染雾小小的船教学反思 篇一
在这个充满竞争的社会，教育变得越来越重要。然而，我们常常忽视了教育的本质，那就是如何培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力。而“小小的船教学”这一教学方法，恰恰能够在培养学生的独立思考和解决问题能力方面，发挥出巨大的作用。
“小小的船教学”是一种通过让学生进行实际操作和解决问题的方式进行教学的方法。与传统的教学方式相比，它更加注重学生的参与和主动学习。在这种教学中，学生需要自己设计和制作一个小船，并通过实际操作来测试和验证他们的设计。在这个过程中，他们不仅需要运用自己的知识和技能，还需要思考和解决各种问题。
通过“小小的船教学”，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力。首先，他们需要自己设计和制作一个小船，这就需要他们进行大量的思考和分析。他们需要考虑船的形状、大小、材料等各个方面，以确保船能够顺利地在水中航行。其次，在实际操作的过程中，他们也会遇到各种问题和挑战，比如船的稳定性、推进力等等。这些问题需要他们动脑筋去解决，而不是依赖老师的指导和答案。最后，在测试和验证自己的设计时，他们还需要进行数据的收集和分析，以便对自己的设计进行改进。这个过程使得学生能够不断地反思和思考，从而提高他们的独立思考和解决问题的能力。
除了培养学生的独立思考和解决问题能力，通过“小小的船教学”还可以激发学生的学习兴趣和创造力。在这种教学中，学生是主动参与者和创造者，他们能够亲身体验到知识的乐趣和创造的快感。当他们亲手制作出一个能够在水中航行的小船时，会感到非常的兴奋和满足。这种积极的体验和情感反馈，会进一步激发他们对学习的兴趣和热情，从而提高他们的学习效果。
综上所述，“小小的船教学”是一种能够在培养学生的独立思考和解决问题能力方面发挥出巨大作用的教学方法。通过这种教学，学生能够在设计和制作小船的过程中，培养出独立思考和解决问题的能力，并激发他们的学习兴趣和创造力。因此，我们应该积极推广和应用这种教学方法，以提高教育的质量和效果。
小小的船教学反思 篇二
在现代教育中，我们越来越重视学生的参与和主动学习，而“小小的船教学”正是一种能够满足这一需求的教学方法。通过让学生设计和制作一个小船，并进行实际操作，这种教学方法不仅能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，还能够激发他们的学习兴趣和创造力。
首先，通过“小小的船教学”，学生能够在设计和制作小船的过程中培养出独立思考和解决问题的能力。在这个过程中，学生需要自己思考船的形状、大小、材料等各个方面，并进行大量的试验和验证，以确保船能够顺利地在水中航行。在这个过程中，他们需要不断地思考和分析，动脑筋去解决各种问题和挑战。这种思考和解决问题的能力，将对学生的未来发展起到重要的推动作用。
其次，通过“小小的船教学”，学生能够激发学习兴趣和创造力。在这种教学中，学生是主动参与者和创造者，他们能够亲身体验到知识的乐趣和创造的快感。当他们亲手制作出一个能够在水中航行的小船时，会感到非常的兴奋和满足。这种积极的体验和情感反馈，会进一步激发他们对学习的兴趣和热情，从而提高他们的学习效果。同时，通过自己设计和制作小船，学生也能够发挥他们的创造力，尝试不同的方法和思路，培养出创新和创造的能力。
综上所述，“小小的船教学”是一种能够满足现代教育需求的教学方法。通过这种教学，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力，并激发他们的学习兴趣和创造力。因此，我们应该积极推广和应用这种教学方法，以提高教育的质量和效果。
小小的船教学反思 篇三
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。
一、教学效果：
1、加强朗读，培养学生的朗读能力。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听得很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传说故事激趣引入。
在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想象读等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个“弯”字不美，显得别扭，“弯弯的”好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读得好极了，脸上洋溢着笑容。
2、注重识字教学。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如“加一加，猜一猜”等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小就养成认真写字，正确写字的好习惯。
二、成功之处：
在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一
步激发了他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。培养学生收集信息的能力，沟通家长与学生的联系，深化感情。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流。看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习情况，配合老师做好学生工作。
三、不足之处：
课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强。老师表现不够幽默，课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。
四、改进措施：
多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及周围的教师学习；多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。
小小的船教学反思 篇四
我执教的是实验教材小学语文第一册第7课《小小的船》，这是一篇小韵文，语言优美，适于朗读，富于想象。本堂课要达成的目标是：
1、认识9个生字，能正确拼读，认识1个偏旁“门”。会写“见”。
2、看懂图意，能有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过多次说话训练，扎实语言文字的训练，发挥学生的'想象力，从而感受晴朗夜空的美丽。
在教学设计中，努力从以下几方面着手：
一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习
在课的开始，通过《闪烁的小星》这首歌曲，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。
二、采用分散识字法进行教学
针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。
三、注重以读为主的训练主线
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
四、注重说话训练和想象力的培养
在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话，。扎实培养学生的语感！激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新。
当然，这节课还存在许多的不足：
1、像这样优美的文章，教师最好能通过范读来指导学生，培养学生美读文章的能力。但由于教师本人嗓子沙哑，难以范读，导致学生不会美读课文。
2、感觉上课的时间不够，一节课下来，原定的教学任务没有完成。原定的五分钟扎扎实实练习写字的时间被挤掉了，很是可惜。
3、教师的教学机智还有待于提高。
小小的船教学反思 篇五
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、以读为本，注重培养学生的朗读潜力。
在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？
在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。学生开心极了，在读中感受到文字的优美。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。
三、拓展延伸，培养学生收集信息的潜力。
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的潜力。
四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。
课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。
