染雾《白鹅》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解《白鹅》的故事情节和主要人物。
2. 学习描述动物特征的词汇和句子结构。
3. 培养学生的阅读和口语表达能力。
教学重点：
1. 掌握《白鹅》的故事情节和人物。
2. 学习使用形容词和句子结构描述动物特征。
3. 提高学生的阅读和口语表达能力。
教学准备：
1. 《白鹅》的故事书。
2. 描述动物特征的图片或卡片。
3. 学生练习本和笔。
教学过程：
Step 1 引入
教师出示一张描述动物特征的图片或卡片，引导学生讨论动物的特点和特征，激发学生对动物特征的兴趣。
Step 2 阅读与理解
教师向学生介绍《白鹅》的故事情节，并给学生分发故事书。学生自主阅读故事，并回答教师提出的问题，以检验学生对故事情节的理解。
Step 3 学习描述动物特征的词汇和句子结构
教师引导学生注意故事中描述动物特征的词汇和句子结构，如“白色的羽毛”、“长长的脖子”等。教师逐一解释这些词汇和句子结构的意思，并鼓励学生模仿使用。
Step 4 口语练习
学生分成小组，每个小组选出一位代表，用英语描述一种动物的特征，其他小组成员猜出这种动物是什么。教师鼓励学生积极参与，提供必要的帮助和指导。
Step 5 创作练习
学生根据自己的想象，以《白鹅》为模板，编写一个关于其他动物的故事。学生可以借鉴故事中的句子结构和描述动物特征的词汇，同时也可以发挥自己的创造力。教师鼓励学生相互分享自己的故事，并给予积极的反馈和评价。
Step 6 总结反思
教师和学生共同回顾本节课的学习内容和重点，提供必要的反馈和评价。同时，教师鼓励学生提出问题和意见，以促进进一步的学习和成长。
《白鹅》教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解《白鹅》中的情感和主题。
2. 学习运用形容词和副词描绘景物。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：
1. 掌握《白鹅》中的情感和主题。
2. 学习使用形容词和副词描绘景物。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备：
1. 《白鹅》的故事书。
2. 描述景物的图片或卡片。
3. 学生练习本和笔。
教学过程：
Step 1 引入
教师出示一张描绘景物的图片或卡片，引导学生用形容词和副词描述图片中的景物，激发学生对景物描写的兴趣。
Step 2 阅读与理解
教师向学生介绍《白鹅》的情感和主题，并给学生分发故事书。学生自主阅读故事，并回答教师提出的问题，以检验学生对情感和主题的理解。
Step 3 学习运用形容词和副词描绘景物
教师引导学生注意故事中描绘景物的形容词和副词，如“美丽的湖泊”、“悠闲地游泳”等。教师逐一解释这些词汇的意思，并鼓励学生模仿使用。
Step 4 写作练习
学生根据自己的想象，以《白鹅》中的景物为素材，写一篇描写自然景物的短文。学生可以借鉴故事中的句子结构和形容词、副词的使用，同时也可以发挥自己的创造力。教师鼓励学生相互分享自己的作品，并给予积极的反馈和评价。
Step 5 口语表达
学生分成小组，每个小组选出一位代表，用英语描述一个自己喜欢的自然景物，并与其他小组成员分享。教师鼓励学生积极参与，提供必要的帮助和指导。
Step 6 总结反思
教师和学生共同回顾本节课的学习内容和重点，提供必要的反馈和评价。同时，教师鼓励学生提出问题和意见，以促进进一步的学习和成长。
《白鹅》教学设计 篇三
《白鹅》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《白鹅》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
本周五，我校要承办“区小学语文学科带头人教研协作组成立暨理想课堂展示活动”，我校区级教学能手江明中老师承担一节阅读教学课，内容是人教版四年级的《白鹅》。昨天下午，我在友谊小学听了他的试教，现将教学设计和评析简单整理如下。
教学目标
1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。
2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情
3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。
重点难点
重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的.喜爱之情。
教学过程：
一、课前谈话
今天我想和大家聊聊我们身边的小动物。你属什么？可以组成什么成语？我属什么？组成成语？【四年级学生一般只相差两岁，所以属相也不多，连老师总共才三四个属相，小动物与成语积累联系起来，是一个不错的创意】
今天这节课也与小动物有关，板书白鹅，读课题。
二、检查预习，整体感知
1、出示三组词语：
A供养不周、大模大样、窥伺、净角；
指名读——正音，齐读；【这些词语的字音是难点，建议加注上拼音，降低难度】
B步调急速步调从容
局促不安大模大样；
C厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠厉声叫骂昂首大叫
【在学生预习的基础上，从此与教学入手，也是一种方法。词语的出示分成三组，各有侧重，可以提高教学效率。】
2、这些词语有一定的难度，让我们回到课文中再读，边思考：丰子恺先生笔下的白鹅是什么形象？（学生自由读课文，教师巡视）
3、对这只白鹅有什么印象？（学生回答：高傲；走路大模大样，很富态；脾气很大；娇生惯养；架子很大）
4、丰子恺先生也总结出了特点（出示句子）：好一个高傲的动物！这句话起到什么作用？【这样的写作知识不需要提问】
5、出示第二节句子，起到什么作用？【同样，承上启下的过渡作用也是不需要讲解的】
三、教学课文1—3自然段
1、请大家读读第一自然段。这只鹅初到丰子恺家，怎样表现？（朗读）
除了高傲之外，要可以用什么词语？（骄傲）有没有喜欢的意思？（课件出示：好一个高傲的动物！）
（有些小气；架子大；“高傲”是什么意思？）
2、为什么丰子恺要把高傲送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗？学习第三自然段，画出表现“高傲”的词句。
从哪里体会到了它的高傲？这句话中，你想强调哪几个词？为什么？——再读——其他同学想强调哪几个词——再读。
请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么？听到了什么？（教师朗读，学生尽情地想象）——互动交流。
一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读（出示句子：凡有生客进来……狂吠）
一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读（出示中心句）
3、白鹅的步态更是傲慢之极，不信请你读读第4自然段。【上面“叫声”部分重点教学，下面“步态”部分简单教学】
你们从哪里体会到了白鹅步态的高傲？（咬你一口）你想用什么词来形容净角出场？把那种高傲气读出来。
其他小朋友还从哪里体会到它的高傲？（净角出场【插入京剧片段帮助学生理解“净角出场”】）与平时走路有什么两样？用一个词语形容？（摇摇摆摆；大模大样）朗读；
既然是写白鹅，为什么前面还有写鸭子呢？（比较）
男女同学赛读。
通过对比，我们更能读好这一句话：好一个高傲的动物！
四、积累应用
课件出示：我是一只的白鹅。
【听后感想】
第一次听江老师上课，感觉江老师的语文功底很深，不仅板书写得好，而且知识面宽。这是成为一名优秀语文教师的前提。江老师的教学设计总体上合体，内容恰当，分成三个板块：第一板块为初读全文解决
