染雾《鞋匠的儿子》教学反思 篇一
近日，我在课堂上使用了著名作家埃德蒙德·德·阿米奇斯的短篇小说《鞋匠的儿子》进行教学。这个故事讲述了一个鞋匠的儿子通过自己的努力和坚持，最终成为了一名成功的画家。通过这个故事，我希望能够激发学生们对于追求梦想和努力奋斗的热情。然而，教学过程中我也遇到了一些挑战和问题。
首先，我发现学生们对于故事中的主题理解有限。他们往往只看到了小说中主人公通过努力取得成功的一面，而忽略了故事中所传递的更深层次的含义。在课堂上，我通过与学生们的互动讨论，引导他们思考故事背后的意义。我提出了一系列的问题，帮助他们发现故事中的主题和启示。这个过程虽然有些艰难，但最终学生们逐渐理解了努力和坚持的重要性，以及追求梦想的意义。
其次，我发现学生们在课后的作业中对于故事的分析和思考能力有待提高。他们往往只是简单地描述了故事的情节，而没有深入挖掘故事背后的意义和主题。为了解决这个问题，我在下一堂课上专门进行了一次写作指导。我给学生们提供了一些写作的技巧和方法，并让他们重新分析故事，并思考其中的启示和教训。在这次写作指导的帮助下，学生们的作业质量有了显著提升，他们能够更加深入地思考故事背后的意义。
最后，我发现学生们在对待自己梦想和目标时，缺乏坚持和毅力。在课堂上，我通过分享一些成功的案例和故事，鼓励学生们坚持追求自己的梦想，并告诉他们成功往往需要长时间的努力和坚持。同时，我也提醒学生们要设定可行的目标，并制定具体的计划和行动步骤。通过这些教育方法，我希望能够激发学生们对于梦想和目标的追求，并培养他们的坚持和毅力。
总的来说，使用《鞋匠的儿子》进行教学给了我很多启示。这个故事不仅能够激发学生们对于努力和梦想的热情，也能够帮助他们发现和理解故事背后的深层含义。在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题，但通过与学生们的互动和指导，我相信他们能够从中受益，并在自己的成长道路上找到方向和动力。
《鞋匠的儿子》教学反思 篇二
在最近一次的教学中，我决定使用著名作家埃德蒙德·德·阿米奇斯的短篇小说《鞋匠的儿子》。这个故事以一个鞋匠的儿子通过自己的努力和坚持成为一名成功的画家为主线，旨在激发学生们追求梦想和努力奋斗的热情。然而，在教学过程中，我遇到了一些挑战和问题，也发现了一些可以改进的地方。
首先，我发现学生们对于故事中的主题和意义理解有限。他们往往只看到了故事中主人公取得成功的一面，而忽略了故事背后所传递的更深层次的含义。为了帮助学生们更好地理解故事，我在课堂上进行了一系列的互动讨论和分析。我提出了一些问题，引导学生们思考故事中的主题和启示。虽然这个过程有时候比较困难，但最终学生们逐渐认识到了努力和坚持的重要性，以及追求梦想的意义。
其次，我发现学生们在对于故事的分析和思考能力方面有待提高。他们往往只是简单地描述了故事的情节，而没有深入挖掘故事背后的意义和主题。为了解决这个问题，我在下一堂课上进行了一次写作指导。我给学生们提供了一些写作的技巧和方法，并让他们重新分析故事，并思考其中的启示和教训。通过这次写作指导，学生们的作业质量得到了显著提升，他们能够更加深入地思考故事背后的意义。
最后，我发现学生们在对待自己梦想和目标时缺乏坚持和毅力。为了解决这个问题，我在课堂上分享了一些成功的案例和故事，鼓励学生们坚持追求自己的梦想，并告诉他们成功往往需要长时间的努力和坚持。同时，我也提醒学生们要设定可行的目标，并制定具体的计划和行动步骤。通过这些教育方法，我希望能够激发学生们对于梦想和目标的追求，并培养他们的坚持和毅力。
总的来说，使用《鞋匠的儿子》进行教学给了我很多启示。这个故事不仅能够激发学生们对于努力和梦想的热情，也能够帮助他们发现和理解故事背后的深层意义。虽然在教学过程中我遇到了一些挑战和问题，但通过与学生们的互动和指导，我相信他们能够从中受益，并在自己的成长道路上找到方向和动力。
《鞋匠的儿子》教学反思 篇三
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭借自己的聪明才智、仁慈正义、自信从容
课文中参议员对林肯的态度发生了巨大的变化的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，我紧紧扣住这个变化，引导学生一步一步分析林肯的`三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
一、巧用现代媒体，突破重点难点。
现代媒体具有再现事物的优点，它突破了时空的限制，能展现教学内容的全貌，从而能在较短的时间内揭示文章的思想内涵，突破课文的重难点。我采用了听录音看幻灯的方法。课前利用多媒体制作与课文相辅的幻灯片，一开始就让学生边听课文朗读录音，边用大屏幕展现幻灯片，充分利用现代媒体的声、形、色等特性，为学生全面了解课文内容扫清了障碍。接着，趁学生兴趣正浓之时，用大屏幕出示本课需要解决的问题。
二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读懂。学生从文章中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。
2、补充资料，丰富课堂。
为了更好地将课内学习和课外信息有机地联系起来，有选择地安排学生交流一些课外资料，教师相机补充一些资料，包括推荐课外读物，让学生心目中的林肯的形象渐渐丰满、高大起来。这样的补充加上学生的感悟，也会让文本也立体起来。
