染雾《妈妈睡了》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解和运用描述人物状态的词语。
2. 学生能够通过观察插图和听故事内容，推测故事情节。
3. 学生能够通过角色扮演，表达自己的感受和想法。
教学重点：
1. 描述人物状态的词语，如睡觉、醒来、伸懒腰等。
2. 推测故事情节的能力。
3. 表达自己的感受和想法的能力。
教学准备：
1. 《妈妈睡了》的故事书。
2. 插图卡片，包括妈妈睡觉、妈妈醒来和妈妈伸懒腰等插图。
3. 角色扮演道具，如睡袍、枕头等。
教学过程：
Step 1 导入新词汇
教师出示插图卡片，分别是妈妈睡觉、妈妈醒来和妈妈伸懒腰的插图，带领学生一起朗读并学习新词汇。
Step 2 听故事
教师朗读《妈妈睡了》故事，学生跟读，并观察插图，推测故事情节。
Step 3 讨论故事情节
教师引导学生讨论故事情节，问一些问题，如“妈妈为什么要睡觉？”“妈妈醒来后会做什么？”等，鼓励学生运用新学词汇进行回答。
Step 4 角色扮演
教师组织学生进行角色扮演，其中一个学生扮演妈妈，其他学生扮演故事中的角色，通过表演来展示故事情节。
Step 5 表达感受
教师引导学生表达自己在角色扮演中的感受和想法，鼓励学生使用学过的新词汇。
Step 6 练习和巩固
教师设计一些练习活动，如填空、连线和造句等，帮助学生巩固所学内容。
Step 7 总结
教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，帮助学生进行知识的梳理和理解。
《妈妈睡了》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解和运用描述人物状态的词语。
2. 学生能够通过观察插图和听故事内容，推测故事情节。
3. 学生能够通过绘画表达自己对故事的理解和想法。
教学重点：
1. 描述人物状态的词语，如睡觉、醒来、伸懒腰等。
2. 推测故事情节的能力。
3. 绘画表达自己的理解和想法。
教学准备：
1. 《妈妈睡了》的故事书。
2. 插图卡片，包括妈妈睡觉、妈妈醒来和妈妈伸懒腰等插图。
3. 绘画纸和颜料。
教学过程：
Step 1 导入新词汇
教师出示插图卡片，分别是妈妈睡觉、妈妈醒来和妈妈伸懒腰的插图，带领学生一起朗读并学习新词汇。
Step 2 听故事
教师朗读《妈妈睡了》故事，学生跟读，并观察插图，推测故事情节。
Step 3 讨论故事情节
教师引导学生讨论故事情节，问一些问题，如“妈妈为什么要睡觉？”“妈妈醒来后会做什么？”等，鼓励学生运用新学词汇进行回答。
Step 4 绘画表达
教师要求学生用绘画的方式表达自己对故事的理解和想法，学生可以根据自己的想法绘画故事中的某一场景或角色。
Step 5 展示和分享
学生完成作品后，教师组织学生进行展示和分享，鼓励学生用简单的句子描述自己的作品。
Step 6 练习和巩固
教师设计一些练习活动，如填空、连线和造句等，帮助学生巩固所学内容。
Step 7 总结
教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，帮助学生进行知识的梳理和理解。同时，鼓励学生继续用绘画表达自己的想法和感受。
《妈妈睡了》教学设计 篇三
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：
课件、奖励评价志等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一、导入
1、播放学生的照片集
2、学生谈观后的感受
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡
师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）
师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？
二、学文
（一）揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了
2、指导读题目，读出情感。
（二）配乐范读
（三）交流感受
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
（四）学习生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点
（2）提点意见
5、出示带生字的重点句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
（五）有感情地读课文。
师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。
1、自读
2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”
第二课时
一、升华文中的情感和思想
1、你想对妈妈说什么？
2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3、再读课文。
从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。
从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。
给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的'将生活实际联系在一起。利于学生理解。
采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。
二、写字
1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……
3、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写
（2）学生描红
（3）讨论怎么记住这个字？
5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
6、学生练写其他的生字。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
三、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
四、课后延展
1、推荐短文
2、在小本本上积累。
培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。
《妈妈睡了》教学设计 篇四
教学目标
知识与技能：认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、窗”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语。
过程与方法：能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
情感态度价值观：感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重点
能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
教学难点
感受妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子
之间美好的爱。
教学方法
图片欣赏、合作交流
教学时间
教具多媒体课件
预习设计朗读《妈妈睡了》
教学过程修订
一、图片导入，激发兴趣
1、观察图片，说说你看到了什么？妈妈睡了
2、朗读课题《妈妈睡了》，书写课题。
二、初读感知，总体把握
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
2、检查学生对生字词的认读情况。
（1）齐读词语
（2）长句子训练朗读
3、整体感知，了解文脉。
全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
板书：真美丽、好温柔、好累。
三、品读课文，体会母爱
1、感受妈妈的“美丽”。
自由地朗读第2自然段，想一想：你从哪里读出了妈妈的美丽？
（1）默读课文，画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句：
课件出示：
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
①你还见过怎样的眼睛？
预设：圆溜溜水汪汪细细黑黑
②你看过妈妈睡梦中的样子吗？仿照句式说一说。
课件出示：
睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
睡梦中的妈妈真美丽。________________，也在睡觉，睡在妈妈________________。（学生练说，点评，互评。）
（2）指导书写“脸”
①教师范写，强调脸的重点笔画。
②学生书写，展示评价。
2、感受妈妈的“温柔”。
（1）美丽的妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里体现了妈妈的温柔？
课件出示：
妈妈微微的笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
（2）指导朗读：微笑，总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话？指名读。
①同桌交流：你是从哪里感受到妈妈的温柔的？（交流：从“微微地笑着”等关键词句体会到的。）
②想一想：妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢？
（3）让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈。生活中，你认为还有哪些人是温柔的？
（4）指导朗读：语气轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱。
3、感受妈妈的“好累”。
（1）你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文中画上横线，和同学交流，说说你的感受。
（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。
（3）指导朗读，指名读，体会妈妈的辛苦。
（4）指导书写“窗”
①教师范写，强调“穴宝盖”的字的书写规律。
②学生书写，展示评价。
四、朗读课文
1、同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价。
2、师生合作读第2～4自然段，读出对妈妈的热爱之情，感受妈妈对“我”的爱。
