染雾二年级音乐《草原就是我的家》教学设计 篇一
引言：
《草原就是我的家》是一首动情的歌曲，歌词表达了对大自然的热爱和对家的思念之情。通过教学设计，可以帮助学生培养对自然的热爱和对家的感情，提高学生的音乐欣赏能力和表达能力。
一、教学目标：
1. 学习歌曲《草原就是我的家》的歌词和曲调。
2. 理解歌曲中表达的情感。
3. 培养学生对自然和家的热爱之情。
4. 提高学生的音乐欣赏能力和表达能力。
二、教学重点和难点：
1. 理解歌曲中表达的情感。
2. 学习歌曲的歌词和曲调。
三、教学准备：
1. 教师准备歌曲《草原就是我的家》的音频。
2. 制作PPT，包括歌曲的歌词和相关图片。
四、教学过程：
1. 创设情境，引发学生的兴趣。
教师可以以图片或短视频为媒介，展示美丽的大草原和温馨的家庭场景，引发学生对自然和家的情感。
2. 学习歌曲的歌词和曲调。
a. 教师播放歌曲的音频，让学生先聆听整首歌曲，感受歌曲中的情感。
b. 教师逐句教唱歌词，带领学生跟唱。
c. 教师分段教唱歌曲的曲调，带领学生跟唱。
3. 理解歌曲中表达的情感。
a. 教师引导学生思考歌曲中表达的情感，如对自然的热爱和对家的思念。
b. 学生小组讨论，分享自己对自然和家的感受。
4. 表达情感。
a. 学生分组，每个小组选择一个情感（对自然的热爱或对家的思念），并通过舞蹈、绘画、手工等形式表达出来。
b. 学生在班级中展示自己的作品，表达自己对自然和家的情感。
五、教学总结：
通过本节课的教学，学生学习了《草原就是我的家》这首歌曲，理解了歌曲中表达的情感，培养了对自然和家的热爱之情。同时，通过表达情感的形式，提高了学生的音乐欣赏能力和表达能力。
六、教学反思：
在教学过程中，可以加入更多的互动环节，让学生更主动地参与进来，提高教学效果。同时，可以引导学生进行更深入的思考，让他们从不同的角度去理解歌曲中的情感。
二年级音乐《草原就是我的家》教学设计 篇二
引言：
《草原就是我的家》是一首脍炙人口的歌曲，歌词朴实而动人，旋律优美动听。通过教学设计，可以帮助学生提高音乐欣赏能力，培养对自然的热爱和对家的感情。
一、教学目标：
1. 学习歌曲《草原就是我的家》的歌词和曲调。
2. 理解歌曲中表达的情感。
3. 培养学生对自然和家的热爱之情。
4. 提高学生的音乐欣赏能力。
二、教学重点和难点：
1. 学习歌曲的歌词和曲调。
2. 理解歌曲中表达的情感。
三、教学准备：
1. 教师准备歌曲《草原就是我的家》的音频。
2. 制作PPT，包括歌曲的歌词和相关图片。
四、教学过程：
1. 创设情境，引发学生的兴趣。
教师可以以图片或短视频为媒介，展示美丽的大草原和温馨的家庭场景，引发学生对自然和家的情感。
2. 学习歌曲的歌词和曲调。
a. 教师播放歌曲的音频，让学生先聆听整首歌曲，感受歌曲中的情感。
b. 教师逐句教唱歌词，带领学生跟唱。
c. 教师分段教唱歌曲的曲调，带领学生跟唱。
3. 理解歌曲中表达的情感。
a. 教师引导学生思考歌曲中表达的情感，如对自然的热爱和对家的思念。
b. 学生小组讨论，分享自己对自然和家的感受。
4. 音乐欣赏。
a. 教师播放其他与自然和家相关的音乐，让学生欣赏并表达自己的感受。
b. 学生自由发挥，可以用舞蹈、绘画等形式表达自己对自然和家的情感。
五、教学总结：
通过本节课的教学，学生学习了《草原就是我的家》这首歌曲，理解了歌曲中表达的情感，培养了对自然和家的热爱之情。同时，通过音乐欣赏的形式，提高了学生的音乐欣赏能力。
六、教学反思：
在教学过程中，可以加入更多的音乐欣赏环节，让学生更加深入地了解和欣赏音乐。同时，可以引导学生进行更加具体和细致的情感表达，让他们通过音乐来表达对自然和家的感情。
二年级音乐《草原就是我的家》教学设计 篇三
二年级音乐《草原就是我的家》教学设计
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放、节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对家乡深深的挚爱。
【学情分析】
为全面落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行交流和沟通的过程。
【教学目标】
情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐的风格特点，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。
知识与技能目标：感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用，在老师的指导下为歌曲选择打击乐器进行伴奏。
