
活动整体采用了大量的电教手段，生活录像更是体现了非电教手段不能呈现的重点教学环节的突破。
优点：整节活动下来没有大的硬伤，看起来比较顺，老师和孩子的配合比较顺利，在互动环节能够有效地引导孩子抓住话题的重点来回答问题。设计的问题有层次，由浅入深的引导幼儿来逐步实现活动目标。
不足：
1. 课时时间的限制，没有更多的机会让多数幼儿来表达自己对故事的表述或看法。幼儿之间的互动环节不够深入，有时感觉就是在做样子给看课老师看。
2. 在一节活动中，对故事讲解的分量和社会情感的把握分量存在模糊不清的状态。过程中有对故事情节的理解过于使力的现象，看起来会有些像一节语言课，忽略了社会领域活动的教学方法。
《孤独的小熊》教学反思 篇四
教学活动的目标设为，在生动形象地故事情境中，体验小熊孤独和快乐的情绪。在整个活动过程中表现的不是很突出。教师以介绍小熊为导入在进入主题，减少与幼儿的互动，激发不了幼儿的积极性，如果教师在活动一开始就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩？给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺负小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样？如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样？孩子们说：“不开心。”“很难受。”等，让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。
接着幼儿倾听故事时，教师要生动形象的讲述故事，让幼儿愿意去进入故事的情景当中去，然而教师不够自信，声音不够响亮，语言不够生动，导致一小部分幼儿在做小动作。
在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后
教师提问：“小熊应该怎样做，小动物们才愿意跟它玩？”孩子们大声说：“对朋友要微笑。”巧妙的说：“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了？小熊笑了之后小动物们又是怎么样的？”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮助幼儿理解故事的内容。并且穿插了二个不同的表情，来让幼儿大胆自由的讨论自己比较喜欢哪个表情，为什么，让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，知道微笑在交往中的重要作用，为孩子的成长指明了一个正确的导航。这是一个亮点。
最后小结太过仓促，如果将小结转化成课后延伸，在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好朋友，给他们拍下了照片，让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。作为一种象征性的.提醒，随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友。
《孤独的小熊》教学反思 篇五
《孤独的小熊》作为一堂语言故事教学，在目标的定位上，我们需要在故事人物、故事情节、人物对话、词汇丰富、故事启示等方面考虑，尤其要抓住教材指向的关键目标。本次活动的关键点在于：微笑是与朋友相处的好办法。
我们应重点应帮助孩子理解故事中的小熊，漂亮不是交朋友的重要原因，只有学会微笑大家才喜欢。在故事中有非常突出的表情与动词词汇可以丰富—孤零零、昂着头、板着脸、吓跑了、躲起来等。因此，深入分析教材，把握活动目标是教学价值落实的前提与基础。
活动一开始，我就从孩子的已有经验出发，以孩子的好朋友为切入点进行谈话。特别是在小熊学习微笑的这一环节，我用比较生动的语言给予了幼儿形象化的引导，如弯弯的眼睛、弯弯的小嘴等，同时，也能从小班孩子的学习特点出发，设计让孩子模仿照镜子的形式，让孩子感受与练习微笑。在整个教学过程中，发现能与孩子比较自然地亲近，孩子语言表达也比较有趣，部分孩子的词汇比较丰富，学习的兴趣与习惯较好。
《孤独的小熊》教学反思 篇六
本次活动以幼儿观看动画的形式让幼儿体验小熊的心情，小朋友也有这种孤单没有朋友的体验，内容切合实际，是小班幼儿喜欢的，从观看到提问，从孤独到很多朋友，从不高兴到快乐，都为幼儿营造了自由发挥的空间，本次教学活动中，我采用了示范模仿法，听、讲、做综合法，师生互动，用多媒体和我的特色讲课语调，让这次的教学目标圆满完成。当然也有不足之处：
1. 教学环节比较单一，不够灵活多样；
2. 幼儿自主思考的较少。
在今后的活动中，本次内容可以继续延伸，如：让小朋友自己找朋友，做游戏，不局限与只是和小熊做朋友。
