染雾三亚落日教学设计 篇一
三亚落日教学设计是一项以三亚的落日景色为主题的教学活动，旨在通过观赏和学习落日的过程，培养学生的观察力、表达能力和创造力。下面是一个具体的三亚落日教学设计的实施方案。
一、活动目标
1. 培养学生的观察力：通过观赏落日，学生能够细致地观察到太阳的变化过程，培养他们的观察力和细致入微的能力。
2. 提高学生的表达能力：学生通过观赏落日的过程，能够用丰富的词汇和形象的语言来描述太阳的变化，提高他们的表达能力。
3. 培养学生的创造力：通过观赏落日，学生可以自由发挥想象力，创造性地表达自己对太阳变化的理解和感受。
二、活动准备
1. 地点选择：选择一个能够观赏到三亚落日景色的开阔场地，如海滩或高处的观景点。
2. 时间选择：活动最好在傍晚进行，以观赏到最美的落日景色。
3. 工具准备：相机、手机等拍摄设备，纸和笔用于学生记录观察和表达。
三、活动步骤
1. 介绍活动目标和规则：向学生介绍活动目标和规则，鼓励他们积极参与和表达自己的观察和感受。
2. 观赏落日：带领学生前往观赏地点，让他们仔细观察太阳的变化过程，记录自己的观察结果和感受。
3. 分享观察结果：回到教室，学生依次分享自己的观察结果和感受，鼓励他们用丰富的词汇和形象的语言来描述太阳的变化。
4. 创作表达作品：学生根据自己的观察和感受，自由发挥，创作诗歌、散文、绘画或摄影作品，表达对落日的理解和感受。
5. 展示和评价作品：学生展示自己的作品，同学们进行评价和交流，互相学习和借鉴。
四、活动评价
1. 学生的观察力得到了有效培养，他们能够细致入微地观察太阳的变化过程。
2. 学生的表达能力得到了提高，他们能够用丰富的词汇和形象的语言来描述太阳的变化。
3. 学生的创造力得到了锻炼，他们能够自由发挥想象力，创造性地表达自己对太阳变化的理解和感受。
通过三亚落日教学设计，学生不仅能够观赏到美丽的自然景色，还能够通过观察、表达和创作，培养自己的观察力、表达能力和创造力，提高综合素质。此外，这个教学设计也能够激发学生对自然的兴趣，增强他们对环境保护的意识和责任感。希望这个教学设计能够为学生带来积极的学习体验和成长。
三亚落日教学设计 篇二
三亚落日教学设计是一种以自然景色为素材，通过观察和创作的方式培养学生的观察力、表达能力和创造力的教学活动。下面是一个具体的三亚落日教学设计的实施方案。
一、活动目标
1. 培养学生的观察力：通过观察落日的过程，学生能够仔细观察到太阳的变化，提高他们的观察力和细致入微的能力。
2. 提高学生的表达能力：学生通过观察落日的过程，能够用准确、生动的语言来描述太阳的变化，提高他们的表达能力。
3. 培养学生的创造力：通过观察落日，学生可以自由发挥想象力，创造性地表达自己对太阳变化的理解和感受。
二、活动准备
1. 地点选择：选择一个能够观赏到三亚落日景色的开阔场地，如海滩或高处的观景点。
2. 时间选择：活动最好在傍晚进行，以观赏到最美的落日景色。
3. 工具准备：相机、手机等拍摄设备，纸和笔用于学生记录观察和表达。
三、活动步骤
1. 介绍活动目标和规则：向学生介绍活动目标和规则，鼓励他们积极参与和表达自己的观察和感受。
2. 观赏落日：带领学生前往观赏地点，让他们仔细观察太阳的变化过程，记录自己的观察结果和感受。
3. 分享观察结果：回到教室，学生依次分享自己的观察结果和感受，鼓励他们用准确、生动的语言来描述太阳的变化。
4. 创作表达作品：学生根据自己的观察和感受，自由发挥，创作诗歌、散文、绘画或摄影作品，表达对落日的理解和感受。
5. 展示和评价作品：学生展示自己的作品，同学们进行评价和交流，互相学习和借鉴。
四、活动评价
1. 学生的观察力得到了有效培养，他们能够细致入微地观察太阳的变化过程。
2. 学生的表达能力得到了提高，他们能够用准确、生动的语言来描述太阳的变化。
3. 学生的创造力得到了锻炼，他们能够自由发挥想象力，创造性地表达自己对太阳变化的理解和感受。
通过三亚落日教学设计，学生能够通过观察、表达和创作，培养自己的观察力、表达能力和创造力，提高综合素质。此外，这个教学设计也能够激发学生对自然的兴趣，增强他们对环境保护的意识和责任感。希望这个教学设计能够为学生带来积极的学习体验和成长。
三亚落日教学设计 篇三
教学目标
1、透过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描述落日的语句。
3、朗读课文，背诵课文。
教学重点：
透过朗读品味，感受三亚落日的美。
教学过程：
一、激趣导入
这天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？
二、精讲第二段
过渡：在三亚看落日怎样有诗意三亚是个怎样的地力’
1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么
2、群众交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者十分喜爱三亚的热带风光。)
(板书：热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
交流：
①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描述，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描述。
(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢齐读第二段，读出喜爱之情。
(5)指导背诵。
三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一齐去欣赏夕阳滑落的景象。就在这蓝天碧海的映衬之下，三亚落日于是呈现出少有姿态。
1、自由读。注意做到：
口中有味――你能体会到语言的美吗？你能用你的朗读表现出这种美吗？
心中有形――边读边想象落日色彩、形态之变化
下笔有神――写出自己的独到体会来，能够品一个词的妙用，妙意，也能够品语言的传神，还能够品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2、交流：方式：我来读_______，（读课文片断），（谈自己的读书感怀）
(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么
(板书：像孩童)
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”
(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段，画出描述夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，
悬在海与天的边缘。
a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。
(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(板书：像灯笼)
c、指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎样理解句中的“再一次”
b、作者又一次把夕阳比作了什么
c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里
c、指名说。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)
(板书：像跳水员)
d、想象夕阳滑落的情景，
e、齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些
(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。（自由读文）
三亚落日教学设计 篇四
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、透过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