过程与方法目标：在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。
【教学重点】充分感受蒙古族音乐的风格特点，指导学生用轻快、柔美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。
【教学难点】感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用。
【教具准备】钢琴、多媒体课件、铝板琴、筷子等打击乐器。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的X年X班快乐团即将出发，在出发之前，老师要给大家准备了一段小小的民族舞，你们来猜一猜老师今天会带你们去哪里？
师：大家猜出来老师跳的是哪一个民族的舞蹈了吗？
生：……（蒙古、内蒙古）
师：同学们可真棒！那就让我们一起走进蒙古、走进大草原。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上。
师：蒙古人生活多姿多彩，他们热情好客，非常欢迎你们的到来，他们每年的7、8月份是草原上最热闹的时候，他们会举行盛大的那达慕大会，有摔跤、骑马、射箭等体育项目，一个个英勇的蒙古人都特别的神气，我们来到了大草原，不仅要享受大草原的美丽，当然要感受一下来自大草原的歌声啊。
二、学习新知，培养兴趣
1、初听歌曲范唱、为歌曲打节奏，出示课题
师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿出筷子为歌曲打打节奏。根据乐谱中的提示每听到每一乐句的最后一小节，就像我这样打击一次…
师：大家说当小牧民的感觉好不好？草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，那就让我们来学学这首好听的歌曲《草原就是我的家》
2、再听歌曲熟悉旋律，感受节拍（划出旋律线）
师：在听音乐的过程中希望大家静下心来好好感受一下，大草原中美丽的音符。和老师一起感受歌曲节拍、用我们的指尖划出大草原上的山山水水，划出优美的旋律线。你听…草原上的小牧民来啦！
3、随琴用“la”音慢速的、轻声模唱旋律
师：这么好听的歌曲，是几拍子的呀？你们想不想试着感受一下呀！接下来，请跟随我的琴声，轻轻地用“la”音模唱旋律。注意！我们要轻轻地，不要吵醒大草原上睡着了的小动物们。
4、随琴唱谱（接龙方式）
师：同学们，大草原美不美啊。那我们就一起看看，大草原上的音符又是怎么样的呢？我们一起合作来完成大草原的乐谱吧！（师生合作，由教师演唱每乐句前三小节的乐谱，学生负责演唱每乐句的`最后一小节）【铝板琴】
5、有感情朗读歌词
师：刚刚同学们的旋律唱的非常棒，老师都好像在眼前看到了你们在大草原上嬉戏玩耍的场面了呢！但是音乐是流动的文字，我们要把歌词填进去，大草原才会更美呢！请同学们跟着老师有表情地、有动作地，读一读、演一演，我读一句你跟读一句。大草原上的小朋友可说了，谁的表情不丰富、动作不夸张，照相机可就要拍不到他啦！
强拍（拍手）弱拍（拍腿、骑马、硬手、耸肩）
6、填词演唱（解决八度音程大跳、附点音符等难点）
师：在刚才的读歌词的过程中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着老师的琴声试着唱一唱吧！
第一句：感受蓝天、感受白云（轻柔、大气）
第二句：感受快乐、骑上小红马的喜悦（欢快、潇洒）
第三句：注意跨八度演唱的地方、挥动鞭子动作（潇洒、快活）
第四句：热爱家乡的美好心情（热爱、快乐）
师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们随着音乐完整的演唱一遍。再加上读词时候的小小律动，看看谁是草原上最帅气的小牧民！
三、课堂展示，才艺比拼
师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们唱歌的时候一定会是有舞蹈来搭配的。开动你的小脑筋，让我们为这首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈动作！分组合作，来编一编好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激发情感
师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈（或者你有什么想对草原上的小伙伴说的吗？）
师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。