教学重难点：理解三、四自然段，体会作者超多运用比喻和拟人手法的好处。
教学过程：
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
这天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢
二、自渎课文
三、初读指导
1．自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：
美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢
赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜
2．检查自学效果。
(1)出示词浯：
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰
涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺
指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握状况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，
美妙绝伦：完美到了极点。
收敛：(光线等)减弱或消失、
3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
4．默读课文，思考：
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景(第3～5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)
5、学生划分段落。
四、精读训练
1．轻声读课文，画出概括全文资料的一句话。
讨论交流。(板书：真有诗意)
你是怎样理解“真有诗意”的(有涛情画意，能止人产生十分完美的想象)
2．指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)
(3)范读、齐读。
五、指导书写
第二课时
一、导入新课
1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。此刻我们来看看三亚的落日到底有什么个性之处？
2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描述落日的资料找出来。
二、品读感悟三、四自然段：
（一）理清层次，整体把握：
1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？
2、生听师朗读三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。
②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。
③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。
5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。
（二）透过讨论喜欢的语句深入感悟：
1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描述那个画面的句子，把你的感受批注出来。
2、交流自学感受，教师相机提炼：
①A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）
B指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。
C质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”“热烈一片”，帮忙学生体会当时的壮观场面。）
D学生齐读，要读出热烈的气氛。
②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）
B出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。
轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）
C针对学生的回答，理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。
D指导朗读，喜欢这一小节的可一齐读。
（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）
③A你为什么喜欢跳水员似的太阳？
B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）
C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）
D指导朗读，要读出一种平静的美。
3、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。）
三．总结全文
这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。
板书设计：
像快乐的孩童
２、三亚落日：像光焰柔和的大红灯笼
像轻快、敏捷的跳水运动员
三亚落日教学设计 篇五
教学目标
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、透过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3．欣赏并摘抄描述落日的语句。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备课件、投影
第一教时
一、激趣导题
这天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢
二、初读课文，了解大意。
⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）
⑵学生自由练读。
⑶这篇文章主要写什么，题目一看就明白，怎样改变一下来概括主要资料呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。）
⑷给课文划分段落。
提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？3—5节能够作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。
三、学习课文第一段。
1、自由练读第一节。
2、指名读第一节，相机正音。
3、从课文第一自然段能够看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。
4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。）
5、概括这一自然段段意。（在三亚看落日真有诗意。）
四、学习第二自然段。
过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？
1、指名读课文。
2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。
交流：
海：蓝透了
椰树：挺拔俊秀碧玉一般
海鸥：洁白
沙滩：金灿灿亮闪闪软软
4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描述的
5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。
五、检查生字词
⒈出示生字词。
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软悄然无声
2、指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。
六、写字指导
1、用钢笔描红、临写生字；
仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“-”。
2、做课堂练习。
第二教时
一、复习导入。
有感情读读第一、二自然段。
二、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一齐去欣赏夕阳滑落的景象。
1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的.不同。
2．交流：
(1)在第3自然段中．作者把太阳比作什么(板书：像孩童)
投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段，画出描述夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)
c．指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎样理解句中的“再一次”
b．作者又一次把夕阳比作了什么
c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
d．指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里
c．指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)
d．想象夕阳滑落的情景，
e．齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。
六、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、综合实践活动：
之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选取自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。
像孩童
2、三亚落日：真有诗意：像灯笼
像跳水员
三亚落日教学设计 篇六
教材简析：
这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，能够将指导朗读和背诵作为教学的重点。
文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日带给了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，能够分为这样几个阶段：收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。
浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。
教学目标：
1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、透过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描述落日的语句。
3、透过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备：
词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字词，理清脉络
一、导入
1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？
2、板书课题，齐读。
二、初读课文
1、学生轻声读课文，自学生字词。
2、播放课文录音。
3、检查自学效果
（1）、出示词语：
美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼
毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛
硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故
水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏
①、朗读词语
②、交流词语意思：
美妙绝伦：完美到了极点。
硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。
（2）、指名分自然段朗读课文。
三、理清课文脉络
你以为课文能够分为哪几部分？
第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。
第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。
四、作业
1、习字册描红
2、朗读课文
第二课时
教学要求：
朗读课文，理解课文资料，欣赏佳句。
一、复习
听写词语
二、学习课文
第一自然段
1、同学们，在我国的南方，有一座十分美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。这天，老师就带着大家一齐去三亚欣赏美丽的落日。
2、齐读第一自然段
第二自然段
1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。
2、交流：
海与天——蓝极了椰树——挺拔俊秀
海鸥——洁白沙滩——细腻松软
3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）
4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？
有感情地朗读第二自然段
第三——五自然段
1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？轻声读第三——五自然段
2、日落的过程是有几幅画面组成的？读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。
板书：像孩童
像灯笼
像跳水员
3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢？把他找出来读一读。
4、学生选读交流
帮忙理解第三幅：
（1）、你从哪里看出太阳很活跃？
（2）、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化？
（3）、在太阳的映照下，海水发生了什么变化？
（4）、太阳是怎样落水的？
5、有感情地朗读课文3、4自然段
6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹——齐读第五自然段
三、练习说话，总结全文
1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢？请自选一幅，用“三亚落日，你（）”的格式说一段话。
２、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就必须也会发现更多的美。
四、作业
练习有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求：
练习背诵课文，总结课文，完成练习。
一、复习，总结
１、你最喜欢哪些描述落日的句子，说说为什么喜欢。
２、自由朗读课文
３、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。
二、指导背诵
１、朗读课文，想象画面。
２、选取自己喜欢的画面练习背诵。
３、指名背诵自己喜欢的画面。
４、轻声练习背诵全文，指名背诵。
三、迁移练习
以“三亚落日”写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也能够选取日落时的一个画面描绘。
四、作业
１、摘录课文中描述落日的你喜欢的语句。
２、组词
软（）浅（）敛（）玫（）
次（）溅（）剑（）枚（）
丹（）硕（）悄（）张（）
彤（）领（）消（）涨（）
３、多音字组词
悄qiao（）
qiao（）
附板书：2、三亚落日
像孩童
真有诗意-像灯笼
像跳水员
